一年级上册数学教案-7.5 有几只小鸟｜北师大版.docx

1、有几只小鸟教学设计 授课人：苏春妮教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第8384页“有几只小鸟”。教材分析：本节课内容选自北师大版小学数学一年级上册第七单元加与减（二）第五课时“有几只小鸟”教材第83、84页。本课主要使学生理解并掌握7加几的计算方法，并能正确的计算。本课时教材呈现的内容分为三个部分：（1）安排一棵树上方飞过小鸟的情境，学生在观察情境图过程中，渗透一些绿化环保的意识；（2）探索这个问题时可能产生的几种情况，这部分内容的呈现主要说明解决“7加几”的问题方法不是单一的，可以根据学生已有的经验进行选择，随后进行交流；（3）直接计算“7加几”的加法，以作为巩固练习。本节课是在学生学

2、习用“凑十法”计算9加几、8加几的基础上进行教学的。同时也为以后将要学习的“十几减7、8、9（即退位减法）”的计算做好准备，起到一个承上启下的作用，教材以设置问题情境建立凑十模型凑十解释应用的叙述模型，使学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，并通过自主探索，合作交流，自然的从9加几、8加几的学习迁移到7加几的学习。学情分析：学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几的进位加法，按照教材的要求再经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，用凑十法计算7加几的进位加法，弄清算法算理，对学生相对来说比较简单，部分学生可能对探索新知失去兴趣。为了让学生能顺利地从9加几、8加几的学习迁移到7加几的学习，

3、在自主探索、合作交流时积极性高，课中我将用小组大战游戏（初步感受小组合作学习）为教学作铺垫，设计生动的故事情境展开探索，整个教学过程以优胜小组领圣诞礼物为激励，从而激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性。课堂教学中把小组合作的效率、组员间的配合、个人的出色表现都纳入到优胜小组评比中，让学生清楚个人的表现关系着小组的命运。教学目标：1.结合具体情境，经历探索7,6,5加几的进位加法的计算方法的过程，并能正确计算。 2.在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点：运用“凑十”法

4、正确计算7加几的进位加法。教学难点：运用多种方法计算7加几的进位加法。教学方法：情境导入法 合作探究法 动手实践法教学准备：课件 小棒 计数器 学生用小棒 学生用计数器 教学流程：通过复习，从学生学过的问题导入新课复习准备，引入新课 通过自主探索、合作交流，体会算法多样性创设情境，探究新知尝试运用，巩固提高 多种形式的练习帮助学生掌握计算方法概括总结反馈学生的学习效果畅谈收获，总结课堂 教学过程：一、 复习准备，引入新课出示神秘的圣诞礼物，告知学生小组合作优胜组有机会得到圣诞礼物。游戏：小组大战（三回合）1. 数的组成。 4 5 6 73 （ ） 3 （ ） 3 （ ） 3 （ ）复习3和（）

5、组成4、5、6、7，为用凑十法计算7加几做铺垫。2. 我会想，我会算。8 + 5 = 8 + 7 = 9 + 5 = 9 + 8 = ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )复习用凑十法计算9加几，8加几的进位加法。3. 我会口算。 7+3+4= 7+3+1= 7+3+2= 7+3+3=在凑十法的分步计算中初步感受7加几的进位加法。提问：7加几等于10？【设计意图】：游戏是低年级学生最喜欢的课堂学习形式。本环节设计充分让学生在游戏中、玩乐中轻轻松松复习旧知。通过3个层次的复习训练，不仅培养了学生的口算技能，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识奠定基础。二、 创设情境，探究

6、新知 启发谈话：我们已经学习了9加几，8加几的进位加法，同学们刚才复习的时候是用什么方法算的又对又快呢？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几凑成十？（9加1凑成十）8加几凑成十?(8加2凑成十)那7加几呢？（7加3凑成十）孩子们你们真聪明！今天我们就来学习7、6、5加几的算法。板书课题：有几只小鸟（7、6、5加几的进位加法） 今天的天气真好，让我们一起跟随淘气和他的朋友一起去儿童公园玩玩，说说你看到了什么。你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，这里的环境可真好呀！这么好的环境我们可要爱护呦。坐下来休息一下吧！你们从这幅图片里发现了什么数学信息呢？ 出示情境

7、图：树上有7只小鸟,又飞来6只。1. 提出问题，列算式。（1）谁能看图编一道加法应用题？指名学生编题：树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？（板书）让学生明白：文字应用题 图画应用题（2） 根据同学们编的题，应该怎样列式呢？ 会的孩子齐说算式：7+6= 6+7= （板书）2. 解决问题。（1）讨论如何解决该算式，你用的什么方法，和同组学生交流一下。 指名汇报方法：预设方法有摆小棒、拨计数器、数手指等，教师可一一否决，方法的不便利性；如有学生直接说出凑十法，即刻夸奖“你怎么这么聪明啊!”（2） 用“凑十法”说算理 请学生上黑板用凑十法说“7+6= ”算法算理，教师配合板书 全班齐说：看见

8、7就找3,7和3凑成10,10加3是13. 请学生上黑板用凑十法说“6+7= ”算法算理，教师配合板书 全班齐说：看见6就找4,6和4凑成10,10加3是13. 3.做一做，说一说。引导学生结合摆小棒和拨计数器的活动，解释说明自己的计算方法，通过多种形式进一步的体会算理。4.引导学生会看课本，并把课本补充完整。5.圈一圈，算一算。小组合作完成，会圈会算的学生帮助本组内不会的学生，告诉其为什么这样圈一圈的道理，得数是怎么得出来的原因，合作帮助不能流于形式。教师点评。重点讲4+7= ，一般情况下都是：（板书）拆小数，凑大数。巩固7加几，学习5加几的计算。同时，通过动手圈一圈，如先把10跟小棒圈在一

9、起，再算出结果，进一步体会“凑十法”的策略和计算过程。6.小结：学到这儿，咱们的收获可真不小!很多同学学会了用凑十法计算7、6、5加几的进位加法，我们还体验了用小棒圈一圈，摆一摆，用计数器拨一拨的方法计算，老师还要教你们一种计算方法“接着数”，这么多种算法，一定要用自己算的最快的方法，友情推荐：凑十法最好用【设计意图】：鼓励动手实践，让学生在小组内合作交流，互相学习，并把合作目标与要求交代清楚，这是合作学习初期必须做的。新课标提出:“让学生理解掌握多种口算方法”，计算出得数不再是最为重要的任务，鼓励学生算法多样化，并对学生罗列的各种算法进行优化，让学生选用一种适合自己的方法，可以是自己想的，也

10、可以学他人较为优秀的方法，择优选用。三、尝试运用，巩固提升运用多种方法理解“凑十法”。1. 教科书第84页“圈一圈，算一算”。通过圈一圈，巩固“凑十”，练习7加几和5加几的进位加法计算。2. 教科书第84页“看一看，填一填”。结合图形，巩固7加几的进位加法。3.教科书第83页“想一想，填一填”。（1）巩固学生计算能力。（2） 通过计算，观察，继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律：在两组以上算式中，一个加数不变，另一个加数每减少（增加）1，和也会随之减少（增加）1。在发现规律的过程中，既有利于发展学生有序观察、独立思考的能力，又有利于在计算中培养学生的数感，激发学生对计算问题的好奇心和学习兴趣。【设计意图】：多种形式的练习不仅帮助学生掌握计算方法，而且把枯燥的计算练习转化为学中玩的游戏，激发学生的学习兴趣。四、 畅谈收获，总结课堂今天你有什么收获？谁来说一说？让学生主动发言，说说收获。教师总结：拍手儿歌 小朋友，拍拍手， 大家一起把十凑， 9凑1, 8凑2, 7凑3来6凑4， 两5相凑刚刚好！【设计意图】：学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。板书设计： 有几只小鸟（7、6、5加几的进位加法） 树上有7只小鸟，又飞来6只，一共有多少只小鸟？ 7 + 6 = 13 6 + 7 = 13100000（3）（3） （4）（3）10 拆小数，凑大数