小学语文部编版四年级上册全册每课教学反思.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《小学语文部编版四年级上册全册每课教学反思.docx》由用户(luzy369)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 部编版 四年级 上册 每一 教学 反思 下载 _四年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、 部编部编版版四四年级年级语文语文上册上册 教教 学学 反反 思思 1 1 观潮观潮 (一)(一) 观潮是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮 来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由平静到奔腾咆 哮再到恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观!特别是“潮来时”一段,把钱塘 江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。 本文的教学重点是:学习课文 3、4 自然段。 教学难点是: 1理解重点词、句、段。 2学习作者有顺序的观察方法,培养学生观察能力,养成积累材料的习惯。 一、教学效果 围绕本课教学目标,我取得
2、了以下教学效果: 1.抓重点段,领悟钱塘大潮的“奇” 。 在教学中,紧紧抓住“天下奇观”这个词语,引导学生层层深入地感悟钱塘潮的“奇” ,更近 一层理解“天下奇观” 。主要抓住课文的 3、4 自然段,引导学生体会,作者抓住描写大潮的声音 和形态的变化的词语, 写出了潮的气势宏伟。 如 “隆隆响声” “白浪翻滚” “白色水墙” “风号浪吼” 等,运用了比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。再引导学生通过抓住对观潮者神 态、动作的描写,如“人山人海” “昂首东望” “人声鼎沸” “又沸腾起来”等词语,体会观潮的人 数多、热情高涨,体会间接描写的表达方法,感受大潮的奇特。 2.指导朗读,感受
3、雄伟奇特的景象。 在学生充分理解课文内容,感悟文本情感的基础上,我着重采用了朗读的方法。首先指导学 生们自由朗读,再谈感受,并鼓励他们读出天下奇观的气势。接着我进行范读,学生闭上眼睛, 想象画面,体验钱塘江大潮声音、气势的变化。重点抓住“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马 齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”一句,为 了突出钱塘江的壮观气势, 应该读得稍快一些, 强调指出 “千万匹白色战马齐头并进” “浩浩荡荡” “山崩地裂” “颤动”等短语或词语。然后播放钱塘江大潮视频,使学生看到真实的情景,感受到 大潮的雄伟壮观,达到身临其境的效果。最后让学生带着自己
4、的感受和理解,边读边想象画面, 再读课文,感受大潮的奇特。这样不仅激发了学生读书的热情,而且激发了他们对祖国山河的热 爱之情。 3.统领全文,学习表达方法。 教学时,在初读课文的基础上,指导学生按照“潮来前” “潮来时” “潮过后”的顺序理解课 文内容。重点理解“潮来时”部分,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。学生从大潮的声与形 的变化中, 就能知道作者是由远及近地观潮。 再让学生找出由远及近这一观察顺序的词语:“远处” “过了一会儿” “向前移动” “再近些” “越来越近” 。进一步验证自己的结论。进一步引导学生发 现课文是按照时间的先后顺序来写观潮的过程,学生一下子就找到“早晨” “中午一
5、点左右”这些 表示时间的字眼。本课结构清晰,语言优美,是一篇习作的好典范。 二、成功之处 在上这节课的时候,我最大的成功之处是:整堂课中,几乎没有对课文的思想内容提出什么 2 问题,主要通过学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、 品的环节里,我始终以学生自主学习为主线,学生喜欢哪句我便导哪句,打破传统的教师教,学 生听的模式,而改为学生学,老师导,充分体现学生的主体性,教师的主导性。教师的指导主要 体现在组织学生进行语言训练,在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也 比较强,经常转换角色,作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在
6、愉快轻 松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。 三、不足之处 1.字词的学习、 理解过于粗略。 由于是新学期的第一课, 学生还没有完全融入到课堂学习中, 预习的不够充分,对于自己不理解的词语,懒得查阅工具书进行理解,对个别词语的运用、意思 理解不到位,阻碍了对文本的理解。这个自学能力在四年级一定要培养好。为高年级的学习打好 基础。 2.学生的朗读能力有待提高。过了一个假期,学生有些懒散,读书不积极,拖长音,不整齐。 以至于个体朗读也令人不满意。通过指导,有所改善。以后还要加强训练。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话,我会这样做首先启发谈话:平时大家都去过哪些地方玩
7、? 把觉得最好玩的地方和同学介绍一些,并说说为什么觉得这个地方好玩。接着在初读感知后,让 学生谈谈读完课文后的体会,结合自身的实际感受进行教学,进行引导第一段的学习。然后再次 通读全文,整体感知课文,加深巩固。并进行相应拓展,最后让学生在课后找找资料,培养对家 乡,对祖国美好景色的热爱之情。 (二二) 观潮是一篇以写景为主的散文。作者按时间的推移顺序用生动的语言、准确的词汇、恰 当的比喻,把钱塘江描绘得有声有色,再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。这是一篇培养学生灵 感、帮助学生积累语言、运用语言的好文章,也是培养学生的审美情趣的好文章。回顾整堂课的 教学,总结如下: 1.教学效果(思效) 。 观
8、潮中描述潮来时的雄伟壮观的景象这一部分资料是课文的重点,而抓住重点词句来品 味钱塘江大潮的壮观之美是难点。这部分的教学设计和学习效果还是不错的。学生在读中自学, 读中自悟, 读中自得, 做到了以读为本。“你从课文的哪些语句或者哪些词语体会到潮来时的壮观?” 学生能够充分发展自己的见解,并把体会到的那种壮观读出来,学生的感知还是比较到位的。读 到“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进”时,播放大潮视频,使学生看到真实的 情景, 感受到了大潮涌动的速度, 体验钱塘江大潮声音、 气势的变化。 这样既巩固了学生的感受, 又进一步激发了学生读书的兴趣。 对于为什么钱塘江大潮如此壮观的原因,虽然课堂上
9、进行了简单介绍,可能由于四年级学生 对于中国地理的生疏,依然是一知半解。 2.教学收获(思得) 。 (1)在这节课中,学生为主体的意识体现得十分清楚,比较充分地发挥了学生学习的主动性 和用心性,体现了以人为本 。 整堂课中,教师几乎没有对课文的讲解,主要通过学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文 3 字的美和大潮的雄伟壮观。我感受最深的就是:教师转变角色参与学生的学习,如在学生读得有 滋味时,老师也参与他们的朗读,评老师的朗读,从学生的评议中,老师巧妙地指导朗读,极大 地激发起学生读书的用心性。 (2)整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导,注重学生的语文综合素养的提高,体现 了语文学科的工具
10、性 。如在“句子比较”这一环节,透过不同语气的朗读,感受课文语言的直观 性和形象性,很好地帮学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵,更能够有效地促进语 言的积累。 3.不足之处(思失) 。 虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践 中还是有一些遗憾: 1.字词的学习太过粗略。四年级是向高年段过渡的时期,但对于字词的理解掌握还是比较重 要的,就这节课来看,由于时间分配上不够科学,对重点词的运用、意思理解不到位,可能失去 了积累的机会。 2.对学生的个性理解不够充分,还有些越俎代庖的嫌疑,情感线还是按老师的设想去落实。 说白了,教师在课堂上并不足够大气
11、,有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控,教师的 教学一定程度上还是框架着学生。 4.改进措施(思改) 。 因为教师的示范和参与有点 “逾越” , 课堂上提问的问题过大, 让少部分学生有点跟不上进度, 如果老师提出问题更精确化, 课堂效率会更高一些; 如果让学生学会在读思中去自发地发现问题, 学生学得更愉快总之,以后老师要在课堂上“舍得放” ,教师大胆放开,学生综合潜力培养将 会真正落到实处。 (三三) 成功之处: 1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,让学生自学字词,自己划分段落,学生 积极投入到自学活动中,效果不错。 2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导,尤其钱塘江大潮
12、的类文阅读激发了学生的阅 读兴趣,使课堂气氛非常积极。 不足之处: 我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中,激发了学生的想象和对钱塘 江大潮的自我感悟的表达,只是学生过于沉浸于视频中,不容易尽快进入后边的教学环节。 在以后的教学中,我会继续注重提高学生的自学能力,同时积极推进类文阅读,拓宽学生视 野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象。 2 走月亮走月亮 (一)(一) 走月亮是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白, 但韵味无穷;语言浅近,但情深沉。 4 本文的教学重点是:进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。 难点:在读中感受月光下的美丽景象
13、,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会 “我”和阿妈之间浓浓的亲情。 一、教学效果 围绕本课教育教学目标,我取得了以下教学效果: 1.备课深挖教材,结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把 握。 走月亮文本内容不但语句优美适合指导朗读,而且结构明快有特点,修辞手法使用一目了 然,故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。因此,课堂中孩子兴趣盎 然,预设和生成相得益彰,圆满完成了教学任务。 2.教师敢于放手学生,组织小组内合作学习,小组间进行比赛,激活了学生学习的热情,培 养了学生的合作能力。在小组合作中,小组长能组织成员采用读文、找句段勾画,互
14、相讨论争辩 达成共识, 展示汇报不慌不忙, 质疑补充有条不紊, 尊重学生、 发展学生的生本理念得到了体现。 但同时提醒自己注意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培 训,以至于合作学习中小组长作用发挥有些滞后,教师逐组学习方式的培训和指导,影响了自己 对学生深入理解文本内容的引导和对学困生关注。小组合作学习作用的发挥,学生学习能力的提 升需要对小组长坚持不懈的培训,需要在小组文化建设、评价激励机制的持续跟进。 3.教学本课,我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文,认识排比句体会这种修辞手 法的妙处上,放在了层层质疑中,明了文章布局谋篇上,放在了合作小组利用“读、
15、画、议、展 “的方法进行文本阅读和理解上。 二、成功之处 在上这节课的时候,我最大的成功之处是:给充足的时间让学生去读,去讨论。这篇课文反 映的就是亲情,用充满诗情画意的散文形式表现出来,文章不仅描写的意境美,情也真。因此引 导学生体会文章“哪儿美,怎么美”是本课的学习重点,这是需要学生自己感悟的,任何分析和 讲解都会显得空洞。所以,我安排了充分的时间让学生去反复地读,读完以后,把自己的想法和 小组同学交流、和全班交流。在交流中,学生互相启发,提高了认识。这一读一说,使学生的情、 教师的情、作者的情产生碰撞,产生灵感,从而很好地理解了课文,也学会了合作。 三、不足之处 在整个教学过程中,我虽然
16、意识到了应抓重点词抓重点句去体会,但却没能做得扎实。如有 的同学提到了母女之间的感情深。如果借此就往下引导学生读课文,找出文中哪些地方写了意境 美,哪些地方体现了母女情深,边读边画出有关语句会使学生们很快投入进去,调动学生的积极 性。这时应引导学生联系生活实际深入理解这些词、句,可我却草草结束了,未能达到语气的效 果。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话,我会这样做:一是初读课文,对前置性字词学习予以复习,初 步感知课文内容;二是理清文章脉络,明白我和阿妈走月亮去了溪边,果园,还有许多的地方。 第三个环节:以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么?听到了什么?想到了什么?”为 统领组织同
17、学自读勾画,小组交流,明确内容,展开小组间的竞赛,对学习成果予以汇报,随机 穿插优美句段的朗读指导,让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景,我和阿妈走月 亮的愉快幸福心情。第四个环节:巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用,下次编入课本干 5 脆取了它吧?”让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周 围的环境以及人物,这样文章才能完美。 (二二) 走月亮这篇文章为我们勾画出了一幅如诗、如梦的画卷,人与自然交融和谐的意境,温 馨、幸福、快乐的脉脉亲情洋溢在字里行间。课文不但语句优美、适合指导朗读,而且结构有特 点,修辞手法也很典型,是对学生进行语言文字朗读训练
18、的范文。 1.教学效果(思效) 。 每一首诗都是一幅美丽的画,而这篇走月亮怎么读都像是一首诗。我讲诗的时候通常都 是以一个大问题贯穿课堂: “从语言描绘的情境中,你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?” 这一问题的提出,不仅将学生的思维拉进了课文,也拉进了他们的生活。学生展开想象的翅 膀,仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月,水塘映月如抱”的如画美景,而此时学生透过 文字看到的就是一幅动态的,有声音,有香气的画面,学生带着头脑中的画面,将自己的情感不 知不觉地潜入到作品所描绘的情景中,这时的读才是用心读书,用真情实感读书,这才是真正的 “美文美读” 。 因为学生的生活是各种各样,学生的回答也
19、是缤纷多彩,表明学生的内心世界也是五彩缤纷 的。 2.教学收获(思得) 。 教学本课,我将学生的能力训练点放在了有感情地诵读课文,同时认识排比句并体会这种修 辞手法的妙处小组合作“读、画、议、展” ,进行文本阅读和理解。还有一点,就是学习本文的布 局谋篇。 (1)轻松自然地认识了本文的篇章布局结构。 课文反复写到“我和阿妈走月亮” ,看似重复,实则是妙笔之句,充分表达了“我”和阿妈走 月亮时无比幸福和喜悦之情。这是四年级学生第一次接触到这种反复的修辞手法光靠“讲” 是不行的,而是引领学生细细品读、细细咀嚼,让人心中涌起融融的暖意。这个句子在文中的反 复出现,将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所
20、见所闻,所感所想串联了起来,让课文结构清 晰而完整。学生非常直观地了解了课文的这种写作结构。 (2) “不动笔墨不读书” ,这既是一种学习方法,也是一种非常好的学习习惯。在朗读课文的 过程中,标画出“哪些句子勾画出了如实如幻、如梦如画的美丽画卷?”这是这篇课文学习的重 点。通过利用教材中优美的文段、结合课件动听的音乐、配上优美的画面,让学生不仅欣赏到月 夜的美,而且极大地提高了学生的阅读兴趣。 (3)感受浓浓亲情。这篇课文不仅给我们展现了月色下的美好意境,更多的是感受到母女间 真真切切的情爱。所以,读课文片段的同时,启发学生回忆自己和亲人在一起时的那种温暖、幸 福和快乐,感受亲人的爱。 3.不
21、足之处(思失) 。 这么美的文章,这么浓的情感,但是由于教师课堂上过分关注教学进度而忽视了对学生的实 时训练,缺少学习之后的运用,哪怕是只写一个片段也好,要把所学运用到自己的学习实践中, 这才是最有效的学习啊。 4.改进措施(思改) 。 6 针对课堂呈现出的不足,要引导学生在学习这些美妙的文章时,不忘时时联系生活,联系自 己生活实际, 最终的目的让每一节语文课都能陪伴学生们度过一段幸福快乐的时光, 让 “大语文” 的观念植入学生头脑中。 (三三) 成功之处: 导课部分一曲月亮船 ,激起了学生们学习课文的兴趣,使学生对课文有了初步认识。 不足之处: 通过教学,我发现个别学生在体会月夜的美时,想象
22、仍不够丰富,朗读仍没感情,这与他们 不会联系自己的生活实际有关。因此,在课堂上应充分利用多媒体教学,给学生最直观的感受。 并创设好情境,让大家一起畅谈与家人的美好时光。 3 现代诗二首现代诗二首 (一)(一) 秋晚的江上这首诗中,作者以凌空高蹈的视角,敏锐地捕捉到了悄然发生于暮晚秋江上 的动人一幕:倦鸟归巢,背驮斜阳,忽又抖落斜阳于江水之中。诗人以清秀优美的语言,描绘出 的是一幅超迈旷远,奇异瑰丽,而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图” ,创造出的是一种意趣丛生, 情味绵绵,耐人咀嚼的诗意境界。 花牛歌牛的造型童趣盎然,毛茸茸的云朵,毛绒绒的花牛,还有毛融融的小草,让人忍 不住伸手想去抚摸。用了回环
23、反复的结构形式,韵脚多变换,读来通体匀称。 本文的教学重点是: 引导学生独立阅读课文, 想象诗歌描绘的意境, 体会儿童丰富的想象力, 感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 一、教学效果 围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果: 1.儿童诗之于儿童,首先是感受诗的趣味。 诗的趣味首先是引起情感上的共鸣。 花牛歌诗人以一种逆向的思维,表达了儿童独特的探 究精神,以酣畅淋漓的语言抒写了童心童趣,引发了小读者更为开阔的想象。 联想和想象是读诗的延伸,可以丰富对原作的认知,从而在感情上引起共鸣,让内心得到抚 慰,让心灵得到庇护,从而进入了诗的意境。读儿童诗,更多的是为诗中所表现的超拔奇特的幻 想
24、所感染。如果是小读者,他可能为之赞叹;如果是大读者,他又会为久违了的童年的异想天开 而快乐。阅读这些儿童诗,会使我们更亲近儿童,更佩服他们的想象力。想象力丰富的人是智慧 的人,是有创造力的人。 2.孩子们心气健旺,在他们的心目中,这个世界上所有美好的事物,都是有灵性的。面对一 朵小花,一场春雨,或悄然凝思,或与之对语。 秋晚的江上一时的情与境会,那些平凡的景物 便纷至沓来,倦鸟、斜阳栩栩然活了起来,都成了童话王国的角色。细细品味这些小诗,我们的 灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境。我们感受到的是童年纯美的情境和隽永的趣味。 3.读诗还可以让我们体验到故事情节之外的乐趣,这就是诗的独特的表
展开阅读全文