第16课《猫》ppt课件（共33张ppt）(1)-（部）统编版七年级上册《语文》.pptx

1、猫猫 郑振铎 文章标题就只有文章标题就只有“猫猫”一个字，你能否在一个字，你能否在“猫猫”字前后加上几个词，高度概括一下文章内容呢？字前后加上几个词，高度概括一下文章内容呢？一、说一、说猫猫，我是故事家，我是故事家 文中哪只小猫的故事给你留下了深刻印象呢？把它的文中哪只小猫的故事给你留下了深刻印象呢？把它的故事讲给大家听听吧。故事讲给大家听听吧。锦囊妙计：锦囊妙计：1 1、默读全文，在文中圈点勾画出细致刻画猫的关键、默读全文，在文中圈点勾画出细致刻画猫的关键词句。词句。2 2、用简洁的文字讲述故事时，最好把它的来历、外、用简洁的文字讲述故事时，最好把它的来历、外形、个性特点、结局都包括进来。形

2、、个性特点、结局都包括进来。故事一：故事一：_故事二：故事二：_故事三：故事三：_ 每个故事按照时间顺序排列，每个故事按照时间顺序排列，都有相对完整的都有相对完整的“得猫得猫”“”“养猫养猫”“”“失猫失猫”的过程，各有特点，引人的过程，各有特点，引人入胜。入胜。家人从隔壁要来一只小猫，可爱有趣，家人从隔壁要来一只小猫，可爱有趣，后来生病死去了，家人感到难过、酸辛。后来生病死去了，家人感到难过、酸辛。母亲从舅舅家带回一只小猫，活泼好母亲从舅舅家带回一只小猫，活泼好动，后来被人捉去了，令家人生气、愤恨。动，后来被人捉去了，令家人生气、愤恨。张妈拾来一只小猫，长得难看又不好张妈拾来一只小猫，长得难

3、看又不好玩，被家人误解、追打，最后死在邻家屋玩，被家人误解、追打，最后死在邻家屋脊上。脊上。作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。请同学们请同学们默读课文，边读边圈点勾画，并按照表格要求，摘录或者默读课文，边读边圈点勾画，并按照表格要求，摘录或者概括相关内容。概括相关内容。第一只猫第一只猫 第二只猫第二只猫 第三只猫第三只猫来历来历从隔壁要来的从隔壁要来的外形外形性情性情地位地位结局结局一、感知文章大意 概括摘录内容（二）摘录方法提示：1.关键词2.中心语句3.所描写对象的特异之处4.文笔精华之处精彩生动的句子有内涵文采的语句概括方法提示：1.提取关键词组

4、合要点2.综合关键信息进行推论3.比较分析得出结论 第一只猫第一只猫 第二只猫第二只猫 第三只猫第三只猫来历来历 从隔壁要来的从隔壁要来的外形外形性情性情地位地位结局结局从舅舅家要来从舅舅家要来的的张妈拾来的张妈拾来的花白的毛，花白的毛，“如如带着泥土的白雪带着泥土的白雪球似的球似的”浑身黄色浑身黄色花色灰白花色灰白不好看不好看更更难看了难看了很活泼很活泼更有趣，更活泼更有趣，更活泼很受喜爱很受喜爱受家人宠爱受家人宠爱不为大家所喜不为大家所喜欢，若有若无欢，若有若无病死病死丢失丢失死亡死亡不活泼，忧郁不活泼，忧郁懒惰懒惰 那只花猫很活泼那只花猫很活泼 一红带，一长绳一红带，一长绳 就能让它像沾

5、着泥土的雪球就能让它像沾着泥土的雪球 在太阳里撒欢在太阳里撒欢 可是可是 光泽的毛污涩了光泽的毛污涩了 活泼的它懒惰、郁闷了活泼的它懒惰、郁闷了 终是逃不过终是逃不过 生命的脆弱生命的脆弱 它死了它死了 那只黄猫更有趣那只黄猫更有趣 园中跑，大树爬园中跑，大树爬 连安详飞过的蝴蝶连安详飞过的蝴蝶 碰到它，也跑不了碰到它，也跑不了许是太过活泼了吧许是太过活泼了吧终是躲不掉终是躲不掉命中的厄运命中的厄运它丢了它丢了那只小猫真可怜那只小猫真可怜不活泼，不顽皮不活泼，不顽皮天生忧郁，又难看的它天生忧郁，又难看的它仿佛永远若有若无仿佛永远若有若无许是羡慕那笼中的芙蓉鸟吧许是羡慕那笼中的芙蓉鸟吧只不过多了

6、那眼凝望只不过多了那眼凝望便成了便成了它它“谋杀谋杀”的罪状的罪状终是避不开终是避不开无妄的惩戒无妄的惩戒它走了它走了 性格各异的三只猫，共同的悲剧命运给了我们强烈的心灵冲击。背景链接背景链接 猫猫是作者的小说集是作者的小说集家庭的故事家庭的故事中的一篇中的一篇文章。文章。作者在作者在家庭的故事家庭的故事自序中写道：自序中写道：“我写这故我写这故事当然未免有几分眷恋。然而我可以说，他们并不是事当然未免有几分眷恋。然而我可以说，他们并不是我自己的回忆录，其中或未免有几分旧事，却决不是我自己的回忆录，其中或未免有几分旧事，却决不是旧事的纪实旧事的纪实”这本集子创作于这本集子创作于19251925年

7、至年至19271927年间的，秉承着年间的，秉承着“为人生为人生”的现实主义创作精神，的现实主义创作精神，不仅观照社会也注不仅观照社会也注重重“内视内视”，开始审视、挖掘和揭示人性的多面性。，开始审视、挖掘和揭示人性的多面性。二、品二、品猫猫，我是观察员，我是观察员 导致三只猫悲剧命运的因素中，有没有人造成的因导致三只猫悲剧命运的因素中，有没有人造成的因素？素？锦囊妙计：锦囊妙计：1、速读文本，明确观点。、速读文本，明确观点。2、独立思考，仔细研读字里行间散落的信息，找到充足、独立思考，仔细研读字里行间散落的信息，找到充足的文本依据支撑自己的观点。的文本依据支撑自己的观点。3、小组交流，互疑互

8、助，让自己的观点更准确，依据更、小组交流，互疑互助，让自己的观点更准确，依据更有力。有力。思考思考1 1：请同学们再用请同学们再用5 5分钟时间，分钟时间，默默读全文，圈点勾画，摘录或概括读全文，圈点勾画，摘录或概括出文中出文中“我我”和家人对三只猫的和家人对三只猫的态度的语句，并分析原因。态度的语句，并分析原因。对猫的态度对猫的态度 三妹三妹 我我 家人家人第一只猫第一只猫在家时在家时亡失时亡失时第二只猫第二只猫在家时在家时亡失时亡失时第三只猫第三只猫在家时在家时亡失时亡失时 请同学们把圈点、勾画的内容摘录下来或进行概括，请同学们把圈点、勾画的内容摘录下来或进行概括，填入下面的表格中。填入下

9、面的表格中。对猫的态度对猫的态度 三妹三妹 我我 家人家人第一第一只猫只猫在家时在家时亡失时亡失时替它忧郁替它忧郁最喜欢猫最喜欢猫逗着猫玩逗着猫玩微笑着消耗微笑着消耗光阴光阴感受生命的感受生命的新鲜与快乐新鲜与快乐想着种种方想着种种方法逗它法逗它替它忧郁替它忧郁买小铜铃买小铜铃难过难过替它忧郁替它忧郁酸辛酸辛可怜可怜安慰三妹安慰三妹对猫的态度对猫的态度 三妹三妹 我我 家人家人第二第二只猫只猫在家时在家时亡失时亡失时怂恿着二妹怂恿着二妹去拿一只去拿一只注意被吸引注意被吸引去去为它提心吊为它提心吊胆胆笑着骂道笑着骂道为它提心吊胆为它提心吊胆饭后的娱乐饭后的娱乐二妹觉得有二妹觉得有趣趣为它提心吊为

10、它提心吊胆胆慌忙慌忙很不高兴很不高兴有亡失的预警有亡失的预警怅然怅然愤恨愤恨诅骂诅骂忙乱地寻找忙乱地寻找都不太高兴都不太高兴李妈关注李妈关注不大喜欢的不大喜欢的张妈说可惜张妈说可惜对猫的态度对猫的态度 三妹三妹 我我 家人家人第三第三只猫只猫在家在家时时亡失亡失时时不喜欢不喜欢对它不注意对它不注意有时逗它玩有时逗它玩没有感兴趣没有感兴趣可厌可厌想惩戒想惩戒在楼上找到在楼上找到猫猫不喜欢不喜欢很愤怒很愤怒可厌可厌想惩戒想惩戒以为以为“潜逃潜逃”怒气冲天怒气冲天愤愤的愤愤的惩戒没有快意惩戒没有快意不喜欢不喜欢觉得若有若无觉得若有若无妻子提醒张妈妻子提醒张妈留心猫留心猫妻子很难过妻子很难过责备张妈不

11、小责备张妈不小心心可厌可厌想惩戒想惩戒我觉得错了我觉得错了十分难过十分难过想补救过失想补救过失 第一只猫和第二只猫因为漂亮、活泼又可第一只猫和第二只猫因为漂亮、活泼又可爱，对我们家人来说，爱，对我们家人来说，它们能给我们带来快乐，它们能给我们带来快乐，甚至第二只猫还能抓老鼠，甚至第二只猫还能抓老鼠，我们深深地爱着它我们深深地爱着它们。第三只猫是难看的、忧郁的、瘦弱的，不们。第三只猫是难看的、忧郁的、瘦弱的，不能给人带来半点乐趣和安慰，能给人带来半点乐趣和安慰，爱猫的三妹也不爱猫的三妹也不大注意它。大家都有大注意它。大家都有着先入为主的讨厌情绪，着先入为主的讨厌情绪，“我我”和家人爱猫，完全是从

12、个人和家人爱猫，完全是从个人感受感受出发，感出发，感情用事情用事，最终凭着个人好恶加以处置。最终凭着个人好恶加以处置。分分 析析 原原 因因思考思考1 1：既然大家都爱前两只猫，你觉得家人对既然大家都爱前两只猫，你觉得家人对前两只猫都是一种怎样的爱？前两只猫都是一种怎样的爱？请同学们在请同学们在文中勾画语句，仔细品味，并把你的想法批文中勾画语句，仔细品味，并把你的想法批注在书上。注在书上。二、细品内容 理解主旨 花白的毛，花白的毛，很活泼，常很活泼，常如带着泥土的白雪球如带着泥土的白雪球似的似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地取在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地取了一条红带，或一根绳子，在

13、它面前来回的拖摇了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。着，它便扑过来抢，又扑过去抢。这里将猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了这里将猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了第一只小猫的活泼可爱。这是从自身形态来写的。第一只小猫的活泼可爱。这是从自身形态来写的。后一句又从三妹逗着玩时，与人互动的形态来写，后一句又从三妹逗着玩时，与人互动的形态来写，三妹喜欢的是跟活泼可爱的猫玩。三妹喜欢的是跟活泼可爱的猫玩。第一只猫第一只猫 三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意，但只显

14、得不相称，它只是毫无生意地、慵懒地、郁闷地躺着。地、慵懒地、郁闷地躺着。当猫生病时，她也只是当猫生病时，她也只是“想着种种方法去逗想着种种方法去逗它它”，但她并不了解猫。给小猫戴小铜铃，我觉得小，但她并不了解猫。给小猫戴小铜铃，我觉得小猫带着并不舒服，她只是想装扮小猫，并不懂怎么去猫带着并不舒服，她只是想装扮小猫，并不懂怎么去治小猫的病。治小猫的病。家人对第一只猫的态度其实是取乐、玩弄。家人对第一只猫的态度其实是取乐、玩弄。我们都很为它提心吊胆，一天都要我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫小猫呢？小猫呢呢？小猫呢”地查问好几次。地查问好几次。第二只猫第二只猫 从这句话看出，家人对这只更讨人喜欢

15、的从这句话看出，家人对这只更讨人喜欢的猫总是担心，总想控制在眼前，经常猫总是担心，总想控制在眼前，经常“小猫呢，小猫呢，小猫呢小猫呢”地喊，并没有放任它天性的自由，这是地喊，并没有放任它天性的自由，这是一种一种“占有占有”的态度。的态度。三妹很不高兴的，咕噜着道：三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”张妈虽然不大喜欢这只总令人担心的小猫，张妈虽然不大喜欢这只总令人担心的小猫，但小猫能抓老鼠，也是有用的，所以一个但小猫能抓老鼠，也是有用的，所以一个“好好”字表明，连她也为失去这只有用的小猫而感到惋字表

16、明，连她也为失去这只有用的小猫而感到惋惜。惜。连向来不大喜欢它的张妈也说：可惜，可惜，连向来不大喜欢它的张妈也说：可惜，可惜，这样好的一只小猫。这样好的一只小猫。三妹说是三妹说是“我家的我家的”，说明对这只猫的占有欲，说明对这只猫的占有欲也是很强的，丢失它就是失去了自己的宠物、玩伴。也是很强的，丢失它就是失去了自己的宠物、玩伴。家人对第二只猫的态度其实是控制、占有。家人对第二只猫的态度其实是控制、占有。一个喜欢养猫的家庭，对各种猫都应当一一个喜欢养猫的家庭，对各种猫都应当一视同仁，美丽活泼的猫固然喜欢，而外表难看视同仁，美丽活泼的猫固然喜欢，而外表难看的、瘦弱的小猫更应该怜悯呵护。但无论被玩的

17、、瘦弱的小猫更应该怜悯呵护。但无论被玩弄、占有还是厌弃，都没有把它们当成平等的弄、占有还是厌弃，都没有把它们当成平等的生命去对待，而是始终把猫放在给人带来娱乐、生命去对待，而是始终把猫放在给人带来娱乐、可以被人主宰命运的位置，对前两只猫的可以被人主宰命运的位置，对前两只猫的“爱爱”和对第三只猫的和对第三只猫的“不爱不爱”在本质上是一样的，在本质上是一样的，都是强大生命对弱小生命的武断支配，都是缺都是强大生命对弱小生命的武断支配，都是缺少对生命的尊重。少对生命的尊重。思考思考2 2：家人对三只猫的态度是否有共同之处？：家人对三只猫的态度是否有共同之处？猫的故事是镜子，照出了人性的黑点：猫的故事是

18、镜子，照出了人性的黑点：三妹、三妹、“我我”对猫的假爱；对猫的假爱；路人的损人利己、周家丫头的冷漠路人的损人利己、周家丫头的冷漠 妻子、张婶、三妹、妻子、张婶、三妹、“我我”的主观臆断、偏见的主观臆断、偏见 那那只只飞飞快快逃逃过过露露台台的的黑黑猫猫黑猫给了我们黑色的背影让我们去发现人性的光亮齐读齐读30-34，感受，感受“我我”的情感的情感 我开始觉得我是错了！我开始觉得我是错了！我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵

19、抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！至此，我家永不养猫。至此，我家永不养猫。我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了我心里十分地难过，真的

20、，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。难过得多。

21、我永无改正我的过失的机会了！我永无改正我的过失的机会了！仔细阅读下面的语段，说说你从中体会到作者的哪些情感仔细阅读下面的语段，说说你从中体会到作者的哪些情感？运用比喻，生动形象地运用比喻，生动形象地写出了写出了“我我”极度愧疚的心极度愧疚的心情。情。第三只猫的死责任在第三只猫的死责任在“我我”，“我我”臆断鸟是被臆断鸟是被它咬死的，并用木棒打它，它咬死的，并用木棒打它，“我我”良心发现后感到内疚良心发现后感到内疚和悔恨，这个过失因猫的死和悔恨，这个过失因猫的死亡而永远无法弥补。这使亡而永远无法弥补。这使“我我”更加难过。更加难过。“我心里也感着我心里也感着一缕一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣

22、！的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”“不要紧不要紧，我，我再再向别处向别处要一只要一只来给你。来给你。”“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺取夺取我们我们所爱的东西所爱的东西的人。的人。”“自此，我家自此，我家好久不养猫好久不养猫。”“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多更难过得多。”“自此，我家自此，我家永不永不养猫养猫。”第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。自此

23、，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在第三只猫的死，责任在“我我”。“我我”没有判断明没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消死了

24、，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对这类除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。生命，于是才有永不养猫的想法。你觉得郑振铎写下这篇文章是想表达什么？你觉得郑振铎写下这篇文章是想表达什么？观点一：这篇文章中寓有作者对当时社会人生的感触，表现观点一：这篇文章中寓有作者对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。观点二：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和观点二：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出错，甚至造成无法补救的严重过偏见加以处置，否则就会出错，甚至造成无法补救的严重过失。失。三、悟三、悟猫猫，我是劝谏者，我是劝谏者 生活中还有很多轻视、漠视甚至伤害弱小生命的人生活中还有很多轻视、漠视甚至伤害弱小生命的人和事。和事。学完全文，你有什么想对他们说的吗？学完全文，你有什么想对他们说的吗？请大家把自己想说的话，用诗化的语言写一小段吧！对弱小生命的人道是人类所对弱小生命的人道是人类所能继承的最高贵的美德。能继承的最高贵的美德。达尔文达尔文四、走出课堂，我是探究者四、走出课堂，我是探究者作业：作业：请大家运用课堂所学的方法（圈点勾画、查找资料等）探究文中“张婶”这一人物设定的价值。