高中语文：小说的叙述视角.ppt

1、2015暑期高二学习辅导 最新部编版高中语文教学最新部编版高中语文教学 精品课件 小说的叙述视角 【学习目标学习目标】 1.通过阅读知识链接，初步了解小说在叙述视角方通过阅读知识链接，初步了解小说在叙述视角方 面的相关知识；面的相关知识； 2.通过完成习题，初步了解小说在叙述视角方面的通过完成习题，初步了解小说在叙述视角方面的 题型并掌握基本答题方法。题型并掌握基本答题方法。 【知识链接】 一、关于小说的叙述视角一、关于小说的叙述视角 叙述视角也称叙述聚集，是叙述语言中对故事叙述视角也称叙述聚集，是叙述语言中对故事 内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说就是内容进行观察和讲述的特定角度。简单地

2、说就是 叙述者与他讲的故事间的关系。叙述者与他讲的故事间的关系。 “视角”原出于绘画透视学中一术语。画家写生要善于选“视角”原出于绘画透视学中一术语。画家写生要善于选 择“最佳视角”。所谓“最佳视角”就是指画家观察生活、择“最佳视角”。所谓“最佳视角”就是指画家观察生活、 描写人物、揭示人物的精神特征描写人物、揭示人物的精神特征, ,掌握人物与景物的准确对比掌握人物与景物的准确对比 度和调整光线明暗关系的一个最恰当的角度。视角选择不当度和调整光线明暗关系的一个最恰当的角度。视角选择不当, , 便会影响画稿的艺术质量。作家创作小说一样要选择最佳叙便会影响画稿的艺术质量。作家创作小说一样要选择最佳

3、叙 述视角述视角, ,否则也会影响小说的创作质量。叙述视角的选择和确否则也会影响小说的创作质量。叙述视角的选择和确 定定, ,不单是个技巧问题、艺术形式问题不单是个技巧问题、艺术形式问题, ,它与作品的内容和作它与作品的内容和作 家为表现这一内容所采取的整体构思都密切相关。小说的叙家为表现这一内容所采取的整体构思都密切相关。小说的叙 述视角就是根据作家主观意图所确定的叙述主体及所选择的述视角就是根据作家主观意图所确定的叙述主体及所选择的 反映生活的观察点和立足点。反映生活的观察点和立足点。 二、叙述视角的分类及其特征二、叙述视角的分类及其特征 我们一般把叙述视角分为三种形态我们一般把叙述视角分

4、为三种形态: 1.全知视角全知视角 2.内视角内视角 3.外视角外视角 1.全知视角全知视角 全知视角全知视角(零视角零视角)，叙述者，叙述者人物，也就是叙述者人物，也就是叙述者 比任何人物知道的都多，他全知全觉，而且可以不向比任何人物知道的都多，他全知全觉，而且可以不向 读者解释这一切他是如何知道的。他可以用第三人称读者解释这一切他是如何知道的。他可以用第三人称 写作，作者出现在他的作品的旁边，就像一个演讲者写作，作者出现在他的作品的旁边，就像一个演讲者 伴随着幻灯片或纪录片进行讲解一样。这种“讲解”伴随着幻灯片或纪录片进行讲解一样。这种“讲解” 可以超越一切，历史、现在、未来全在他的视野之

5、内可以超越一切，历史、现在、未来全在他的视野之内 ，任何地方发生的任何事，甚至是同时发生的几件事，任何地方发生的任何事，甚至是同时发生的几件事 ，他全都知晓。在这种情况下，读者只是被动地接受，他全都知晓。在这种情况下，读者只是被动地接受 故事和讲述。故事和讲述。 这种“全知全能”的叙述视角，很像古典小说中这种“全知全能”的叙述视角，很像古典小说中 的说书人，只要叙述者想办到的事，没有办不到的。的说书人，只要叙述者想办到的事，没有办不到的。 想听、想看、想走进人物内心、想知道任何时间、任想听、想看、想走进人物内心、想知道任何时间、任 何地点发生的任何事，都不难办到。何地点发生的任何事，都不难办到

6、。 因此，这种叙述视角最大最明显的优势在于，视野因此，这种叙述视角最大最明显的优势在于，视野 无限开阔，适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物无限开阔，适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物 众多的题材，因此颇受史诗性作品的青睐。其次是便众多的题材，因此颇受史诗性作品的青睐。其次是便 于全方位于全方位(内、外，正、侧，虚、实，动、静内、外，正、侧，虚、实，动、静)地描述地描述 人物和事件。另外，可以在局部灵活地暂时改变、转人物和事件。另外，可以在局部灵活地暂时改变、转 移观察或叙述角度，这既多少增加了作品的可信性，移观察或叙述角度，这既多少增加了作品的可信性， 又使叙事形态显出变化并从而强化其表现

7、力。又使叙事形态显出变化并从而强化其表现力。叙事朴叙事朴 素明晰，读者看起来觉得轻松，也是它的一个优点。素明晰，读者看起来觉得轻松，也是它的一个优点。 正因为有如上优越性，全知视角尽管已被视为落正因为有如上优越性，全知视角尽管已被视为落 伍，却至今仍具有生命力。伍，却至今仍具有生命力。 托尔斯泰便在作品中以这种视角去叙述俄罗斯当时的社会托尔斯泰便在作品中以这种视角去叙述俄罗斯当时的社会 状况。无怪乎列宁称他是“俄国革命的一面镜子”。状况。无怪乎列宁称他是“俄国革命的一面镜子”。他的他的 战争与和平、安娜战争与和平、安娜 卡列尼娜、复活反映的社卡列尼娜、复活反映的社 会面都是非常宏大的会面都是非

8、常宏大的,这样宏观的观察和揭示是非全知视角这样宏观的观察和揭示是非全知视角 而莫属的。有这样一个生动的比喻：“一部小说的各个组而莫属的。有这样一个生动的比喻：“一部小说的各个组 成部分犹如交响乐队中的各个成员成部分犹如交响乐队中的各个成员,而全知全能的作家而全知全能的作家 便是这个交响乐队的总指挥便是这个交响乐队的总指挥,没有他任何美妙动听的乐曲都没有他任何美妙动听的乐曲都 演奏不出来。”这里所言“全知全能的作家”也就是全知演奏不出来。”这里所言“全知全能的作家”也就是全知 视角。视角。 这类文章往往是陈述“他“的故事，文中以“他”这类文章往往是陈述“他“的故事，文中以“他” 为陈述的对象，如

9、大家比较熟悉的鲁迅的小说药为陈述的对象，如大家比较熟悉的鲁迅的小说药 。 但这种叙述视角的缺陷也是相当明显的。它经常受到挑剔但这种叙述视角的缺陷也是相当明显的。它经常受到挑剔 和怀疑的是叙事的真实可信性，亦即“全知性”。和怀疑的是叙事的真实可信性，亦即“全知性”。正如有位正如有位 专家所说：“无所不知的作者不断地插入到故事中来，告诉专家所说：“无所不知的作者不断地插入到故事中来，告诉 读者知道的东西。这种过程的不真实性，往往破坏了故事的读者知道的东西。这种过程的不真实性，往往破坏了故事的 幻觉。除非作者本人的风度极为有趣，否则他的介入是不受幻觉。除非作者本人的风度极为有趣，否则他的介入是不受

10、欢迎的。”因为这里只有作者的一个声音，一切都是作者意欢迎的。”因为这里只有作者的一个声音，一切都是作者意 识的体现。再者，这种叙事形态大体是封闭的，结构比较呆识的体现。再者，这种叙事形态大体是封闭的，结构比较呆 板，时空基本按照自然时序延伸扩展或改变，缺少腾挪迭板，时空基本按照自然时序延伸扩展或改变，缺少腾挪迭 宕；加之是“全知”的叙事，留给读者的再创造的余地十分宕；加之是“全知”的叙事，留给读者的再创造的余地十分 有限，迫使他们被动地跟着叙事跑，这显然也不符合现代人有限，迫使他们被动地跟着叙事跑，这显然也不符合现代人 的口味。的口味。 2.内视角 内视角，叙述者内视角，叙述者=人物，也就是叙

11、述者所知道的同人物知道人物，也就是叙述者所知道的同人物知道 的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视 觉、听觉及感受的角度去传达一切。叙述者不能像“全知全觉、听觉及感受的角度去传达一切。叙述者不能像“全知全 觉”那样，提供人物自己尚未知的东西，也不能进行这样或觉”那样，提供人物自己尚未知的东西，也不能进行这样或 那样的解说。由于叙述者进入故事和场景，一身二任，或讲那样的解说。由于叙述者进入故事和场景，一身二任，或讲 述亲历或转叙见闻，其话语的可信性、亲切性自然超过全知述亲历或转叙见闻，其话语的可信性、亲切性自然超过全知 视角叙事，

12、它多为现代小说所采用的原因也恰恰在这里。视角叙事，它多为现代小说所采用的原因也恰恰在这里。这这 种内视角包括主人公视角和见证人视角两种。种内视角包括主人公视角和见证人视角两种。 主人公视角的好处在于，人物叙述自己的事情，主人公视角的好处在于，人物叙述自己的事情，自然自然 而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，只要他愿意就而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，只要他愿意就 可以袒露内心深处隐秘的东西，即使他的话语有所夸张可以袒露内心深处隐秘的东西，即使他的话语有所夸张 或自谦，读者也许把这当作他性格的外现，而不会像对或自谦，读者也许把这当作他性格的外现，而不会像对 待“全知”视角那样百般挑剔质疑。另

13、外，它多少吸收待“全知”视角那样百般挑剔质疑。另外，它多少吸收 了全知视角全方位描述人物的优点，特别便于揭示主人了全知视角全方位描述人物的优点，特别便于揭示主人 公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部描公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部描 写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。 主人公视角主人公视角 主人公视角的主要局限主人公视角的主要局限 这种视角的主要局限是受视点人物本身条件诸如年龄性这种视角的主要局限是受视点人物本身条件诸如年龄性 别、教养熏陶、思想性格、气质智商等等的限制。弄不好容别、教养熏陶、思想性格、气质智商等等

14、的限制。弄不好容 易造成主人公情况与其叙事话语格调、口吻，与其所叙题材易造成主人公情况与其叙事话语格调、口吻，与其所叙题材 的错位，结果就会像全知视角那样不可信。由此生出的另一的错位，结果就会像全知视角那样不可信。由此生出的另一 缺陷是，难以用来叙述背景复杂事件重大的题材，战争与缺陷是，难以用来叙述背景复杂事件重大的题材，战争与 和平不可能由娜塔莎和平不可能由娜塔莎 罗斯托娃来作总的叙述者；而对于讲罗斯托娃来作总的叙述者；而对于讲 述个人历史却往往得心应手，像鲁宾逊漂流记和阿甘述个人历史却往往得心应手，像鲁宾逊漂流记和阿甘 正传等。正传等。第三，很难描写充当视点人物的主人公的外部形第三，很难描

15、写充当视点人物的主人公的外部形 象，勉强这样做就像照镜子，不免有些扭捏造作。象，勉强这样做就像照镜子，不免有些扭捏造作。 见证人视点见证人视点 见证人视点即由次要人物见证人视点即由次要人物(一般是线索人物一般是线索人物)叙叙 述的视点，它的优越性要大于主人公视点。述的视点，它的优越性要大于主人公视点。莫莫 泊桑的泊桑的我的叔叔于勒我的叔叔于勒、鲁迅的、鲁迅的孔乙己孔乙己 祝福祝福都是有代表性的见证人叙事。都是有代表性的见证人叙事。 见证人视点的优点见证人视点的优点 首先首先作为目击者、见证人，作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主要人物的完整形象更他的叙述对于塑造主要人物的完整形象更 客观更有

16、效，客观更有效，这是很明显的。这是很明显的。其次其次，必要时叙述者可以对所叙人物和事必要时叙述者可以对所叙人物和事 件做出感情反映和道德评价，件做出感情反映和道德评价，这不仅为作者间接介入提供了方便，而且这不仅为作者间接介入提供了方便，而且 给作品带来一定的政论色彩和抒情气息。给作品带来一定的政论色彩和抒情气息。 我的叔叔于勒我的叔叔于勒“我”是“我”是 一个涉世未深、比较天真单纯、一个涉世未深、比较天真单纯、 富有同情心的孩子。他与父母富有同情心的孩子。他与父母 的自私冷酷形成对比。作者在的自私冷酷形成对比。作者在 她身上寄寓着自己的希望和理她身上寄寓着自己的希望和理 想。想。 它的第三个优

17、点是，通过叙述者倾听别人的转述，它的第三个优点是，通过叙述者倾听别人的转述， 灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面 的限制的限制，如鲁迅的祝福中祥林嫂的故事有“我”，如鲁迅的祝福中祥林嫂的故事有“我” 亲见的，也有听鲁镇的人讲述的。亲见的，也有听鲁镇的人讲述的。 第四，见证人在叙述主要人物故事的时候，由于他进入场第四，见证人在叙述主要人物故事的时候，由于他进入场 景，往往形成他们之间的映衬、矛盾、对话关系，无疑会加景，往往形成他们之间的映衬、矛盾、对话关系，无疑会加 强作品表现人物和主题的力度，有时则会借以推动情节的发强作品表现人物和主题

18、的力度，有时则会借以推动情节的发 展。展。 都德的最后一课都德的最后一课 由于采用一个小孩小弗由于采用一个小孩小弗 朗士的视角来写朗士的视角来写 ,把人把人 们对战争的厌恶之情、们对战争的厌恶之情、 对祖国的热爱之情表现对祖国的热爱之情表现 得淋漓尽致得淋漓尽致 。 以孔乙己为例以孔乙己为例 还记得孔乙己的叙述视还记得孔乙己的叙述视 角吗角吗? 鲁迅原可以有四种选择：“孔鲁迅原可以有四种选择：“孔 乙己”、“掌柜、酒客”、“小乙己”、“掌柜、酒客”、“小 伙计”与作者自己，都可以充当伙计”与作者自己，都可以充当 故事的叙述者“我”。可是为何故事的叙述者“我”。可是为何 偏偏是那个小伙计呢？偏偏

19、是那个小伙计呢？ 因为“他们当中的任何一个人因为“他们当中的任何一个人 都是一个单一的独立的视角”他都是一个单一的独立的视角”他 们都有自身较大的局限性。而们都有自身较大的局限性。而 “小伙计”的身份的好处就是他“小伙计”的身份的好处就是他 可以利用“职务之便”可以利用“职务之便”随意接近随意接近 任何作者想让他接近的人，去窥任何作者想让他接近的人，去窥 探他们的心理世界和精神面貌，探他们的心理世界和精神面貌， 从而全方位多角度的反映出当时从而全方位多角度的反映出当时 各个阶层形形色色人们的心理状各个阶层形形色色人们的心理状 态态而且收放自如，较为自然。而且收放自如，较为自然。 比如比如 “我

20、”虽是被“掌柜的”看不上的一个小伙计，“我”虽是被“掌柜的”看不上的一个小伙计， 可在文中却也是距离掌柜的最近的一个人了。所以我才可在文中却也是距离掌柜的最近的一个人了。所以我才 可能轻易的就了解了酒店“羼水”的内幕与其对待“短可能轻易的就了解了酒店“羼水”的内幕与其对待“短 衣帮”和“长衫主顾”的不同，很真实并客观地给读者衣帮”和“长衫主顾”的不同，很真实并客观地给读者 展示出一个惟利是图的奸商的嘴脸。展示出一个惟利是图的奸商的嘴脸。 而这样的内容如果让“短衣帮”或者“长衫主顾”来而这样的内容如果让“短衣帮”或者“长衫主顾”来 叙述，从他们的角度一定是片面的带有感情色彩的，这叙述，从他们的角

21、度一定是片面的带有感情色彩的，这 时只有让这个同任何人没有利害关系的“小伙计”来说时只有让这个同任何人没有利害关系的“小伙计”来说 才会让人觉得真实，可信。才会让人觉得真实，可信。 另一方面，正是因为我“职业”的便利才能确切地另一方面，正是因为我“职业”的便利才能确切地 知道“到了年关，掌柜的取下粉板说孔乙己还欠十知道“到了年关，掌柜的取下粉板说孔乙己还欠十 九个钱呢”“到了第二年的端午又说”真实地反映九个钱呢”“到了第二年的端午又说”真实地反映 出“掌柜的”只惦记着钱，而对孔乙己生死漠不关心出“掌柜的”只惦记着钱，而对孔乙己生死漠不关心 的心态。正是因为我这样特殊的身份才能清楚地知道的心态。

22、正是因为我这样特殊的身份才能清楚地知道 孔乙己每次受嘲弄的具体细节，更加让人感到真实。孔乙己每次受嘲弄的具体细节，更加让人感到真实。 所以这种第一人称的叙述中“有很多作品中的叙述者所以这种第一人称的叙述中“有很多作品中的叙述者 知识故事中的次要人物或旁观者，这样的叙述往往客知识故事中的次要人物或旁观者，这样的叙述往往客 观些。同时也正体现了观些。同时也正体现了 “上层社会的堕落和下层社会“上层社会的堕落和下层社会 的不幸”。的不幸”。 但见证人视点同样受叙述者见闻、性格、智但见证人视点同样受叙述者见闻、性格、智 力等的局限，有些事情的真相以及主要人物内力等的局限，有些事情的真相以及主要人物内

23、心深处的东西，只有靠上面提到的主人公自己心深处的东西，只有靠上面提到的主人公自己 的话语来揭示，如果这样的话语写得过长，就的话语来揭示，如果这样的话语写得过长，就 可能冲淡基本情节，并造成叙事呆板等弊病。可能冲淡基本情节，并造成叙事呆板等弊病。 内视角是一种建立在对等关系上的叙事作内视角是一种建立在对等关系上的叙事作 品，作者绝不比人物或主人公知道得多，而是品，作者绝不比人物或主人公知道得多，而是 以对等的权力参加对话的。在当代小说中，以以对等的权力参加对话的。在当代小说中，以 这种叙述视角叙述的作品大量存在。它强化了这种叙述视角叙述的作品大量存在。它强化了 作品的真实性，扩展了作品的表现力。

24、作品的真实性，扩展了作品的表现力。 在高二我们即将学的冯骥才的高女人在高二我们即将学的冯骥才的高女人 和他的矮丈夫中，作家选取了团结大楼和他的矮丈夫中，作家选取了团结大楼 的居民眼光作为叙述视角。这种叙述视角的居民眼光作为叙述视角。这种叙述视角 一直难以窥破那对高低不成比例的夫妻之一直难以窥破那对高低不成比例的夫妻之 间的秘密。作家固执地坚持这种叙述视角间的秘密。作家固执地坚持这种叙述视角 ，因而最终我们只是和团结大楼的居民一，因而最终我们只是和团结大楼的居民一 道得到几个画面道得到几个画面:他们在外观上的不协调，他们在外观上的不协调， 他们挨了批斗并被迫生离，他们的重聚以他们挨了批斗并被迫生

25、离，他们的重聚以 至话别。小说不仅以这些画面有力地征服至话别。小说不仅以这些画面有力地征服 了读者，而且画面之间的空白还令我们的了读者，而且画面之间的空白还令我们的 思绪萦绕不已。思绪萦绕不已。 在林黛玉进贾府一文中，作者在林黛玉进贾府一文中，作者 主要从林黛玉的角度展开叙述，记述主要从林黛玉的角度展开叙述，记述 了林黛玉的行踪，展示了林黛玉的心了林黛玉的行踪，展示了林黛玉的心 理世界，对于贾府环境及其若干人理世界，对于贾府环境及其若干人 物，作者常常不置一词，而主要通过物，作者常常不置一词，而主要通过 黛玉的眼睛去观察，通过黛玉的内心黛玉的眼睛去观察，通过黛玉的内心 去体会、理解，再把林黛玉

26、眼中、心去体会、理解，再把林黛玉眼中、心 中的人物与环境显现于读者。中的人物与环境显现于读者。读者是读者是 通过林黛玉的视角通过林黛玉的视角，窥视了贾府及贾，窥视了贾府及贾 府中的上下人等。黛玉是初入贾府的府中的上下人等。黛玉是初入贾府的 客人。读者和她处于同一起点，同样客人。读者和她处于同一起点，同样 的陌生感，同样充满了好奇，都想一的陌生感，同样充满了好奇，都想一 探究竟。探究竟。 这共同的经验一下子就沟通了读者与人物。作者就这共同的经验一下子就沟通了读者与人物。作者就 借此机会，让黛玉引导我们由远及近、由表及里、由借此机会，让黛玉引导我们由远及近、由表及里、由 浅入深、由陌生到熟悉去了解

27、贾府。黛玉的眼睛就成浅入深、由陌生到熟悉去了解贾府。黛玉的眼睛就成 了读者的眼睛，读者通过这双眼睛去了解贾府及众多了读者的眼睛，读者通过这双眼睛去了解贾府及众多 人等，就显得自然真切、顺理成章了。哪个新来乍到人等，就显得自然真切、顺理成章了。哪个新来乍到 的不是非常关注留意周围的环境呢？假如同样的内容的不是非常关注留意周围的环境呢？假如同样的内容 从作者的全知角度去叙述，必定会惹读者生厌；而通从作者的全知角度去叙述，必定会惹读者生厌；而通 过了其中人物的眼睛，就让人觉得是理所当然了。真过了其中人物的眼睛，就让人觉得是理所当然了。真 是神奇！是神奇！ 3.外视角 外视角，叙述者外视角，叙述者人物

28、。这种叙述视角是对人物。这种叙述视角是对全知全能全知全能视角视角 的根本反拨，因为叙述者对其所叙述的一切不仅不全知，反的根本反拨，因为叙述者对其所叙述的一切不仅不全知，反 而比所有人物知道的还要少，而比所有人物知道的还要少，他像是一个对内情毫无所知的他像是一个对内情毫无所知的 人人，仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言，他无，仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言，他无 法解释和说明人物任何隐蔽的和不隐蔽的一切。法解释和说明人物任何隐蔽的和不隐蔽的一切。它最为突出它最为突出 的特点和优点是极富戏剧性和客观演示性；叙事的直观、生的特点和优点是极富戏剧性和客观演示性；叙事的直观、生 动使

29、得作品表现出引人入胜的艺术魅力。动使得作品表现出引人入胜的艺术魅力。 它的“不知性”又带来另外两个优点它的“不知性”又带来另外两个优点 一是神秘莫测，既富有悬念又耐人寻味。一是神秘莫测，既富有悬念又耐人寻味。这样的作品同学们可能这样的作品同学们可能 没有熟悉的。大家可以去读一读没有熟悉的。大家可以去读一读海明威的杀人者海明威的杀人者，它就是人们，它就是人们 交口称赞的一篇。两个酒店“顾客”的真实身份及其来酒店的目的交口称赞的一篇。两个酒店“顾客”的真实身份及其来酒店的目的 ，在开篇伊始除他们本人外谁也不知道，这必然造成悬念和期待，在开篇伊始除他们本人外谁也不知道，这必然造成悬念和期待， 至于杀

30、人的内幕在小说中只有那个要被谋杀的人晓得，可他又闭口至于杀人的内幕在小说中只有那个要被谋杀的人晓得，可他又闭口 不言。直至终篇，读者所期待的具体的、形而下的答案也未出现，不言。直至终篇，读者所期待的具体的、形而下的答案也未出现， 然而这却使他们思索深层的、形而上的问题。结尾的对话好像作了然而这却使他们思索深层的、形而上的问题。结尾的对话好像作了 些许暗示，其实仍无明确的回答，叙述者只是让尼克觉得“太可怕些许暗示，其实仍无明确的回答，叙述者只是让尼克觉得“太可怕 ”并决定离开此地，从而激起有思想的读者对我们生存的这个世间”并决定离开此地，从而激起有思想的读者对我们生存的这个世间 的恐惧感的恐惧感

31、这也许正是作品的主旨所在。由于这一长处，它常为这也许正是作品的主旨所在。由于这一长处，它常为 侦破小说所采用。侦破小说所采用。 二是读者面临许多空白和未定点，阅读时不二是读者面临许多空白和未定点，阅读时不 得不多动脑筋，故而他们的期待视野、参与意得不多动脑筋，故而他们的期待视野、参与意 识和审美的再创造力得到最大限度的调动。识和审美的再创造力得到最大限度的调动。 但这种叙述视角的局限性太大，很难进入人物内心，顶但这种叙述视角的局限性太大，很难进入人物内心，顶 多作些暗示，因而不利于全面刻画人物形象，也就为一般多作些暗示，因而不利于全面刻画人物形象，也就为一般 心理小说所不取。又因为作者的“替身

32、”言而不尽，作者心理小说所不取。又因为作者的“替身”言而不尽，作者 直接明显的介入就十分困难，即使巧妙介入也不易察觉，直接明显的介入就十分困难，即使巧妙介入也不易察觉， 这样用于写日常题材往往缺乏力度。这样用于写日常题材往往缺乏力度。 不过处理得好的作家，即使带些主观色不过处理得好的作家，即使带些主观色 彩，读者也不易察觉。哈代的德伯家的彩，读者也不易察觉。哈代的德伯家的 苔丝中苔丝中,苔丝第一次见到亚力时苔丝第一次见到亚力时,作者是作者是 这样描述的：“他差不多是黑胸膛儿这样描述的：“他差不多是黑胸膛儿,两两 片厚嘴唇片厚嘴唇,虽然红而光滑虽然红而光滑,样子却不好样子却不好,其实其实 他不过

33、二十三、四岁他不过二十三、四岁,但嘴上却早留了两但嘴上却早留了两 撇黑胡子撇黑胡子,胡子修剪得很整齐胡子修剪得很整齐,尖儿朝上撅尖儿朝上撅 着。虽然他全身的轮廓带着一些粗犷的神着。虽然他全身的轮廓带着一些粗犷的神 气气,但是他脸上和那双滴溜溜转的眼睛里但是他脸上和那双滴溜溜转的眼睛里, 却含着一种特殊的力量。”这里的描写虽却含着一种特殊的力量。”这里的描写虽 然是苔丝站在那里的观察然是苔丝站在那里的观察,却显然加入了却显然加入了 作者本人的主观感受。作者本人的主观感受。 鲁迅的示众、彷徨便是纯客观叙述的代表鲁迅的示众、彷徨便是纯客观叙述的代表 。 【点金有术】 一、叙述视角和人称一、叙述视角和

34、人称 1.在全知视角叙述中叙述者无所不在、无所不知，在全知视角叙述中叙述者无所不在、无所不知， 有权利知道并说出书中任何一个人物都不可能知道的有权利知道并说出书中任何一个人物都不可能知道的 秘密。这里的第一人称“我”是隐含的作者秘密。这里的第一人称“我”是隐含的作者,不在作品不在作品 的情节中出现的情节中出现,作品中通常出现的是作者描绘的对象作品中通常出现的是作者描绘的对象, 是是第三人称第三人称； 2.内视角的特点是内视角的特点是:叙述者知道的和人物知道的一样叙述者知道的和人物知道的一样 多多,人物不知道的事人物不知道的事,叙述者无权叙述叙述者无权叙述,叙述者可以是几叙述者可以是几 个人轮流

35、充当，限制叙述作者可以用个人轮流充当，限制叙述作者可以用第一人称第一人称的姿态的姿态 出现出现,也可以不直接出现而比较客观地以也可以不直接出现而比较客观地以第三人称第三人称去观去观 察和叙述；察和叙述； 3.纯客观叙述中纯客观叙述中,叙述者只描写人物所看到和听到的叙述者只描写人物所看到和听到的, 不作主观评价不作主观评价,也不分析人物的心理也不分析人物的心理,这里的作者也不在这里的作者也不在 作品中出现作品中出现,更加“隐含”更加“隐含”,作品中常出现的人称是作品中常出现的人称是第三第三 人称人称,仍是作者描写和叙述的对象。仍是作者描写和叙述的对象。 二、考查的方式和答题规律二、考查的方式和答

36、题规律 因小说的叙述视角往往是多重的、多变的因小说的叙述视角往往是多重的、多变的，因此在考查，因此在考查 时很少专门设题，而是通过考查某个人物或人称的作用时很少专门设题，而是通过考查某个人物或人称的作用 来间接考查。来间接考查。 （一）分析小说叙述角度常见题型：（一）分析小说叙述角度常见题型： 1.简要分析文章塑造某某这个人物的作用。简要分析文章塑造某某这个人物的作用。 2“我”在小说中的作用有哪些？“我”在小说中的作用有哪些？ 3.小说用了第几人称，有何好处？小说用了第几人称，有何好处？ （二）答题技巧（二）答题技巧 1.选择不同人称的好处：选择不同人称的好处： 第一人称：叙述亲切自然，能自

37、由地表达思想感情，给读者第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者 以真实生动之感。以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时 间和空间限制，反映现实比较灵活自由。间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 2.小说中某一个次要人物自始至终出现在故事中的作用：小说中某一个次要人物自始至终出现在故事中的作用： 是故事的见证者，穿针引线，推动情节的发展。是故事的见证者，穿针引线，推动情节的发展。 对比反衬以突出主要

38、人物。对比反衬以突出主要人物。 【小试牛刀】 一、回顾初中学习的孔乙己一文，回答一、回顾初中学习的孔乙己一文，回答 以下问题以下问题: 鲁迅在孔乙己一文中选择的是哪一类叙鲁迅在孔乙己一文中选择的是哪一类叙 述视角？试分析作者选择小伙计作为叙述视角述视角？试分析作者选择小伙计作为叙述视角 的匠心。的匠心。 孔乙己一文中选择的叙述视角是内视角。孔乙己一文中选择的叙述视角是内视角。这个小伙计这个小伙计 年龄小、阅历浅、不谙世事年龄小、阅历浅、不谙世事,带几分稚气。他所看出的孔乙己带几分稚气。他所看出的孔乙己 的真实度比其它人都准确得多。这个封建科举制度培养出来的真实度比其它人都准确得多。这个封建科举

39、制度培养出来 的没落人的没落人,尽管他是那么迂腐无能尽管他是那么迂腐无能,不能自食其力不能自食其力,但他的本性但他的本性 却是善良的。在他的可鄙可笑的言行中却是善良的。在他的可鄙可笑的言行中,不时流露出一些人性不时流露出一些人性 的感情的感情,自有其可怜和可爱的一面。自有其可怜和可爱的一面。别人鄙薄孔乙己而小伙计别人鄙薄孔乙己而小伙计 对他的悲惨结局则至少是同情的。对他的悲惨结局则至少是同情的。这才是鲁迅描绘孔乙己的这才是鲁迅描绘孔乙己的 真实意图。如果选择掌柜、酒客或者其它任何人来作为叙述真实意图。如果选择掌柜、酒客或者其它任何人来作为叙述 视角的话视角的话,效果便截然不同。可见作家的艺术构

40、思和人物视角效果便截然不同。可见作家的艺术构思和人物视角 的选择两者的关系是多么密切。的选择两者的关系是多么密切。 二、阅读下文，回答问题 本文的叙述视角有何变化？请简要分析其好处。本文的叙述视角有何变化？请简要分析其好处。 第一部分以汪二为视角第一部分以汪二为视角,第二部分以汪大嫂为视角第二部分以汪大嫂为视角, 第三部分以汪二的爹为视角第三部分以汪二的爹为视角,从三个不同的视角表现大从三个不同的视角表现大 嫂改嫁二姑爷这一事件在三个家人心上投下的阴影。嫂改嫁二姑爷这一事件在三个家人心上投下的阴影。 优势是具有可信性和较强的说服力。优势是具有可信性和较强的说服力。 【更上层楼】 一、阅读下文，

41、回答问题一、阅读下文，回答问题 1 1小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简 要概括。要概括。(4(4分分) ) 老迈年高；饱尝活着的痛苦与艰辛；表现出生命的韧老迈年高；饱尝活着的痛苦与艰辛；表现出生命的韧 性。性。 【解析】老人即牛，牛即老人，这是本小说主人公的特别处【解析】老人即牛，牛即老人，这是本小说主人公的特别处 。概括“形象”，既有主人公外在的、表面的特征，更有其内。概括“形象”，既有主人公外在的、表面的特征，更有其内 在的、精神的特征。此题答案还可以有：老人和牛都智慧、善在的、精神的特征。此题答案还可以有：老人和牛都智慧

42、、善 良、豁达。良、豁达。 2本文在叙述视角的选择上有何特色？本文在叙述视角的选择上有何特色？(4分分) 余华采用了第一人称来叙事，但其实叙述视角是有变余华采用了第一人称来叙事，但其实叙述视角是有变 化的，一会儿以来民间采风的青年学者的角度来记叙他化的，一会儿以来民间采风的青年学者的角度来记叙他 和福贵的交流，一会儿又从福贵的角度，借用老人的口和福贵的交流，一会儿又从福贵的角度，借用老人的口 讲述属于自己的厄运不断的故事。活着的成功讲述属于自己的厄运不断的故事。活着的成功,很很 大程度上得益于它在叙事策略上的成功营构。特别是它大程度上得益于它在叙事策略上的成功营构。特别是它 叙述视角的双重性。

43、叙述视角的双重性。 3 3结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。(6(6分分) ) “活着”概括了老人、老牛的生存状态；（从人物形象的角度）“活着”概括了老人、老牛的生存状态；（从人物形象的角度） 让读者体味“活着”的滋味；让读者体味“活着”的滋味； 形象生动，言简意丰，耐人寻味。（从标题语言本身的角度）（读形象生动，言简意丰，耐人寻味。（从标题语言本身的角度）（读 者的感受角度）者的感受角度） 产生如何对待生命的思考；（从小说主题的角度）产生如何对待生命的思考；（从小说主题的角度） 【解析】标题是文章的眼睛，文章的灵魂。小说的标题，对于小

44、说的【解析】标题是文章的眼睛，文章的灵魂。小说的标题，对于小说的 环境、情节、人物、主题、结构、线索常常都有特殊的意义。第一小点环境、情节、人物、主题、结构、线索常常都有特殊的意义。第一小点 是从人物形象的角度作答，第二小点是读者的感受角度作答，第三小点是从人物形象的角度作答，第二小点是读者的感受角度作答，第三小点 是从小说主题的角度作答，第四小点是从标题语言本身的角度作答。是从小说主题的角度作答，第四小点是从标题语言本身的角度作答。 二、阅读下文，回答问题二、阅读下文，回答问题 上一碗米饭的时间上一碗米饭的时间 1 1小说中的老人从进门到离开，内心经历了哪些变小说中的老人从进门到离开，内心经

45、历了哪些变 化？请用简洁的语句分条概括。（化？请用简洁的语句分条概括。（4 4分）分） 进门时，不自然、羞涩；点饭时，犹豫；等进门时，不自然、羞涩；点饭时，犹豫；等 饭时着急、尴尬；被冷待后，难受；离开时，饭时着急、尴尬；被冷待后，难受；离开时， 愤愤 懑或悲伤、无奈。懑或悲伤、无奈。（4 4分，答对四点即得满分）分，答对四点即得满分） 2 2小说中多次出现“寒风”，有什么作用？（小说中多次出现“寒风”，有什么作用？（6 6分分 ） 设置人物活动的情境：天气寒冷，人心冷漠。设置人物活动的情境：天气寒冷，人心冷漠。 营造悲凉氛围，奠定全文悲凉的情感基调。营造悲凉氛围，奠定全文悲凉的情感基调。 表

46、现表现 了老人悲凉的心境，烘托了他求自尊、公平而不得的了老人悲凉的心境，烘托了他求自尊、公平而不得的 悲苦形象。与饭店内的温暖形悲苦形象。与饭店内的温暖形 成对比，突出人情冷成对比，突出人情冷 暖与人生的不平等。（暖与人生的不平等。（6 6分，每点分，每点2 2分）分） 3 3“我”在小说中的作用有哪些？（“我”在小说中的作用有哪些？（4 4分）分） “我”是全文的线索；全文通过“我”“我”是全文的线索；全文通过“我” 的观察、心理活动等，推动故事情节的发展；的观察、心理活动等，推动故事情节的发展； 服务员服务员 对待“我”与老头的态度形成对比，对待“我”与老头的态度形成对比， 突出其势利的性

47、格特点。突出其势利的性格特点。（两点各（两点各1 1分，分， 点点2 2分）分） 4 4试探究小说结尾画线句子“其实，只是上一碗米饭的试探究小说结尾画线句子“其实，只是上一碗米饭的 时间”有哪些内涵。（时间”有哪些内涵。（6 6分）分） 只不过服务小姐给“我”上一碗饭的很短时间，老人飘只不过服务小姐给“我”上一碗饭的很短时间，老人飘 然而逝，不再等待，写了老人的悲凉、无奈、绝望。上一然而逝，不再等待，写了老人的悲凉、无奈、绝望。上一 碗饭的时间本该很短，可老人却等了很久，写了服务员的势碗饭的时间本该很短，可老人却等了很久，写了服务员的势 利冷漠。在利冷漠。在 等一碗饭的时间里，老人承受了不公平的待等一碗饭的时间里，老人承受了不公平的待 遇，“我”也阅尽人情冷漠。上一碗饭的时间虽遇，“我”也阅尽人情冷漠。上一碗饭的时间虽 短，却集短，却集 中展现了人与人之间的隔膜、不公平和生活现实的冷漠，呼中展现了人与人之间的隔膜、不公平和生活现实的冷漠，呼 唤爱、尊严、公平、人性的回归。（唤爱、尊严、公平、人性的回归。（6 6分，每点分，每点2 2分，答出三分，答出三 点即得满分，言之成理即可）点即得满分，言之成理即可）