2-2021核按钮·实用类传记-高中语文课件.ppt

1、结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 专题编写思路导图 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 考纲要求 (见专题二“考纲要求”) 考卷分析 年年 度度 卷卷 别别 (1)(1)(4)(4)题所涉及的考点题所涉及的考点 选选 文文 体体 裁裁 全国新课标卷 寻找属于自己 的句子 全国新课标卷 吴文俊的数学 世界 2016 全国新课标卷 信息筛选整合，内容分析 概括，传主形象的分析， 评价文本的主要观点，文

2、章内容、修辞等的鉴赏、 评价，文本内容探究。 一代通儒顾炎 武 全国新课标卷 朱东润自传 2015 全国新课标卷 传主形象的分析，信息筛 选整合，内容要点的归纳， 分析传记的特色，文本内 容探究。 将军赋采薇 全国新课标卷 科学巨人玻 尔 2014 全国新课标卷 传主形象的分析，信息筛 选整合，内容要点的归纳， 文本内容探究。 爱国科学家邓 叔群 人物传记 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 备考指导 1.高考实用类文本阅读考查所要求的传记,传主都是现当代的中外著名 人物,他们在某一方面做出过重要

3、贡献,有过卓越的成就,产生过重大的影响。 试题的设置,主要就是通过文本的阅读理解,考查对这些人物的经历、成就以 及人品的认知与判断的能力。 2.2017 年 考试大纲 将文学类文本、 实用类文本都纳入“必考”内容, 实用类文本的字数必然相应减少。值得注意的是,字数减少了,信息量并不一 定会有大的变化,文本中概括性的、内涵比较丰富的语句必然增加。 这就要求 考生在复习过程中要注重提升对传记文本的理解能力。 3.2017 年考试大纲修订后,实用类文本阅读形成了两道选择题和一 道简答题的命题模式。这样,试题就至少包含 9 个命题点,必然出现题目小而 命题点涵盖面广的情况。 也就是说,文本每一个层次的

4、内容都有可能成为一个 命题点,因而把握文本每一个层次的内容就显得更为重要了。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 4.高考的传记与新闻一样都采用非连续性文本,但与新 闻的一个主题之下以若干文本(含图表)并列呈现不同,它以一 篇经过剪裁的人物传记为主文本,再以“相关链接”的方式 补充若干条与传主相关的信息,使文本信息更加丰富,传主的 形象更加饱满。 5.在实用类文本阅读训练的过程中,要培养以下几种意 识：一是文本意识。要知道,命题者命题依据选文,考生答题 也要依据选文。二是问题意识。考生一定要按题作

5、答,问什么 答什么,怎样问就怎样答。三是得分意识。由于简答题的分数 是 6 分,答案要点一般有 3 个,每点 2 分。四是关键词意识。 “答案就在原文中”,是阅读题命题的原则之一,考生要善于 捕捉文中与题目相关的关键词句,提取答案要点,然后根据答 题思路进行组织归纳。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 学案学案1 整体阅读指导整体阅读指导 知识清单知识清单_ 传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记叙人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种 叙事性文体。 1.文体特征 真实性和文学性。真实性是传

6、记的第一特征。但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文 学性,作者在选择、剪辑、组接的过程中,自然会把思想感情贯穿其中；它须用艺术的手法加以表现, 以达到传神的效果。 2.分 类 从叙述人称看,传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的,如朱自清自传 鲁迅自传 以及 2015 年全国新课标卷选用的朱东润自传等；后者是他人撰写的,如华罗庚 我的父 亲邓小平以及 2015 年全国新课标卷摘编的将军赋采薇等。 从表达方式看,有的传记一面记述人物的经历,一面加以评论,这种传记被称为“评传”,如 孔子 评传等。 从篇幅的长短来说,传记又可以分为大传和小传等,但由于考试的需要,高考文本的选取多以篇 幅短

7、小的文本(或摘编较长篇幅的文本)为主。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 阅读指导阅读指导_ 阅读传记,主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个 性品质、社会评价等,并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭 遇失败的社会环境和时代背景,以及家庭和个人原因。从命题特点看, 传记的命题均牵涉全篇。因此,读懂传记的基本要求是从整体把握,梳 理、筛选、整合出文本的下列内容。 写作对象 明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。 文本思路 厘清传记的行文思路和线索,梳理出传主的人生经历、 人生轨

8、迹。 按照传主的成长经历和心路历程,依照或时间顺序,或空间顺 序,或逻辑顺序,依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来,整理出行文 思路。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 传主事迹 要筛选出“事”,即传主有哪些“事迹”“行 为”“贡献”“成就”“经验”等。 典型事件(事迹)是关键,注意其中 所反映的传主的主要功过,并把握有关的历史进程及特点。梳理事件, 可以厘清其人生发展轨迹。 人物特点 要清楚文本传达了传主什么样的思想、 观点、 品质等, 除了事件,还要抓住文本中作者或他人的评论性语句,分析传主

9、的思想 行为,挖掘其精神内涵,评价其对社会和历史发展的作用,从而明确传 主是怎样一个人,具有哪些特点,进一步把握文本的写作意图。 表现手法 人物传记以记人为主,通过富有特点的细节描写,能更 好地把握传主的形象特征,了解其性格特点和精神面貌等,并引发读者 的思考和感悟,从中获得更多更好的人生教益。另外,传记文本和写人 记事类记叙文一样,在结构安排、修辞使用等方面都有特色。因此,结 合文本内容,了解传记常用的表现手法,能更好地理解文本。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 示例 2019 考试说明题型

10、示例 吴文俊的数学世界吴文俊的数学世界 吴文俊小学时成绩平平,也没有显示出独特的数学才华,初中时数学甚至得过零分,高 中时最喜欢的是物理而非数学,但他从小就对读书有浓厚兴趣,初中时国文成绩一直不错。 尽管高三时物理得了满分,但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力,力荐他入数学 系。正始中学决定,吴文俊必须报考数学系,才能得到每年一百块大洋的奖学金,加之他父 母又不放心独子离开上海,吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之,好之不如 乐之”,吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系。 是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑,使他认识到数学的巨大魅

11、力。 1940 年,吴文俊从交大毕业,先后在育英中学、培真中学担任数学教员,直到 1946 年 见到了影响他一生的恩师陈省身,他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业 研究员。对于吴文俊的数学研究,他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究,一下子就 能抓住核心问题,为代数拓扑学的兴起做出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是 这样,极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的启发,汲 取了中国传统数学的养分。 使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明,都可以由计算机 来完成,从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。 ” 结结 束束 专题三专题三 实用类文

12、本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 对吴文俊来说,虽然最初选择数学是被动的,但综观其一生,数学已逐渐成为他 生命的一部分。从事数学研究,吴文俊特别强调数学思维。他说： “要创新,就要独立 思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋,当然开始的时候参考借鉴也是必要的。牛顿就 说过,他之所以获得成功,因为他站在巨人的肩膀上,才能看得远。所以不能忽略学习, 可是除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的 是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功,中华民族才可以得到复 兴。 ”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他

13、在数学上的一系列成就,特别是他运用 机械化思想来考察数学,发现了数学的不同侧面,并建立了新的模式,这全得益于他 的独辟蹊径。 对我国的数学基础教育,吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中 获奖,被当作我国数学教育成功的证明,但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该 是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习,中国的奥数学习过分关注海量题目, 直接与考试、竞赛挂钩,对系统学习数学不利。作为基础学科,应着重引导学习的兴 趣,不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然可贵,但也 不能看得过重。因为它不能代表学生对数学的深度理解,也不能有效地训练数学思 维。 ”他认为,数学教育

14、更重要的是培养数学的思维方式。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 有人曾揶揄数学家迂腐,吴文俊不但不迂腐,而且兴趣广泛,内心充满童趣。 他说：“我是个想怎样就怎样的人,想玩就玩,想工作了就会安安静静地工作,从 不多想。”他喜欢看电影、读历史小说,也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”, 他却说：“读历史书籍、看历史影片,帮助了我的学术研究；看围棋比赛,更培养 了我的全局观念和战略眼光。” 吴文俊 37 岁时就获得了国家自然科学一等奖,40 多年后,他再次获得国家最 高科技奖。如此长的学术生命,在数学

15、界是非常罕见的。当记者提出疑问时,吴文 俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来,学术生命是能 够终生保持的,很多人做不到,那是他们自己的问题,应该自我反省。他特别强调 研究数学要下扎实的功夫。他说：“外国许多数学家,尽管有的我非常佩服,可是 我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。应该根据客观实际具体分析, 一切以事实为主。这是我主要的想法。” (摘编自柯琳娟吴文俊传) 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 相关链接 1974年,吴文俊转向中国数学史研究,从中得到启发,开创了

16、具有中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”, 继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统,与通常基于逻辑 的方法根本不同,首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器 证明研究领域的权威人物 S.穆尔说：“在吴文俊之前,机械化的几 何定理证明处于黑暗时期,而吴的工作给整个领域带来光明。”(黄 婷、邱德胜,数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊) 一般说来,吴教授的工作,都是独辟蹊径,不袭前人,富有创 造性的。(陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语) 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 按以

17、下步骤把握全文： 第一步 通读全文,整体感知文本,概括出传主具有典型意义的事件 1.吴文俊的数学选择。 2.吴文俊数学研究的特点。 3.吴文俊的数学思维。 4.吴文俊对数学基础教育的认识。 5.吴文俊兴趣广泛。 6.吴文俊长久的学术生命。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 第二步 把握细节,分析文本对传主的描绘刻画,挖掘人物的精神内涵 1.高中时最喜欢的是物理而非数学,大学时曾一度想转系。 2.两位恩师：武崇林和陈省身。让他明确专业方向和从事专业研究。 3.从事数学研究,特别强调数学思维。 4.

18、认为要创新,就要独立思考,就不能总是跟着人家亦步亦趋。 5.认为中国的奥数学习过分关注海量题目,直接与考试、竞赛挂钩,对系 统学习数学不利。 6.兴趣广泛,内心充满童趣。 7.读历史书籍、看历史影片,帮助了他的学术研究；看围棋比赛,更培养 了他的全局观念和战略眼光。 8.他特别强调研究数学要下扎实的功夫。 9.不认同许多外国数学家靠所谓巧思妙想研究数学的办法。 10.他提出的“吴方法”,继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的 传统。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 第三步 从文本材料里分析出传

19、主所处的时代及社会环境 1.正始中学的校规和当今中国基础教育的现状。 2.“相关链接”中写到了吴文俊的数学成就和地位,中 介绍了吴文俊独辟蹊径的数学研究。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 第四步 体会文本运用的表达技巧,并分析其作用 1.文章以时间为叙述顺序,以“成就方法修养”为线索组织材料, 首尾照应,结构严谨。 2.全文采用叙议结合的手法,突出传主的人生观和价值观。 第五步 梳理文本思路 文章共 6 个自然段,可分为三个层次。 第 1、2 段为第一层,写吴文俊走上数学研究之路的过程。 第

20、3、4 段为第二层,写吴文俊的数学研究和对数学基础教育的认识。 第 5、 6 段为第三层,写吴文俊广泛的兴趣和扎实的功底对数学研究的 支撑。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 真题体验真题体验_ 题所在文本吴文俊的数学世界见本学案“示例”2019 考试说明题型示例 (1)下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( ) A.吴文俊大学毕业后,曾当过六年中学数学教师,是恩师陈省身帮他走上数学 研究的道路,从而彻底改变了他的命运,这说明学术前辈的提携引领至关重要。 B.吴文俊从事数学研究,特别强调数学思

21、维,认为要创新就不能总是跟在别人 后面亦步亦趋,若只参考借鉴前人的成果而不能独辟蹊径,就不可能获得成功。 C.在吴文俊看来,我国的奥数教学方法太功利,不利于学生深入理解和训练数 学思维,应着重引导学生学习、探究数学的兴趣,而不是追求海量题目训练和竞赛 获奖。 D.吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光,而且学术视野广阔,善于 抓住事物的本质,独辟蹊径,因而他能够在数学研究上取得举世公认的创造性成 果。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 答题思路 本题考查“筛选并整合文中信息”的能力。本题为单

22、向选择 题,四选非,难度不大。 但值得注意的是,本题选项一般着眼于文章的主要 内容。解答本题必须熟悉原文主要内容,明白各段大意及前后关系。所以 养成梳理各段大意的习惯对解答本题是非常有用的。选项 C 中“而不 是”后面的内容与原文有出入。原文中吴文俊否定的是“过分关注海量 题目,直接与考试、竞赛挂钩”,而不是说不追求题目训练和竞赛获奖。 答案：C。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 (2)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( )( ) A.在上海交大读书期间,吴文俊因为对数学根本不感

23、兴趣,曾一度想转到物 理系,后来遇见一位高明的数学老师武崇林,他才打消了转系念头。 B.吴文俊受到中国古代数学的启发,清楚地看到信息时代数学的发展趋势, 提出了用计算机实现数学定理证明的方法,做出了影响深远的贡献。 C.吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题,期待着未 来的中国数学家开拓创新,取得巨大成就,从而实现中华民族的复兴。 D.外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学,尽管名气很大,吴文俊却并不认 同他们的研究成果,而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。 E.吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创 性成果,获得了国际数学界同行的高度认可与评价。 结结

24、束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 答题思路 本题考查“筛选并整合文中信息”“评价文本的主要观点”“对文 本的某种特色作深度的思考和判断”的能力。本题为多项选择题,五个选项的设置, 既注重对材料的总体分析和概括,还牵涉材料中的一些细节与材料总体的关系。 本题要求选出“最恰当的两项”,我们可逐项进行辨析。 A.原文只说“因为他对物理有兴趣,甚至一度想要转系” ,而该项转述为 “因为对 数学根本不感兴趣,曾一度想转到物理系”,文中并没有明确指出他“对数学根本不感 兴趣” 。A 项的分析不正确。 B.分析的依

25、据主要在文本的第 2 段和“相关链接”。 “他从事机器定理证明也 是这样,极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势,他的研究受到中国古代数学的 启发,汲取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法,几乎所有数学定理的证明,都 可以由计算机来完成,从而让人类把精力放到更加宏观的层面上去思考问题。”“吴 文俊转向中国数学史研究,从中得到启发,开创了具有中国传统数学特点的数学机械 化之路。他提出的吴方法,继承和发扬了中国古代数学基于计算的传统,与通 常基于逻辑的方法根本不同,首次实现了高效的几何定理自动证明。 ” 选项的分析与原 文没有出入,B 项的表述正确。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用

26、类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 C.“吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问 题”的说法于文无据,根据原文表述可知,吴文俊只是强调数学思维、 数 学创新,期待下一代、 下下代在数学研究领域的创新方面取得巨大成功。 故该项分析错误。 D.“吴文俊却并不认同他们的研究成果”分析错误,由文中最后一 段“外国许多数学家,尽管有的我非常佩服,可是我并不认同他们靠所 谓巧思妙想研究数学的办法”可知,吴文俊不认同的是他们研究数学的 方法,而不是他们的研究成果。 E.该项是对吴文俊主要成就的概括性表述,涉及文本第 2 段和“相 关链接”。该

27、项分析与原文一致。 答案：B E。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 (3)作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺术等也有 广泛的兴趣。请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。 答：_ 答题思路 本题考查“探究文本中的某些问题,提出自己的见解”的能 力。文本在记述吴文俊数学研究的事迹和成就时,还记述了他的兴趣爱 好,并引出了他对“贪玩”的解释等。探究“兴趣广泛与专业研究的关 系”,可在阅读原文的基础上,结合吴文俊的具体事迹,从不同角度分点 进行分析。组织答案时要有明确的观点和具体的

28、论述。 参考答案： 吴文俊广泛的阅读面为日后的专业研究奠定了基础,也有助于科学与 人文交融理念的形成；物理与数学本来就关系密切,吴文俊对物理的 兴趣,为他的数学研究提供了便利条件；吴文俊兴趣广泛,视野开阔, 使他的思维活跃,能够融会贯通,富有创造性；吴文俊富有生活情趣, 心胸开阔,对其保持罕见长久的学术生命也有益。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 学案 2 概括和分析传记人物 知识清单 _ 传记人物的概括分析题,有概括事迹类、概括分析形象类、分析总结缘由类 等类型。 典题导学 _ 题型 1 概

29、括人物事迹 传记人物的刻画主要通过对人物的典型事迹的叙述来完成,因此考查对传记 人物的认知,最主要的题型就是对传主事迹的理解和概括。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 答题示例 _ 2013 全国新课标卷阅读下面的文字,完成(1)(4)题。 “飞虎将军飞虎将军”陈纳德陈纳德 20 世纪三四十年代,中国人民正遭受着日本法西斯的疯狂蹂躏。战争 中,从空中给予日本敌机致命打击的,是赫赫有名的美国“飞虎队”,其队 长则是有着“飞虎将军”美称的陈纳德。 1937 年,中日之战一触即发,增强中国空军作战能力

30、迫在眉睫。当时, 陈纳德已经从美国空军退役,他的朋友,在中国担任中央信托局机要顾问 的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技术和过人的军事才能,推荐他来华担 任国民政府航空委员会顾问,并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美 龄的亲笔邀请信。5 月,陈纳德来到上海作为期三个月的考察。在上海,陈 纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接见。 他在日记中写道：“我终于在 中国了。 希望能在这里为正在争取民族团结和争取新生活的人民效劳。” 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 7 月 7 日卢沟桥事变,日本发动全面侵华战

31、争。陈纳德听到 消息,当即决定留在中国,表示愿在任何能尽其所能的岗位上服 务。他认为“中国对日之战,是美国也将卷入的太平洋之战的序 幕”,他要为中国,也为自己即将卷入战争的祖国尽一份力量。 此后,陈纳德在芷江、昆明等地筹建航校,训练飞行员,悉心传授 战斗机飞行技术和作战技术,他多年前的军事理论著作防御性 追击的作用终于有了用武之地。同时,他着手建立一个全国性 的地面空袭警报系统,以便战斗机驾驶员及时拦击敌机。为了增 强空军的战斗力,1940 年 10 月,陈纳德赴美招募志愿者。 虽遭遇 了很多挫折,但从未放弃。经过将近一年的艰苦努力,志愿队组 建成功,后被编入美国陆军航空队。 结结 束束 专题

32、三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 1941 年 12 月 7 日,珍珠港事件爆发,太平洋战争全面展开。20 日, 志愿队在昆明和日军进行第一次正面交锋。日军来犯的 10 架轰炸机有 6 架被击落,逃跑的 4 架中又有 3 架损于途中。而志愿队的飞机全部安 全返航,只有 1 名驾驶员受轻伤。首战告捷,给饱受日机轰炸的昆明人 民以极大的鼓舞。当天晚上,昆明各界人士为志愿队举行了盛大的庆功 会。陈纳德深受感动,热泪不禁涌出报纸头版头条报道战斗经过, 称美国志愿队的飞机是“飞虎”,“飞虎队”从此成为志愿队的代称。 次日

33、清晨,陈纳德收到驻扎在缅甸首都仰光的第三中队的报告,说 有敌机在附近出没。陈纳德立即复电说：“据过去日本人的惯例,侦察 机出现区域的地面重要军事目标,将会在次日,最迟不超过三日遭到空 袭,务必严加戒备。”果然不出所料,23 日开始,日军连续空袭仰光,飞 虎队第三中队和英国皇家空军迎头痛击,给日军以沉重打击。仰光的连 续空战,吸引了全世界的目光,陈纳德也从一个鲜为人知的、退役的美 国陆军航空队上尉,成为名扬天下的新闻人物。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 此后,飞虎队又在怒江阻截战、桂林保卫战等

34、战役中,取得一个又一个重 大胜利,沉重打击了日本法西斯,为中国人民战胜日本侵略者,也为世界反法 西斯斗争的胜利作出巨大贡献。陈纳德 1942 年晋升为准将后,主动向中国政 府提出停发津贴。1943 年晋升为少将,同年 12 月,成为美国著名的时代 杂志的封面人物。1958 年临终前又晋升为中将。 抗战八年,陈纳德领导的飞虎队和中国人民风雨同舟,生死与共,建立了 深厚的友谊。1945 年飞虎队解散时,陈纳德受到中国国民政府的最高嘉奖。 在中国,陈纳德还收获了爱情,1947 年和中国记者陈香梅喜结良缘。陈纳德的 命运和中国紧密地联系在一起,正如他所说的, “我虽然是美国人,但我和中国 发生了如此密

35、切的关系,大家共患难,同生死,所以我也算是半个中国人”。 陈纳德去世后,安葬在美国阿林顿公墓。 墓碑正面镌刻着他生前获得的各 种奖章和勋章,背面写着“陈纳德将军之墓”七个中文大字。 (摘编自赵家业陈纳德) 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 相关链接 抗战初期,美国政府对日本侵华战争持“中立”态度,日本人知道 有美国顾问在华帮助中国,要求美国下令让他们离开。美国国务院发布撤 回命令,但陈纳德拒不执行,他斩钉截铁地说：“日本人离开中国时,我会 高高兴兴地离开中国。”(百度百科) 中国人的友谊最宝贵的

36、表现,莫过于在日军占领区冒着生命危险搭 救被追杀的美国飞行员和从那些地区不断地送来情报为了扩建在成 都郊外的飞机跑道,那里一下子就聚集了三十余万民工,三个月就完成了 全部工程。(陈纳德回忆录) 1990 年,美国发行了纪念陈纳德将军的邮票。当年的飞虎队队员每 年军人节都要到华盛顿祭奠他。 在中国,重庆要建飞虎队纪念馆,昆明把从 城里到机场的一条公路,重新命名为陈纳德路。(北京青年报2007 年 11 月 12 日) 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 题：(2)陈纳德是一位出色的军事家,材料中有哪

37、些体现？请简 要分析。 1.审题。 题干的要求是提取能体现陈纳德作为军事家的事迹,并加以分 析。 2.从文本和“相关链接”中勾画陈纳德的事迹。注意：一定要按要求 筛选,即符合“出色的军事家”特点的材料,才能入选。 材料有： 对中日之战的认识,有远见卓识； 建航校,训练飞行员,传授实战经验； 著有军事理论著作,有思想、有头脑； 建立全国性的地面空袭警报系统； 组建志愿队(飞虎队),打击日军,组织指挥； 精确预测日军空袭仰光的日期。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 3.对材料进行归纳：一是立下赫赫

38、军功；二是具有军事才能。 4.答题。 作答时从两个方面分析归纳,然后以事迹作为佐证进行分 析。可先概括观点,后具体分析,也可先具体分析,后概括观点。两个方 面要用序号标明,使答题层次一目了然。 参考答案：“二战”中立下赫赫军功。筹建航校训练飞行员, 建立地面空袭警报系统,组建飞虎队,给日军以沉重打击； 具有出色 的军事才能。写有理论著作防御性追击的作用,又准确预测美国 会卷入战争以及日机袭击仰光的时间。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 题型 2 概括分析形象 对传主形象的考查,一般有两个角度：

39、一是概括分析传主形象的特点、个 性或品质；二是要求概括分析传主声誉、评价的支撑材料。 答题示例 _ 2016 全国新课标卷阅读下面的文字,完成(1)(4)题。 一代通儒顾炎武一代通儒顾炎武 顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后,便一改旧习,自誓“能文不为文人,能讲不为讲 师”,力倡“君子之为学,以明道也,以救世也”。为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲,也为了 摆脱纠缠,躲避豪绅叶方恒的陷害,他以游为隐,将家事稍作安排,便只身出游。最初往来于山 东、北京、江苏、浙江之间,自康熙元年起,其游踪扩至河北、河南、山西、陕西。以友人所 赠二马二骡载书自随,南北往返,风尘仆仆,行万里路,读万卷书,把自己的后半生献

40、给了著述 事业。顾炎武每到一处,必考察当地风土人情、山川地理,如与平日所闻不符,便打开书卷验 证。旅途中则在鞍上默诵诸经注疏,偶有遗忘,就翻书温习。据他在书为顾宁人征天下书 籍启后回忆,自己曾临泰山,谒十三陵,登恒山,抵太原,“往来曲折二三万里,所览书又得 万余卷” 。他把所搜集到的地理文献资料一分为二,将有关水利、贡赋、经济、军事部分,编 为天下郡国利病书 ；有关地理沿革、建制、山川、名胜部分,则编为肇域志 。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 日知录是顾炎武的一部读书札记,最能代表他的严谨笃

41、实与学术创新, 也反映了他一贯不愿“速于成书,躁于求名”的治学品格。全书共三十二卷,以 “明学术,正人心,拨乱世,以兴太平之事” 为宗旨,体现了他的学术、 政治思想。 康熙九年初刻八卷本刊行后,他又不断增改,至康熙十五年,已得手稿二十余 卷。顾炎武在该书的题记中说,他从小读书,“每有所得,辄记之。其有不合,时 复改定” 。一旦发现前人著述中已有类似论说,一律删去。积三十余年,编成此 书。取论语子夏之言,命名为日知录,供后人研讨。 顾炎武把论语中的“博学于文” “行己有耻”作为自己的治学宗旨和 处世之道,虚怀若谷,严于律己,注重友情。在他看来,为学不日进则日退,独学 无友则孤陋难成。交友是益学进

42、道的重要途径,古人学有所得,未尝不求同志之 人,所以,寻友交友构成他为学生涯的重要组成部分。在为学交友过程中,他始 终推友之长,虚己待人,以友为师,其高尚品格足为后世楷模。他晚年所撰广 师,从学术视野、学术贡献、博闻强记、文风雅正、治学态度等方面,对同时 代的十位“同学之士”加以称许。其弟子潘耒在日知录序中,盛赞其师足 迹半天下,所至交其天下贤豪长者。天下无贤不肖,皆知先生为通儒。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 顾炎武一生,始终关注“国家治乱之源,生民根本之计”,早年奔 走国事,中年谋求匡复

43、,即使暮年独居北方,依旧念念不忘“东土饥 荒”“江南水旱”。直到逝世前,病魔缠身,他仍然以“救民水火”为 己任。他主张,天生豪杰必有所任,“拯斯人于涂炭,为万世开太平”, 正是自己的责任。顾炎武对国家民族前途命运的关注,有其特定的原 因,今天看来固然有一定的局限性,但是对于一个旧时代的思想家和 学者来说,却是难能可贵的。面对明清交替的现实,顾炎武从历史反思 中得出结论：“保天下者,匹夫之贱与有责焉。 ”后世学者将他的这一 思想归纳为“天下兴亡,匹夫有责”,成为我们中华民族爱国主义传统 的一个重要组成部分,是颇有道理的。 (摘编自陈祖武顾炎武评传) 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类

44、文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 相关链接 顾炎武(16131682),明清之际思想家、学者。初名绛,字宁人,学者 称亭林先生。江苏昆山人。遍游华北,所至访问风俗,搜集材料,学问 广博,于国家典制、郡邑掌故、天文仪象、河漕、兵农以及经史百家、音 韵训诂之学,都有研究。晚年治经侧重考证,开清代朴学风气。反对空谈 “心、理、性、命”,提倡“经世致用”的实际学问。著作有日知录 天 下郡国利病书 肇域志 音学五书 顾亭林诗文集等。(摘自辞海 第六版) 我生平最敬慕亭林先生为人深信他不但是经师,而且是人师。 (梁启超中国近三百年学术史) 结结 束束

45、专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 题：(3)梁启超生平最敬慕顾炎武的为人,认为他不但是经学大师,而 且是世人楷模。这是为什么？请结合材料简要分析。 1.审题。这是一道概括分析形象题。题干提到的“经学大 师”“世人楷模”分别指向人物的治学成就和德行这两个方面,即治 学上的态度、方法和成就,德行上的为人处世。回答“为什么”,就是 要在原文和“相关链接”中找依据。 2.思路。 从传主的典型事迹中归纳其在治学和德行两方面的特点, 作出自己的评价。 3.答题。将文本中分散的初步评价分类整理、归并,分条作答。 参考答案

46、：推重“博学于文” “行己有耻”的古训,谦虚谨慎,严 于律己； 经世致用,学问广博,开一代学术风气； 善于推人之长, 以友为师,虚怀若谷,博采众长。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 题型 3 分析总结缘由 阅读传记文本,不仅要把握传主的人生经历、事迹、成就,分析 传主的性格、情感,更要把握住传主取得成功、成就的原因,个性品 质形成的因素。 结结 束束 专题三专题三 实用类文本阅读实用类文本阅读传记传记 学案学案 1 学案学案 2 学案学案 3 学案学案 4 学案学案 5 答题示例答题示例_ 2

47、013 全国新课标卷阅读下面的文字,完成(1)(4)题。 一一个不能忘记的人个不能忘记的人 刘重来 第二次鸦片战争以后,按照“外国商船可在长江各口岸往来”的条款,外国轮船在长江 上触目可见,令国人深感屈辱。 1925 年 10 月,卢作孚邀约友人,集资创办民生实业公司,积极 投入以经济实力夺回内河航运权的爱国斗争。公司成立之初,整个家当只有一艘载重量 70 吨的小轮船,卢作孚就定下了“服务社会,便利人群,开发产业,富强国家”的公司宗旨,展 现了他的强国宏愿。当时,长江上游航运正被外国轮船公司控制着,不多的几家中国轮船公 司濒临破产,卢作孚采取“人弃我取,避实就虚”的方针,在从未行驶过轮船的嘉陵江上开 辟新航线,并在管理上大胆改革,使公