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1、最新部编版高中语文教学最新部编版高中语文教学 精品课件 高三百日誓师赋高三百日誓师赋 时维元月，序属孟春。寒冰初破，芳草待芽。佳木蓄势，蛰时维元月，序属孟春。寒冰初破，芳草待芽。佳木蓄势，蛰 虫始振。思昨日，闻鸡起舞已是半载时光；看明朝，跃马扬虫始振。思昨日，闻鸡起舞已是半载时光；看明朝，跃马扬 鞭只在百日三月。弹指挥袂，人生一世。芳华短暂，不容蹉鞭只在百日三月。弹指挥袂，人生一世。芳华短暂，不容蹉 跎。袁氏隆平，皓首苍颜，犹存壮志丰菽稻；我辈学子，少跎。袁氏隆平，皓首苍颜，犹存壮志丰菽稻；我辈学子，少 年意气，岂无雄心步蟾宫。快马不用鞭策，响鼓何须重锤。年意气，岂无雄心步蟾宫。快马不用鞭策，

2、响鼓何须重锤。 汇点滴之流水，终成汪洋大海；积咫尺之跬步，方臻千里遥汇点滴之流水，终成汪洋大海；积咫尺之跬步，方臻千里遥 程。卧薪尝胆，锲而不舍，拼搏中方显英雄本色；激流勇进，程。卧薪尝胆，锲而不舍，拼搏中方显英雄本色；激流勇进， 百舸争先，奋斗后才得幸福花开。江山如此多娇，但问苍茫百舸争先，奋斗后才得幸福花开。江山如此多娇，但问苍茫 大地，谁主沉浮？风景这边独好，且看二中学子，六月芬芳。大地，谁主沉浮？风景这边独好，且看二中学子，六月芬芳。 散文专题（一）散文专题（一） 2017年高考文学类文本阅读年高考文学类文本阅读 全国全国2 2 窗子以外窗子以外 散文散文 全国三全国三 我们的裁缝店我

3、们的裁缝店 散文散文 北京北京 根河之恋根河之恋 散文散文 山东山东 七叉犄角的公鹿七叉犄角的公鹿 散文散文 江苏江苏 从脸谱说起从脸谱说起 散文散文 天津天津 挺拔之姿挺拔之姿 散文散文 全国全国1 1 天嚣天嚣 小说小说 浙江浙江 一种美味一种美味 小说小说 2. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）分） 3. 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的 态度？请结合全文进行分析。（态度？请结合全文进行分析。（6分）分） 5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（结合上下

4、文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）分） 6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。 8.野花芳草们被“由衷尊敬”的原因主要有哪两个方面野花芳草们被“由衷尊敬”的原因主要有哪两个方面?请概括并结合请概括并结合 全文简要分析。全文简要分析。(5分分) 9.这篇散文充满诗意，请结合全文加以赏析。这篇散文充满诗意，请结合全文加以赏析。(6分分) 11本文有两条线索，分别是什么？这两条线索是怎样融合在一起的？本文有两条线索，分别是什么？这两条线索是怎样融合在一起的？ 请简要分析。请简要分析。(5分分) 12请根据文章内容分析作者的写作意图。

5、（请根据文章内容分析作者的写作意图。（6分）分） 14.从表达技巧的角度，简要赏析第段文字。（从表达技巧的角度，简要赏析第段文字。（5分）分） 15.本文主要描写花草院落的迷人景象，最后两段却交代“母亲”劳作本文主要描写花草院落的迷人景象，最后两段却交代“母亲”劳作 的情况，作者为什么这样写？请结合全文，谈谈你的看法。（的情况，作者为什么这样写？请结合全文，谈谈你的看法。（6分）分） 考题类型考题类型 考题类型考题类型 专练简答题专练简答题 鉴赏鉴赏重要词语、重要词语、 重要句子重要句子 理解重要词语的含义理解重要词语的含义 2. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。结合全文，说明文中“窗子”的

6、含意。 理解重要句子的含义理解重要句子的含义 5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 鉴赏鉴赏写作对象写作对象 写作对象语言的鉴赏写作对象语言的鉴赏 9.这篇散文充满诗意，请结合全文加以赏析。这篇散文充满诗意，请结合全文加以赏析。(6分分) 写作对象信息的筛选与归写作对象信息的筛选与归 纳纳 8.野花芳草们被“由衷尊敬”的原因主要有哪两个方面野花芳草们被“由衷尊敬”的原因主要有哪两个方面?请请 概括并结合全文简要分析。概括并结合全文简要分析。(5分分) 鉴赏鉴赏主旨主旨 文章主旨情感的鉴赏文章主旨情感的鉴赏 12请根据文章内容分析作者的写作意图。请

7、根据文章内容分析作者的写作意图。 选材布局的鉴赏选材布局的鉴赏 15.本文主要描写花草院落的迷人景象，最后两段却交代本文主要描写花草院落的迷人景象，最后两段却交代 “母亲”劳作的情况，作者为什么这样写？请结合全文，谈“母亲”劳作的情况，作者为什么这样写？请结合全文，谈 谈你的看法。谈你的看法。 表达技巧的鉴赏表达技巧的鉴赏 14.从表达技巧的角度，简要赏析第段文字。从表达技巧的角度，简要赏析第段文字。 鉴赏鉴赏写作技巧写作技巧 篇章结构的鉴赏篇章结构的鉴赏 11本文有两条线索，分别是什么？这两条线索是怎样融合本文有两条线索，分别是什么？这两条线索是怎样融合 在一起的？请简要分析。在一起的？请简

8、要分析。(5分分) 视角变换的鉴赏视角变换的鉴赏 3.作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵 着怎样的态度？请结合全文进行分析。着怎样的态度？请结合全文进行分析。 语言特点的鉴赏语言特点的鉴赏 6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。 明确考点明确考点 1、鉴赏形象、鉴赏形象 2、语言表达、语言表达 3、布局谋篇、布局谋篇 4、方法技巧、方法技巧 5、情感观点态度、情感观点态度 1.1.通读全文，圈点勾画。通读全文，圈点勾画。 2.2.审读题干，明确要求。审读题干，明确要求

9、。 3.3.圈定范围，筛取信息。圈定范围，筛取信息。 4.4.综合分析，整合重组。综合分析，整合重组。 5.5.根据赋分，分点答题。根据赋分，分点答题。 6.6.打好草稿，简洁通顺。打好草稿，简洁通顺。 主观题解题思路主观题解题思路 散文阅读散文阅读 古代散文的分类古代散文的分类 现代文章的类型现代文章的类型 散文的类型散文的类型 一一 散文的基本类型散文的基本类型 1.1.叙事性散文叙事性散文以小见大以小见大 小事凡事小事凡事小事见深意小事见深意 真人真事真人真事不靠虚构不靠虚构 片断剪影片断剪影少用单一故事少用单一故事 2.2.哲理性散文哲理性散文人人心中所有，人人笔下所无人人心中所有，人

10、人笔下所无 人生生活感悟人生生活感悟 小处着笔小处着笔 点到为止点到为止 3.3.写景咏物散文写景咏物散文意蕴丰富，含意深远意蕴丰富，含意深远 借景抒情托物言志借景抒情托物言志 情景交融情景交融 细腻描写细腻描写 4.4.文化散文文化散文文化意象，文化韵味文化意象，文化韵味 文化视角文化视角 人文情怀人文情怀 思想意蕴思想意蕴 二二 散文读写基本规律散文读写基本规律 1.1.散文写作基本类型：散文写作基本类型： 缘情（志、理）择景（物、事）缘情（志、理）择景（物、事） 借景（物、事）抒情（志、理）借景（物、事）抒情（志、理） 2.2.散文阅读基本要领：散文阅读基本要领： 写景状物叙事是手段是依

11、凭，写景状物叙事是手段是依凭，抒情言志析理抒情言志析理才是归才是归 宿。宿。 对景事物的理解要归结至对景事物的理解要归结至情志理情志理 三、散文写作技巧三、散文写作技巧 1.熔熔情、理、事情、理、事于一炉于一炉 2.2.融情于叙融情于叙 3.3.形神俱备形神俱备 神不散神不散而形散而形散 实实 形的特点形的特点 虚虚 神的特点神的特点 窗子以外窗子以外 林徽因林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地渺茫地找不到个找不到个 源头。源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：

12、一个头上包 着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲 半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白 木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走 了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花 烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模

13、糊中还有几段山西梆子 的声调，的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！ 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你 并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少多少 百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映 进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青

14、进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青 的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人 吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不可是你则并不 一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗 子以外展演着。子以外展演着。 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树那里两树 马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯权的一大枝；海棠因为缺乏阳光，马缨，几棵丁香；榆叶梅横出

15、疯权的一大枝；海棠因为缺乏阳光， 每年只开个两三朵每年只开个两三朵叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄 的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光， 外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔 黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏 门；还有自来水，电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，门；还有自来水，电灯、电话公司来收账的，

16、胸口斜挂着皮口袋， 手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好 呀，好呀，”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一呀，好呀，”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一 号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那那 里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗 子，子，扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！ 你你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么

17、生活！检点行装说，走了，气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了， 走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我我要换个样子过活去。要换个样子过活去。 健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的 人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜 也是值得的。也是值得的。 没想到不管你走到那里，你永远免不了坐在窗子以内的。没想到不管你走到那里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，不错， 许多时髦的学者常常骄傲

18、地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜， 偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在但那无形中的窗子是仍然存在 的。的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以 及别的及别的证明你还在你窗子以内证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的的种种零星用品，你再摸一摸他们的 皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的 小小世界。小小世界。不管你的

19、窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗 子以外，隔层玻璃，或是铁纱！子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一隐隐约约你看到一些颜色，听到一 些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起说些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起说 什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！ 解释红色字 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李 唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭 静植，可远观而不可亵

20、玩焉。予谓菊，花之隐逸者也； 牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之 爱，陶后鲜鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱， 宜乎众矣。 2. 2. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5 5分）分） 答：指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场答：指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场 景；景； 指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部 世界的隔膜。世界的隔膜。 体会词句七关注：体会词句七关注： 表层意，深层意，比喻意义表层意，深层意，比喻意义 象征意义，反语意义，

21、象征意义，反语意义， 讽刺意义，双关意义。讽刺意义，双关意义。 3. 3. 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎 样的态度？请结合全文进行分析。（样的态度？请结合全文进行分析。（6 6分）分） 答：转“我”为“你”，“你”成为自然观察与描写的对象，答：转“我”为“你”，“你”成为自然观察与描写的对象， 蕴含着作者冷静审视的态度；蕴含着作者冷静审视的态度； 使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反 思。思。 三种人称的不同作用三种人称的不同作用 第一人称：第

22、一人称：以身临其境的口吻叙述，增强真实感、以身临其境的口吻叙述，增强真实感、 可信度，便于自由表达情感。可信度，便于自由表达情感。 第二人称：第二人称：以对话的口吻叙述，拉近与读者的距以对话的口吻叙述，拉近与读者的距 离，显得亲切自然，便于交流情感，增强感染力。离，显得亲切自然，便于交流情感，增强感染力。 第三人称：第三人称：以旁观者的口吻叙述，不受时空局限，以旁观者的口吻叙述，不受时空局限， 具有全知全能的特点，便于全面、客观、灵活地具有全知全能的特点，便于全面、客观、灵活地 反映现实生活。反映现实生活。 田埂上的野花芳草田埂上的野花芳草 那天，我独自到郊外田野游逛，时值初夏，油菜正在结籽，

23、小那天，我独自到郊外田野游逛，时值初夏，油菜正在结籽，小 麦开始灌浆，田埂上花草繁密，清香扑鼻。一丛丛、一团团、一簇麦开始灌浆，田埂上花草繁密，清香扑鼻。一丛丛、一团团、一簇 簇，簇，它们全神贯注地沉浸于自己的小小心事，酝酿着田园诗意，精它们全神贯注地沉浸于自己的小小心事，酝酿着田园诗意，精 心构思着代代相传的古老乡土艺术。心构思着代代相传的古老乡土艺术。一些性急的野花已捧出了成熟一些性急的野花已捧出了成熟 的小果果，我采了几样放进嘴里，有的纯甜味，有的微甜带涩，有的小果果，我采了几样放进嘴里，有的纯甜味，有的微甜带涩，有 的不甜只涩，有的很苦涩。我当然不能理怨它们不可口，压根儿它的不甜只涩，

24、有的很苦涩。我当然不能理怨它们不可口，压根儿它 们开花结果就不是为了我吃。它们是为了延续自己的生命而保存种们开花结果就不是为了我吃。它们是为了延续自己的生命而保存种 子。他们自私吗子。他们自私吗?不，一点也不自私，它们没有丝毫的私心，也许不，一点也不自私，它们没有丝毫的私心，也许 它们本来无心，若说有心，那也是草木之心，草木之心者，天地之它们本来无心，若说有心，那也是草木之心，草木之心者，天地之 心也。心也。它们延续了自己的生命，也就延续了土地的春天，同时也就它们延续了自己的生命，也就延续了土地的春天，同时也就 延续了蝴蝶的舞蹈事业和蜜蜂的酿造事业，延续了鸟儿们飞翔和歌延续了蝴蝶的舞蹈事业和蜜

25、蜂的酿造事业，延续了鸟儿们飞翔和歌 唱的事业。唱的事业。这样，这样，其实也就延续了田园的美景，延续了人类的审美其实也就延续了田园的美景，延续了人类的审美 体验。体验。 在公元前的周朝和春秋时代，我们的先人在原野一边耕种，一在公元前的周朝和春秋时代，我们的先人在原野一边耕种，一 边吟唱，顺手拈来，脱口而出，就把身边手头的植物作为赋比兴的边吟唱，顺手拈来，脱口而出，就把身边手头的植物作为赋比兴的 素材，唱进了风雅颂，在诗经三百余篇诗里，保存着上古植物素材，唱进了风雅颂，在诗经三百余篇诗里，保存着上古植物 的芬芳、露水和摇曳的身姿。沿着诗的线索，沿着田园的阡陌，一的芬芳、露水和摇曳的身姿。沿着诗的线

26、索，沿着田园的阡陌，一 路走来了陶渊明、孟浩然、王维、杨万里路走来了陶渊明、孟浩然、王维、杨万里.拥在他们身边脚下，摇拥在他们身边脚下，摇 曳在他们视线里的，都是这些朴素的野花芳草。兴许，他们还曾一曳在他们视线里的，都是这些朴素的野花芳草。兴许，他们还曾一 次次俯下身子，爱怜地抚摸过它们，有时，就坐在地上，长久地凝次次俯下身子，爱怜地抚摸过它们，有时，就坐在地上，长久地凝 视着它们，为它们纯真的容颜、纯真的美，而久久沉浸，在这种单视着它们，为它们纯真的容颜、纯真的美，而久久沉浸，在这种单 纯的沉漫里，他们触摸到了天地的空灵之心，也发现了自己的诗人纯的沉漫里，他们触摸到了天地的空灵之心，也发现了

27、自己的诗人 之心。之心。于是于是,他们捧出一首首饱含情感之露和灵思之美的诗，献给自他们捧出一首首饱含情感之露和灵思之美的诗，献给自 然，献给原野然，献给原野,献给这些美好的植物，献给这些美好的植物，其实是献给了从大地上一茬茬其实是献给了从大地上一茬茬 走过的岁月，献给了一代代人类之心走过的岁月，献给了一代代人类之心。 我看着阡陌上可爱的植物们，内心里涌起了很深很浓的感情，我看着阡陌上可爱的植物们，内心里涌起了很深很浓的感情， 对这些野花芳草们充满了由衷尊敬。对这些野花芳草们充满了由衷尊敬。它们从远古一路走来，万古千它们从远古一路走来，万古千 秋，它们小心地保管着怀里的种子，小心捧着手里的露水秋

28、，它们小心地保管着怀里的种子，小心捧着手里的露水;万古千秋，万古千秋， 它们没有将内心的秘密丢失，没有将手中的宝石打碎。它们没有将内心的秘密丢失，没有将手中的宝石打碎。它们完好地它们完好地 保存了大地的景色，维护着田园的诗意。它们是大自然的忠诚卫道保存了大地的景色，维护着田园的诗意。它们是大自然的忠诚卫道 士，是田园诗的坚贞传人。士，是田园诗的坚贞传人。即使时间走到现代，文明已经离不开钢即使时间走到现代，文明已经离不开钢 筋塑料水泥，筋塑料水泥，它们断然拒绝向非诗的生活方式投降，在僵硬的逻辑它们断然拒绝向非诗的生活方式投降，在僵硬的逻辑 之外之外,依旧坚持着溫婉的情思和纯真的古典品质。依旧坚持

29、着溫婉的情思和纯真的古典品质。瞧，此刻，我身旁瞧，此刻，我身旁 这些花草，它们手中捧着的，仍是诗经里的露水，仍是陶渊明这些花草，它们手中捧着的，仍是诗经里的露水，仍是陶渊明 的种子，仍是孟浩然的气息。我就想，我们手里也曾有过不少好东的种子，仍是孟浩然的气息。我就想，我们手里也曾有过不少好东 西，但是，一路上被我们有意无意地丢失了、掉碎了多少西，但是，一路上被我们有意无意地丢失了、掉碎了多少? 我长久地望着这些温柔的植物们，想起那些关于地球毁灭、动我长久地望着这些温柔的植物们，想起那些关于地球毁灭、动 植物灭绝的不详预言和恐怖电影，想起我们充满忧患和灾变的地球植物灭绝的不详预言和恐怖电影，想起我

30、们充满忧患和灾变的地球 生态环境，内心里产生了深深的忧郁和恐惧，对“灭绝”则是十万生态环境，内心里产生了深深的忧郁和恐惧，对“灭绝”则是十万 八千个不愿意八千个不愿意!不说别的，就凭眼前这些温存、美好的植物，这些从不说别的，就凭眼前这些温存、美好的植物，这些从 上古时代启程，揣着诗经的露水，沿着唐诗和宋词的纵横阡陌，上古时代启程，揣着诗经的露水，沿着唐诗和宋词的纵横阡陌， 一路千辛万苦走来的野花芳草，这个世界就不该灭绝，而应该千秋一路千辛万苦走来的野花芳草，这个世界就不该灭绝，而应该千秋 万世延续。是的，万世延续。是的，我们必须将纯真之美坚持下去，将自然之诗捍卫我们必须将纯真之美坚持下去，将自

31、然之诗捍卫 到底。到底。 归去来兮，田园将芜胡不归归去来兮，田园将芜胡不归!我听见，在南山之南，在田园远处，我听见，在南山之南，在田园远处， 亲爱的陶渊明大哥，正向我招手、吟啸亲爱的陶渊明大哥，正向我招手、吟啸. 8.8.野花芳草们被“由衷尊敬”的原因主要有哪两个方面野花芳草们被“由衷尊敬”的原因主要有哪两个方面? ?请概括并请概括并 结合全文简要分析。结合全文简要分析。(5(5分分) ) 自然（环境、物质等）方面：自然（环境、物质等）方面：完好地保存了种子，保存了大地完好地保存了种子，保存了大地 的景色，延续了田园的美景。的景色，延续了田园的美景。（2 2分，概括分，概括1 1分，分析分，分

32、析1 1分。）分。） 文化（人文、精神、文明等）方面：文化（人文、精神、文明等）方面：被历代诗人吟咏过，饱含被历代诗人吟咏过，饱含 着情感灵思，为我们保存并坚守着温婉的情思和纯真的古典品质。着情感灵思，为我们保存并坚守着温婉的情思和纯真的古典品质。 （3 3分，概括分，概括1 1分，分析分，分析2 2分。）分。） （补充说明：有概括意识，但不够精炼的，两处概括共得补充说明：有概括意识，但不够精炼的，两处概括共得1 1分。）分。） 9.9.这篇散文充满诗意，请结合全文加以赏析。这篇散文充满诗意，请结合全文加以赏析。(6(6分分) ) 答：作者用词优美、典雅，且多用修辞，语言生动形象，有诗答：作者

33、用词优美、典雅，且多用修辞，语言生动形象，有诗 一般的意境和美感。一般的意境和美感。（从用词或修辞某一方面作答，也可得（从用词或修辞某一方面作答，也可得2 2 分。）分。） 作者从野花芳草写到中国的田园诗，使得文章的描写对象具有作者从野花芳草写到中国的田园诗，使得文章的描写对象具有 浓浓的诗意。浓浓的诗意。（从描写对象或内容角度回答均可得（从描写对象或内容角度回答均可得2 2分。）分。） 作者写野花芳草重在抒情，细腻、充沛、有感染力，文章有诗作者写野花芳草重在抒情，细腻、充沛、有感染力，文章有诗 一般的抒情性。一般的抒情性。（从表达方式角度作答给（从表达方式角度作答给2 2分，如果从文章主旨、

34、分，如果从文章主旨、 思想角度作答也可。）思想角度作答也可。） 花草院落花草院落 郑飞雪郑飞雪 一年前去过那家小院，小院里花草的气息从不同的季节飘散出来。一年前去过那家小院，小院里花草的气息从不同的季节飘散出来。 去往乡村的路途其实有些远，也坎坷，先穿越邻县的高速路，再去往乡村的路途其实有些远，也坎坷，先穿越邻县的高速路，再 盘旋到寿宁县高海跋的山路，一路翠竹林立，云雾飘缈，很快就忘盘旋到寿宁县高海跋的山路，一路翠竹林立，云雾飘缈，很快就忘 却了身后的红尘。却了身后的红尘。 车子到达乡村后，双脚像兔子着落到青草地，我感觉又回到了出车子到达乡村后，双脚像兔子着落到青草地，我感觉又回到了出 发地发

35、地家乡。朴实的村民从村街店铺里探出头，用与我家乡相仿家乡。朴实的村民从村街店铺里探出头，用与我家乡相仿 的方言向朋友问候着，有一两句拗耳，只稍慢下语速重复着，也能的方言向朋友问候着，有一两句拗耳，只稍慢下语速重复着，也能 捕捉出话里的大致意思。错把他乡当故乡，便是此情此景的感觉了。捕捉出话里的大致意思。错把他乡当故乡，便是此情此景的感觉了。 空气中飘送着稻草香，小院就座落在青青的田野边，空气中飘送着稻草香，小院就座落在青青的田野边， 田边一条潺潺流水，像是专为客人引路的，沿着水流方向从田边一条潺潺流水，像是专为客人引路的，沿着水流方向从 东向西走小段路，到达宅院门口。那宅院，像临水的花，映东向

36、西走小段路，到达宅院门口。那宅院，像临水的花，映 照在涧边。寂寞，却有寂寞的言语。探头，可见院子里摇摆照在涧边。寂寞，却有寂寞的言语。探头，可见院子里摇摆 着各色花草，像微信里的图照一样春光灿烂，像主人一样熟着各色花草，像微信里的图照一样春光灿烂，像主人一样熟 悉亲切。当然，它们霸着这方水土，霸着这座院落，自然是悉亲切。当然，它们霸着这方水土，霸着这座院落，自然是 院落里磊落的主人了。一群风尘仆仆的远客闻着香，蜂蝶一院落里磊落的主人了。一群风尘仆仆的远客闻着香，蜂蝶一 样来寻访芳踪。样来寻访芳踪。 很普通的一些花草装扮着空旷的院地，院子显出特别的乡村格调，很普通的一些花草装扮着空旷的院地，院子

37、显出特别的乡村格调， 好像在这里遇见儿时的伙伴，笑容从模糊的记忆里慢慢洇开，浮现出好像在这里遇见儿时的伙伴，笑容从模糊的记忆里慢慢洇开，浮现出 往昔熟悉的容颜，猛地，一眼就叫出它们的名字：葵花、丝瓜、辣椒、往昔熟悉的容颜，猛地，一眼就叫出它们的名字：葵花、丝瓜、辣椒、 月季、茄子月季、茄子这些花，挨挨挤挤站满院子，像左邻右舍聚拢过来瞄这些花，挨挨挤挤站满院子，像左邻右舍聚拢过来瞄 一眼稀客。紫茄有些腼腆，见不得生人，静静挨着墙角羞怯着，吐出一眼稀客。紫茄有些腼腆，见不得生人，静静挨着墙角羞怯着，吐出 紫星星一样的花儿，这朦胧的花朵却如星光一样照亮城里人尘封的梦。紫星星一样的花儿，这朦胧的花朵却

38、如星光一样照亮城里人尘封的梦。 一片菜花，一片开在院墙内的菜花，如紫云英一样勾起春天的梦幻，一片菜花，一片开在院墙内的菜花，如紫云英一样勾起春天的梦幻， 这是多么富足的分享。黄瓜很愉悦，纤巧的滕蔓沿着院墙攀升，像一这是多么富足的分享。黄瓜很愉悦，纤巧的滕蔓沿着院墙攀升，像一 首爱情歌谣，把明亮的心情传达远方。重重碧叶垂挂的瓜，是嫩黄的。首爱情歌谣，把明亮的心情传达远方。重重碧叶垂挂的瓜，是嫩黄的。 这纯净的颜色，一下子唤醒岁月深处单纯的记忆。它从母胚蒂结出来，这纯净的颜色，一下子唤醒岁月深处单纯的记忆。它从母胚蒂结出来， 就是以天然的肤色遗传命名。黄瓜，一个名附其实的乳名。而今市场就是以天然的

39、肤色遗传命名。黄瓜，一个名附其实的乳名。而今市场 菜摊上的黄瓜长满癞刺，裹着葫瓜丝瓜一样的绿衣裳，像赶潮的青年菜摊上的黄瓜长满癞刺，裹着葫瓜丝瓜一样的绿衣裳，像赶潮的青年 装扮星范，让人掂量时无从下手，也无法分辨内在的本质，锋芒毕露，装扮星范，让人掂量时无从下手，也无法分辨内在的本质，锋芒毕露， 完全改变了最初的基因。完全改变了最初的基因。 玫瑰躲在玉米棒下浅笑，鱼腥草簇拥着石榴花向墙角绵延，吊兰玫瑰躲在玉米棒下浅笑，鱼腥草簇拥着石榴花向墙角绵延，吊兰 从假山的缝隙里冒出来，争着抢着在池水边摇头晃脑，生命依恋的从假山的缝隙里冒出来，争着抢着在池水边摇头晃脑，生命依恋的 情怀从缠绕的枝叶间蓬勃而

40、出。让人感叹时光匆忙，也欣赏存在的情怀从缠绕的枝叶间蓬勃而出。让人感叹时光匆忙，也欣赏存在的 实意和温暖。与世无争的闲适，正是生命的从容与尊贵。实意和温暖。与世无争的闲适，正是生命的从容与尊贵。 朋友建房时突发奇想，在院里开辟了一块地，不灌溉水泥，花卉、朋友建房时突发奇想，在院里开辟了一块地，不灌溉水泥，花卉、 蔬菜、野草可以在泥土里混杂生长，错落有致、和谐生趣，让生活蔬菜、野草可以在泥土里混杂生长，错落有致、和谐生趣，让生活 视野呈现出别样的风情。我喜欢这草木群居的院子，像主人相邀南视野呈现出别样的风情。我喜欢这草木群居的院子，像主人相邀南 来北往的客，演奏着浪漫的音乐交响曲，提琴、簧管、快

41、板、慢板、来北往的客，演奏着浪漫的音乐交响曲，提琴、簧管、快板、慢板、 大调、小调大调、小调或舒缓、或激扬、或沉郁、或热情、或优雅、或荒或舒缓、或激扬、或沉郁、或热情、或优雅、或荒 凉，花草们用执着的深情，绽放成土地上坚定的生命。凉，花草们用执着的深情，绽放成土地上坚定的生命。 朋友说，这些花籽菜籽草籽，都是母亲随手撒下的。母亲年迈了，朋友说，这些花籽菜籽草籽，都是母亲随手撒下的。母亲年迈了， 怕她走不上山坡，风雨里走不进田园，保留了这院内的土地，让她随怕她走不上山坡，风雨里走不进田园，保留了这院内的土地，让她随 性操持。一位母亲对生活的操持性情，就像蜜蜂在花粉丛中辛劳，像性操持。一位母亲对生

42、活的操持性情，就像蜜蜂在花粉丛中辛劳，像 菜们草们执意要从土地里冒出来，没有人会阻遏这天性的执念。子女菜们草们执意要从土地里冒出来，没有人会阻遏这天性的执念。子女 对母亲的了解如花草与泥土相通，泥土培育花草，草木感知土地深处对母亲的了解如花草与泥土相通，泥土培育花草，草木感知土地深处 的脉博。母亲细碎的脚步日转星移，从东边撒下一粒籽，萌发一颗芽；的脉博。母亲细碎的脚步日转星移，从东边撒下一粒籽，萌发一颗芽； 西边栽种一株苗，结出一个瓜。枝叶蓬勃成周边欢愉的生命，年迈的西边栽种一株苗，结出一个瓜。枝叶蓬勃成周边欢愉的生命，年迈的 母亲就喜欢这样簇拥的生命，相互牵依，相互缠绕，寂寞滋生出许多母亲就

43、喜欢这样簇拥的生命，相互牵依，相互缠绕，寂寞滋生出许多 热闹。一片瓜菜的季节延伸着一位母亲的时光，母亲的富足就是看着热闹。一片瓜菜的季节延伸着一位母亲的时光，母亲的富足就是看着 土地上的热闹。手抚过的花朵、瓜果，枝叶，盛开土地的温情，像母土地上的热闹。手抚过的花朵、瓜果，枝叶，盛开土地的温情，像母 亲琐碎的叮咛，牵挂着远程的脚步。亲琐碎的叮咛，牵挂着远程的脚步。 宽广的土地多像慈母，容纳远远近近性格迥异的孩子。宽广的土地多像慈母，容纳远远近近性格迥异的孩子。 陋室铭陋室铭刘禹锡刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯 是陋室，惟吾是陋室，惟吾

44、德馨德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑 有有鸿儒鸿儒，往来无，往来无白丁白丁。可以调素琴可以调素琴，阅金经阅金经。无丝竹。无丝竹 之乱耳，之乱耳，无案牍之劳形无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 孔子云：“何陋之有？”孔子云：“何陋之有？” 惟吾德馨：只是我（住屋的人）的品德高尚（就不感到简惟吾德馨：只是我（住屋的人）的品德高尚（就不感到简 陋了）陋了） 鸿儒：即大学问家，这里指博学而又品德高尚的人。鸿：鸿儒：即大学问家，这里指博学而又品德高尚的人。鸿： 大。儒：旧指读书人。大。儒：旧指读书人。 调素琴：弹奏不加装饰的琴。调：调弄，这里指

45、弹（琴）。调素琴：弹奏不加装饰的琴。调：调弄，这里指弹（琴）。 素琴：不加装饰的古琴。素琴：不加装饰的古琴。 金经：指用泥金书写的佛经。即金刚经。金经：指用泥金书写的佛经。即金刚经。 案牍（案牍（d）：官府的公文。）：官府的公文。 劳形：使身体劳累（使动用法）。劳形：使身体劳累（使动用法）。 14.14.从表达技巧的角度，简要赏析第段文字。（从表达技巧的角度，简要赏析第段文字。（5 5分）分） 答：运用答：运用点面结合点面结合的手法交代院里挨挨挤挤的花草、果蔬。的手法交代院里挨挨挤挤的花草、果蔬。 运用拟人、比喻、对比等修辞手法，使文字生动形象，富有诗运用拟人、比喻、对比等修辞手法，使文字生动

46、形象，富有诗 意。意。 综合运用叙述、描写、议论等多种表达方式，表现了院内花草综合运用叙述、描写、议论等多种表达方式，表现了院内花草 的勃勃生机。的勃勃生机。 （答出一点（答出一点2 2分，答出两点分，答出两点5 5分，其他答案酌情给分）分，其他答案酌情给分） 15.15.本文主要描写花草院落的迷人景象，最后两段却交代“母亲”本文主要描写花草院落的迷人景象，最后两段却交代“母亲” 劳作的情况，作者为什么这样写？请结合全文，谈谈你的看法。劳作的情况，作者为什么这样写？请结合全文，谈谈你的看法。 （6 6分）分） 答：小院之所以弥漫着花草的气息，都是“母亲”劳作的结果，答：小院之所以弥漫着花草的气

47、息，都是“母亲”劳作的结果， 作品赞美小院，更是为了赞美“母亲”；作品赞美小院，更是为了赞美“母亲”； 一切美好的东西都是由劳动创造的，文章最后两段写母亲的劳一切美好的东西都是由劳动创造的，文章最后两段写母亲的劳 动，抒发了对劳动的赞美之情；动，抒发了对劳动的赞美之情； 小院里布满了花草果蔬，不仅增添了生活情趣，同时也是包容小院里布满了花草果蔬，不仅增添了生活情趣，同时也是包容 坚定的生命的象征，而母亲也恰恰像土地一样包容“性格迥异的坚定的生命的象征，而母亲也恰恰像土地一样包容“性格迥异的 孩子”，作品以此作结，升华了作品主题。（答出两点即可，每孩子”，作品以此作结，升华了作品主题。（答出两点

48、即可，每 点点3 3分）分） 写事抒情写事抒情 记叙、描写为主记叙、描写为主写事的画面（写事的画面（ ） 细节描写细节描写 我们的裁缝店我们的裁缝店 纺车纺车 我 们 的 裁 缝 店 我 们 的 裁 缝 店 5.5.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5 5分）分）可可 能干什么都一样的吧？能干什么都一样的吧？ 答：裁缝作为答：裁缝作为辛苦的辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；但在谋生行当，看起来与其他行当一样；但在 做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行对这一行 当产生了特殊感情，感到它有独特意义当产生了特殊感情，感到它有独特意义。 （这句话是裁缝的心理独白，需结合上下文进行分析，前文裁缝说（这句话是裁缝的心理独白，需结合上下文进行分析，前文裁缝说 发誓不愿再做裁缝，后来又提到，不做裁缝还得想办法赚钱过日子，发誓不愿再做裁缝，后来又提到，不做裁缝还得想办法赚钱过日子， 过同样，辛苦的生活。画线句子以怀疑、不确定的语气进行反问，过同样，辛苦的生活。画线句子以怀疑、不确定的语气进行反问， 真实地展现了一个普通裁缝的心