第16课《猫》ppt课件（共28张ppt）(1)-（部）统编版七年级上册《语文》.pptx

1、课前提问（课前提问（2 2分钟）分钟）1.用原文中的句子填空：（1）“_，_。”这既是诸葛亮一生经历的总结，更是对他儿子的要求。（2）诸葛亮的治学之道是“_，_，_，_。”（3）诫子书全文的中心论点是：_，_。（4）诫子书中有两句话常被人们当作“志存高远”的座右铭，这两句话是_，_。非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远 猫 郑振铎 (18981958)，福建长乐县人。作家、翻译家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有欧行日记海燕山中杂记等。猫最初发表于1925年11月出版的文学周报，受五四前后西方传入的

2、科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树立了平等、公正的待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。猫这篇作品，正是这种人生态度的真实反映。作者简介及创作背景第一课时第一课时学习目标（学习目标（1 1分钟）分钟）1、积累生字词，整体感知课文内容。2、掌握文中动作描写的作用。自学指导一（自学指导一（1 1分钟）分钟）1、快速阅读全文，扫清字词障碍。（方法指导：结合课后“读一读，写一写”圈画生字词，注意字音及字形，易错词：怂恿、懒惰、怅然、虐待、惩戒）学生自学，教师巡视（6分钟）提示：第一只猫（12段）；第二只猫（314段）第三只猫（1534段）2、用笔标记三只猫的来历、外形、性情、在家中的

3、地位、结局、亡失时我的感受的语句。1、根据拼音写词语自学检测一（6分钟）chng rndng zhyu ysng yngchng ji qun f（）（）（）（）（）（）怅然惩戒叮嘱蜷伏忧郁怂恿xio holn dun xing（）（）（）消耗懒惰安详第一、二次养猫：来 历 外 形性 情在家中的地位 结局亡失时我的感受 第一次：花白猫（12）第二次：小黄猫（314）2、完成表格。第三次养猫（重点）：来 历 外 形性 情在家中的地位 结局亡失时我的感受第三次：丑猫（1534）自学指导二（自学指导二（1 1分钟）分钟）文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

4、（方法指导：找出文中描写小猫活动的语句，试概括它们的性情。如：“它便扑过来抢，又扑过去抢。”写出了小猫玩耍时的动态，表现了它的活泼可爱）学生自学，教师巡视（5分钟）自学检测二（自学检测二（6 6分钟）分钟）文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼、有趣，结合下列句子进行分析。(1)“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(2)“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”、“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”运用_，“扑”字生动地写出小猫捕捉蝴蝶的动态，表现了它的_(特点)运用_，生动地写出小猫的动态及爬树时的神情，表现了它的_(特点)。动作描写 调皮、机

5、灵和好动。动作、神态描写淘气、顽皮 动作描写作用：教师点拨（3分钟）动作描写。通过一系列动词生动地写出了 表达了体现了如：“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”运用了动作描写。“扑”字生动地写出小猫捕捉蝴蝶的动态，表现了它的调皮、机灵和好动的特点。课堂小结（课堂小结（1 1分钟）分钟）郑振铎的猫通过叙写所养 只猫的经历，表达了“我”对第 只猫的内疚以及“我”内心的 与 之情。三三痛苦自责一、根据拼音写词语。n di（）du nng（）y l（）y zhng（）yun wng()q gi（）y jng（）bi ch（）wng xi dun y（）wi zu qin to（）当堂训练（当堂训练

6、（1515分钟）分钟）虐待逗弄倚仗一缕妄下断语畏罪潜逃冤枉乞丐预警悲楚二、下列选项理解正确的一项是（）A、文章详略得当，重点详写了第二只猫的与众不同，因此第二只猫丢失后，我家好久不养猫。（重点详写第三只猫）B、作者通过大量的细节描写，运用夸张、拟人的手法，生动地写出了三只猫的差异。（动作描写和细节描写，没有运用夸张和拟人的手法）C、课文叙写了“我”家先后养三只猫的故事，抒发了我的喜爱、痛惜和勇于自责的思想感情。D、作者通过叙写家中第一次养猫，表达了“我”对这只猫病终的无限难过、怅然、愤恨之情。（第二次养猫，小猫丢失的难过、怅然、愤恨）C三、从描写的角度，赏析下列句子的表达效果。1、三妹常笑着骂

7、道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”2、三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。这句话运用_，生动形象地写出小猫 的特点和三妹对猫的 之情。这句话运用_，生动形象地刻画了一个_的小猫形象。语言描写喜爱顽皮动作描写活泼可爱，有趣板书设计板书设计 花白猫：小黄猫：丑猫：内疚、自责、痛苦（情感）猫三次养猫郑振铎（重点）第二课时第二课时 学习目标（学习目标（1 1分钟）分钟）1、把握作者第三次养猫的经历。2、理解文中对比手法的运用。3、体会文章蕴含的人生哲理。自学指导一（自学指导一（1 1分钟）分钟）1、自由朗读课文1534段思考：在“芙蓉鸟事件”

8、中，丑猫成了嫌疑人，请同学们来当法官，断一断这一案件。案发现场情况：_犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_案发后的表现：_对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_(提示：尽量用文中句子来回答)学生自学,教师巡视（5分钟）2、丑猫是真正的凶手吗？在文中找出事实根据。自学检测一（5分钟）案发现场情况：_犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：_ 2、案发后的表现：_对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_ 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。那只丑猫对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。拿起

9、楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。2、丑猫是真正的凶手吗？在文中找出事实根据。不是，真正的凶手是一只黑猫。根据：29段，隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时，我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！自学指导二（自学指导二（1 1分钟）分钟）1、作者在文中重点突出第三只猫，为何不直接对其进行描写,而一开始写了前两只猫？2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？（提示：可从“我”的做法及丑猫的遭遇两个角度思考。）学生自学，教师巡视（6分钟）再读课文，思考：1、作者在文中重点突出第三只猫，为何不直接对其进行描写

10、,而一开始写了前两只猫？文中运用对比的手法，将前两只猫与第三只猫作对比，突出了第三只猫最终结局的可怜，表达了作者对第三只猫的愧疚、悔恨之情，揭示了中心。2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？错在自己的主观臆断，未调查清楚事件的始末，对丑猫存在偏见。启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。自学检测二（6分钟）教师点拨（教师点拨（3 3分钟）分钟）对比手法的运用含义：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突显对象的特点，给读者留下鲜明的对象。如：文中运用对比的手法，将前两只猫与

11、第三只猫作对比，突出了第三只猫最终结局的可怜，表达了作者对第三只猫的愧疚、悔恨之情。小结（小结（1 1分钟）分钟）文中运用 的手法，将前两只猫与第三只猫作对比，突出了第三只猫最终结局的可怜，表达了作者对第三只猫的 之情。它的冤死，启示我们：待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。对比愧疚、悔恨当堂训练（当堂训练（1515分钟）分钟）1、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？第一句话表现了第一只猫的死带

12、给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后文第二只猫的到来做了铺垫。第二句话表现了我们全家的伤心程度加深了，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。第三句话比第二句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的坚决，放在文章的最后，既呼应了前文，又拓展了文意，也是对全文的总结。2、品味下列语句，说说各句的表达效果。（1）（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。（2）大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴 比喻，将小猫比喻为亲爱的同伴，强调了大家对只猫的感情。（3）真是“畏罪潜逃”了，我以为。拟人，把用于人身上的的词语用在小猫身上，形象生动。（4）想到它的无抵抗的逃避，益使

13、我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺痛我良心的针！比喻，强调“我”的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。比喻，将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。3、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失了之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？“我”对于第三只猫的死更感到难过的原因，是第三只猫的死，“我”认为责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，他受到冤枉却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着偏见去对待第三只猫是多么不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。板书设计板书设计 猫第一次养猫：酸辛第二次养猫：怅然、愤然第三次养猫：愧疚、自责 启示：待人接物不要有偏见，要平等公正。对比