统编版语文二年级上册20 雾在哪里教案.doc
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1、20 雾在哪里教学目标1.认识“雾、淘”等12个生字,会写“于、论”等8个生字,会写“于是、无论”等11个词语。2.正确、流利地朗读课文,想象雾淘气的样子,读好雾说话时的语气。3.仿照课文例句,说说雾来的时候的景色。能用自己的话说一说雾是什么样子的。教学重点1.正确、流利地朗读课文,想象雾淘气的样子,读好雾说话时的语气。2.仿照课文例句说说雾来的时候的景色。教学难点1.借助生活经验理解课文。2.能用自己的话说一说雾是什么样子的。教学课时2课时第一课时教学过程一、猜猜谜语,导入新课1.猜猜谜语。出示:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。你们知道这是什么天气现象吗?(雾)2.视频感知:
2、我们来看一段视频,了解“雾”的形成。(出示有关“雾”的形成的视频)设计意图通过让学生观看视频,了解雾形成的科学现象,激发学生学习的兴趣。3.自由交流:你能说一说对“雾”的认识吗?(有雾时,我们看不清远处的景物;空气很潮湿;雾一般出现在早晨或傍晚。)4.导入新课:接下来,我们一起来学习一篇关于雾的课文雾在哪里。5.教师板书课文题目,学生齐读。(板书:雾在哪里)二、初读课文,熟知生字1.自学要求:学生自由轻声朗读课文,画出生字词,读准字音,读通句子。2.识记生字:(出示生字)(1)自由认读:读好前鼻音“论、岸、散”,读好整体认读音节“于、屋”。(2)开火车读:相机正音。(3)识记生字:开动脑筋记生
3、字。学生各抒己见,教师总结。加一加:“讠”加“仑”是“论”;“山”加“厂”加“干”是“岸”。换一换:“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。减一减:“宇”减“宀”是“于”。近义词辨析:“躲藏”。同音字辨析:“暗岸”。组词拓展识记:“梁”,可扩展为“桥梁、房梁、鼻梁、山梁”。相同偏旁熟字比较识记:记忆“雾”,比较“霜、雪、雷”。3.游戏识字:我给生字找朋友。(出示生字,学生组词。)4.开展读词游戏:(出示)大雾 淘气 于是 变暗 街道 桥梁 甚至 躲起来 消失开火车读,齐读。5.接读课文:让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。设计意图“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在识字教学中采用灵活多
4、样的形式,让学生在轻松愉悦的环境下进行识字。学生参与度高,识字效果好。6.整体感知:从前有一片雾,他是个( )的孩子。他把( )、( )、( )、( )、( )都藏了起来。(淘气 大海 天空 太阳 海岸 自己)三、指导书写,稳中求进1.出示生字,学生观察生字在田字格中的位置。(出示,见P7-P11。)书写指导切:左部的竖提起笔略高;右部的“刀”首笔从竖中线起笔,长撇舒展,穿插至竖提的右下方。久:独体字,第一笔撇从竖中线上端左侧起笔,撇尖抵横中线;第二笔横撇从撇中点靠上起笔,横段短,撇段长;第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心,捺脚与撇尖持平。步:上下结构,上部宽扁,下部窄长。“止”首笔在竖中线
5、上,长横在横中线上方;下方竖在竖中线上,长撇从右半格横中线上侧起笔,撇至左下格。2.学生在课本上描红、临写。教师巡视指导。3.展示学生写字作品,讲评,适当奖励。四、朗读课文,布置作业1.朗读课文,读好雾说话时的语气。2.布置作业:抄写生字组成的词语各三遍。第二课时教学过程一、温故知新,复习导入1.玩游戏:认读词语卡片。大雾 于是 黑暗 大街 亲切 躲藏 海岸 淘气 甚至 桥梁抢读、开火车读、齐读。2.听写词语:于是 无论 海岸 屋子 一切 不久 散步同桌互评,教师给听写全对的学生给予适当奖励。3.总结文意:从前有一片雾,他是个( )的孩子。他把( )、( )、( )、( )、( )都藏了起来。
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