（教案与教学反思） 11. 故宫博物院（部编版 六年级上册语文）.docx

1、11.*11.*故宫博物院故宫博物院 【教学目标】【教学目标】 1.整体把握材料内容，理清材料一说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的方法。 2.体会有详有略地说明事物的写法。 3.学习根据不同的任务选择阅读材料的方法。 4.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生 的民族自豪感。 【教学重难点】【教学重难点】 1.理清材料一的说明顺序，学习材料中详略得当的写作特色。 2.能够根据不同的任务选择阅读材料。 3.了解祖国传统的建筑艺术，增强学生的民族自豪感。 【教学课时】【教学课时】1 课时 教学过程：教学过程： 一、出示图片，导入新课一、出示图片，导入新课 故宫，是

2、我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代 宫殿建筑群。1987 年，被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。今天，我们一 起走进故宫博物院，了解它的相关知识。 二、自读材料，整体感知二、自读材料，整体感知 1.学生默读四则材料，初步了解四则材料的内容。 2.学生自由读课文，标注材料一的自然段序号，注意材料中方位词语的运用。 3.交流探讨： （1）本文说明的对象是什么？（故宫博物院） （2）材料一主要讲了什么内容？（介绍了故宫博物院的主要建筑及其特色。） （3）材料二的主要内容是什么？(修复太和殿) （4）材料三是故宫博物院官网，你从页面中得到了哪些信息？ （5）根据

3、材料四中的平面示意图，结合材料一和材料三，设计参观故宫的路线。 三、根据不同的任务，选择不同的材料阅读三、根据不同的任务，选择不同的材料阅读 1.师：如果你为家人计划故宫一日游，现在需要画一张故宫参观路线图。该如何选 择阅读材料？（指名说，学生动手画一画。） 明确:结合材料一、材料三和材料四的内容。材料一按照空间顺序，依据游览参加路 线，沿中轴线由南北逐步介绍故宫博物院，材料三是故宫博物院官网的页面，不仅对故 宫博物院作了简要介绍，还说明了故宫博物院目前实行的自南向北单向参观方案，材料 四是故宫平面示意图，可以清楚看到景点分布以及尚未开放的区域。三则材料内容相结 合有助于我为家人绘制参观路线图

4、。 故宫参观路线：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿、中和殿、保和 殿）小广场后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）御花园顺贞门神武门 2.师：在游览故宫时，如果你要向家人讲解其中的一两个景点，应该重点阅读哪则 材料？（指名说） 明确：应该重点阅读材料一。材料一对故宫的主要建筑及其特色内容做了比较详细 的介绍，我可以选择其中的内容作为景点讲解的材料。 四、拓展延伸四、拓展延伸 1.思考：在讲解故宫的景点时，怎样才能使讲解更加生动有趣？（学生自由交流） 示例：介绍太和殿时，我们可以结合材料一和材料二的内容进行讲解。介绍太和殿 的外观和内部装饰的内容时，穿插材料二中关于太和殿的历史故事，可以增

5、强讲解的趣 味性。不仅能够吸引游客，也使太和殿的建筑更具有传奇色彩。 2.讨论交流：在参观故宫博物院之前，为使游览更方便，体验更丰富，我们还需要 做好攻略。如果现在要做游览攻略，你认为我们应该选择重点阅读哪则材料？ 小结：应该选择重点阅读材料三，材料三是故宫博物院的官网，页面中简要介绍了 故宫博物院，以及自南向北的单向参观方案。从页面中，我们还可以了解故宫博物院的 开放时间、票务政策等相关游览信息，以及故宫博物院的相关介绍。这样，有助于我们 做好游览攻略，能使游览更方便，体验更丰富。 五、五、总结归纳总结归纳 1. 课文内容包含了四则材料，内容各不相同，但又有一定的关联性。我们 在阅读时，可以

6、根据不同的阅读任务选择材料阅读。 2. 材料一中重点突出、详略得当的写作特色。材料一在介绍故宫博物院的 建筑物及其特色时，详细介绍了太和殿的内容，这是因为太和殿是“前朝”以至整 个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常 重要。另外，它在整个建筑群中最具代表性。所以是材料一介绍的重点。 六、课堂小结六、课堂小结 故宫博物院是一个庞大的建筑群，它集中体现了我国古代建筑艺术的优秀 统和独特风格。值得参观的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百 多万件档案材料），我们可以依据课文中的四则材料，对故宫博物院做一些了解。我国 的建筑艺术，具有悠久的历史和光辉的成就，它是中华灿烂文化的重要组成部分。（课 件出示有关传统建筑的图片）以后有机会，大家可以去实地参观。 【教学板书】【教学板书】 11*故宫博物院 总起一 位置 名称 历史 总体概况 分述二 建筑宏大 大殿风貌 前三殿（详写） 后三殿（略写） 分述三 珍贵文物 总结四 永恒的文化殿堂 【教学反思】【教学反思】 本篇课文以四则材料的形式呈现，形式新颖，学生学习兴趣浓厚。在教学中，学生 能够在了解材料内容的基础上， 根据不同的任务选择阅读材料， 并能够阐述选择的原因。 课堂氛围良好，比较有效地达成了教学目标。