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类型第十課 図書館で ppt课件 人教版初中日语八年级.pptx

  • 上传人(卖家):alice
  • 文档编号:7145236
  • 上传时间:2023-09-20
  • 格式:PPTX
  • 页数:47
  • 大小:1.98MB
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    1、第十課図書館発明名動発明名動3 3電 話 発 明 1 5 0 年 前 。誰誰 電話電話発明。発明。発明。発明。電話発明人知知。、知知。、知知 -受付受付。-/李先生。李先生。是“、”的礼貌用语,指地点 人的尊称,“这位”捜()捜()仕事仕事捜捜迷子迷子捜捜犯人犯人捜捜捜捜捜図書館資料行。御兄仕事。地図。携帯電話。残念()形2遗憾,可惜 残念。残念。残念残念 試合。試合。本当残念!本当残念!残念残念:遗遗憾的是憾的是 残念残念:(用于开(用于开头头)很)很遗遗憾憾 残念、残念、約束参加約束参加約()副詞大体,大约約約 2 2 時 間時 間 2 2時間時間約約5050人人集。集。5050人人集。集

    2、。今度今度参加人何人、参加人何人、分分。今教室学生約人今教室学生約人思。思。伝伝 動動2 2 伝 :转 告 传 达 人 伝 :传 达 给(人)自 分 考 方 相 手 伝 。家 族 伝 。转 告 传 达(真面目)形(真面目)形2 2 人 話 働 考 近動近動2 2 近 :把 靠 近 目 本 近 。翻 訳:把 椅 子 靠 近 桌 子。椅 子 机 近 耳 近 聞 。(大変)(大変)2 2 非常,很残念。残念。面白。面白。昨日大変昨日大変世話世話。够呛,不容易天気天気 。(暑)。(暑)日本語難。日本語難。増増 鳴動鳴動1 1鳴鳴電話電話鳴鳴目覚時計目覚時計鳴鳴単語参考参考資料資料 辺辺伝記伝記紙紙 初

    3、初 含义単語国王国王機械機械後後距離距離含义1.簡体過去式(肯定、否定)2.动词修饰名词3.(说明情况)4.5.S(引出内容)1.簡体過去式(肯定、否定)我们学习了动词、形容词、判断词 现在时现在时的简体简体肯定/简体简体否定形式。现在时 简体肯定 简体否定V:働:見:復習A1:欲A2:大切判断词:过去式过去式的简体的简体肯定肯定/否定否定形形类类别别基本基本形形动词动词过去式过去式的简体形式的简体形式肯定(肯定(V)否定否定V 買飲分V 食教掛V 来買買飲飲分分食食教教描描现在否定现在否定V買飲分食教掛来()来()类别类别基本形基本形简体形式简体形式过去肯定过去肯定过去否定过去否定一类动词一

    4、类动词聞読行二类动词二类动词入並 三类动词三类动词来卒業見学聞読行入並来卒業見学来()卒業見学入並読行聞最近暑。最近暑。仕事。仕事終。妹朝飯食。妹朝飯。基本形基本形形容词形容词过去式过去式的简体形式的简体形式肯定肯定否定否定A1安安安安広広広広类别类别A2静静静 静()()好好好好()()类别基本形基本形形容词形容词过去式过去式的简体形式的简体形式肯定肯定否定否定N日本人日本人日本人日本人()()机机机机()()类别基本形基本形判断词判断词过去式过去式的简体形式的简体形式肯定肯定否定否定昨日本当楽。昨日本当 。楽昔 。昔。中村大学生 。中村大学生。各种词性如何修饰名词各种词性如何修饰名词 回顾

    5、动词修饰名词动词修饰名词 动词的简体动词的简体 简体形动词原形动词形动词形动词形 时态意义现在/将来时肯定现在/将来时否定过去时肯定 过去时否定练习练习注意:修饰名词小句中,主语用后小试牛刀小试牛刀1我读了小李写的报告。2你有没有看在日本拍的照片?3在车站与不认识的日本人打了个招呼。李 手紙読。(書)日本 写真見。(撮)駅 日本人。(知)1.在教室的学生都喜欢日语。教室学生日本語好。2.吃过饭的学生回家了。飯食学生家帰。3.要和不认识的学生见面。知学生会。练习练习3.含义:表示解释说明、说明情况。多用于口语。接续方法:判断词 和 A2,需要将简体形式里的变 +/。私学生。私学生私学生。学校。学

    6、校学校。接续方法:动词、A1,都是 简体形+/。私教室行私教室行。暑暑。4.含义:这一个语法其实是上一个语法的疑问形式。要求对方做出回应或解释。遅刻。遅。間合。/客。日曜日、行。約束。星期天的烧烤,你怎么没去?有别的约会了。窓閉。寒。为什么要关窗?因为冷啊。食。为什么不吃?因为饱了。5.S+2、表示铺垫,用于引出接下来要说的内容,一般不翻译出来。(这个用法,日本人经常使用,给人一种说话有礼貌且有条理的感觉。)例:、明光駅。今晩試合、何時始。、明光公園行、行。先生、質問、漢字読。A:先生、質問 B:、何。A:漢字読。交际与表达 1.说明情况当我们想要询问别人某事时,或想向他人提出请求时,可以说:

    7、。(前接动词原形)这个句型主要为了先说明自己的事情的缘由,以免让别人感到唐突。例:A:、。育才高校行、行。B:育才高校。番行。A:。交际与表达 2.引导为人带路,我们往往会说,同时伴有相应手势。可译为:这边请体系:(这一边)、例:A:(日语老师刚来学校)、校長室。B:日本語先生。交际与表达 3.遗憾当我们希望落空时,想表达遗憾惋惜之情时,可以说:残念。A:大学入学試験。B:。A:、。B:、残念。努力人希望語、怠人不満語。1,1,同步练习册同步练习册107107页训练页训练2,2,教科书教科书121121页小测试页小测试3,3,背诵新单词,新单词背诵新单词,新单词4,4,预习并记住下一节课的单词预习并记住下一节课的单词

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