（教案与教学反思）17.《松鼠》（部编版 五年级上册语文）.docx

1、1717、松鼠、松鼠 学习目标： 1.知识与技能 (1)认识“驯、仁、栗”等 13 个生字，会写“鼠、仁、秀”等 13 个生字。 (2)朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的 小动物。 （3）了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。 （4）增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。 2.过程与方法 （1）通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。 （2）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。 （3）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。 3.情感、态度与价值观 激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学重

2、、难点与关键 了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与鲸 在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。 课时划分：两课时 教学准备： 1.有关松鼠的资料（教学挂图） 。 2.准备关于松鼠形态及生活习性的课件。 教学过程 第一课时第一课时 一、猜谜揭题，激发兴趣：猜谜揭题，激发兴趣： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不 是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。 ”对啦，是松鼠。今天我们就一起来学习松 鼠这一课。 （情景教学法：激发兴趣，主动学习。 ） 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 1、出示生卡片，检查生字认

3、读情况。 （生词） 学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一 下？（悬念教学法） 2、提出自读要求，引导学生自读。 听动画小故事小松鼠找花生 ，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景 教学法） 过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？读 完了再 三、提出问题，自主学习。三、提出问题，自主学习。 1、自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。 2、你喜欢文中的松鼠吗？为什么？ 3、说说从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱。 四、四、精读课文，合作探究。精读课文，合作探究。 1、你能用一句话或几个词

4、语概括出松鼠的特征吗？ 2、想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？ （外形、活动、吃食、搭窝） 3、想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？ (松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描述为手段，在说明角度、表达方法、语 言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看， 鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生 活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看， 鲸运用了列数 字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说 明事物;从语言风格上来看， 鲸 的语言精炼平实， 而本文的语言生动传神， 极具文学色彩。 ) 五、当堂训练五、当堂训练 把你最喜欢的段落或语句进

5、行摘抄、积累。 第二课时第二课时 一、复习导入一、复习导入 这节课我们继续学习课文松鼠 ，在学习之前，我们先来开一开小火车。 （出示词语） 二、 讲授新课讲授新课： （一）松鼠的外形松鼠的外形 透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只美丽的小动物。此刻，请你们把这只美丽的小 动物请出来，跟小组的同学介绍它的外形。 1、看图说说这只美丽的小松鼠。 2、2 示第一段，完成练习。 恩，真棒！作者按从上到下的顺序，向我们介绍了一只可爱的小松鼠，你们想不想明白 松鼠有哪些生活习性？ （二）（二）松鼠的生活习性松鼠的生活习性 1、自读课文第 24 自然段，找一找松鼠的生活习性。 2、谁来说说，作者从哪几个方面

6、介绍了松鼠的生活习性？ 汇报：活动、住、吃 3、同学们都很认真看书，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜欢 的一方面，自己学习一下，再和同桌交流。 （1）第二自然段， 找出中心句、 三种活动状况： 受干扰 夏夜 白天 （2） 第三自然段 1、找出表示顺序的词语。用“先再然后还”说一句话。 2、找出表示动作的词语 （2）第四自然段 1、表演：比动作（松鼠怎样吃东西） 2、三个“它们”各指什么？ （三）欣赏图片欣赏图片 让我们一齐来回顾一下，作者是怎样写出松鼠的可爱、机灵。 是啊，松鼠是一只可爱的小动物，在我们身边，也有许多可爱的小生灵，让我们一齐来欣赏 吧！ （播放：动物图片）

7、 （四）布置作业（四）布置作业 回家后，请同学仔细观察自己喜欢的一种动物，模仿松鼠的写法，写一篇作文。 （五）板书设计（五）板书设计 17、松鼠 漂亮（外形） 松鼠 驯良（活动） 乖巧（搭窝） 松鼠教学反思松鼠教学反思 我的这篇教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、 合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。 一、激趣导入，激发兴趣 首先让学生猜谜： “叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。 ”学生一 下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示 了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的 教

8、学氛围。 二、尊重个性，学会合作 这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。让学生以小组 合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引 起争辩，在争辩中点燃思维的火花。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。 三、巧妙设疑，激活思维 在提问 “松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？” 时， 让学生去思考，使学生知道了松鼠的特点：机灵。从而又让学生自己发现问题认识到松 鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。 四、课前预习，培养能力 教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识，如本班学生刘书凝 就查到了松鼠的种类，丰富了学生对松鼠的认识。 选编这篇课文的意图，就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、 保护生态环境的意识。 但我的教学过程中， 太注重知识的传授， 忽略了人文方面的教育。