统编版语文二年级上册24 风娃娃 教案.doc

1、24 风娃娃教学目标1.认识“帮、助”等 14个生字，会写“车、得”等9个生字，会写“田野、风车”等10个词语。拓展积累“寒风、凉风”等词语。2.能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。3.理解课文内容，知道生活中的风还能做什么。4.理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。教学重点1.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。2.了解风娃娃都做了哪些事情。知道生活中的风还能做什么。教学难点理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.猜谜语，激发兴趣。出示：云儿见它让路，小树见它招手

2、，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。让我们一起说出谜底吧！(风)2.激发兴趣：风是多种多样的，你们知道大自然都有哪些风呢?(微风、狂风、台风、龙卷风等)下面我们来观看一些不同类型的风的视频。(播放风吹动风车、风力发电、台风吹断树木等对人们生活有利有弊的风的视频)看完后同学们有什么感想呢?(学生自由回答)3.导入新课：是的，风娃娃很调皮，这节课就让我们一起去了解一下这个可爱的风娃娃吧！4.教师板书课文题目，学生齐读。(板书：风娃娃)二、初读感知，识记生字1.提出自学要求：学生自主读文，标画自然段，圈出本课的生字新词。2.检查学情：开火车通读全文，教师及时正音。3.认识生字。(1)出示生字，学生自由读并

3、口头组词。(2)教师相机强调“表”是三拼音节，“翻、汗”是前鼻音，“秧、场、伤”是后鼻音，“助、抽、车”是翘舌音。(3)小组讨论，用自己的方法识记生字，并上台分享自己的识记方法。加一加:“氵”加“干”是“汗”;“足”加“各”是“路”。换一换:“扬”减“扌”换“土”就是“场”;“映”减“日”换“禾”就是“秧”;“碍”减“石”换“彳”,就是“得”。猜谜语：“一块田地没管好，不长庄稼只长草”是“苗”。4.出示词语，采用指名读、开火车读、小老师领读等形式，指导学生读准字音。风车 好得很 秧苗 禾苗 汗水 着急 广场 伤心 路边5.玩游戏：风娃娃去旅行。学生上台连字成词，连对了，小组加分，看哪一组得分最

4、高。6.让我们把这些字词带入课文中，再读一读吧！7.课文感知。(1)课文主要写了什么内容?(风娃娃帮人们做好事，但也做坏事。)(2)风娃娃做了哪些事? 简要概括。教师总结、板书：风娃娃一共做了五件事，分别是转动风车、吹动大船、吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树。(3)这些事中哪些是好事?哪些是坏事?(好事：转动风车、吹动大船；坏事：吹跑风筝、吹跑衣服、折断小树。)(4)教师总结：本文写了风娃娃“转动风车”和“吹动大船”两件好事，还写了风娃娃“吹跑风筝”“吹跑衣服”“折断小树”等坏事。设计意图自主识字、自主思考的过程，就是学生自我检视的过程。学生只有充分自学，再进行小组合作分享交流，才能碰撞出更多的智

5、慧火花，才能有更多的收获。三、指导书写，规范写字1.学生观察生字在田字格中的占位情况。2.根据字形结构，归类进行指导。“得、秧、汗、场、伤、路”都是左右结构，有左窄右宽的特点。书写指导得：左窄右宽。右部多横等距，长短不同。第十笔竖钩从短横处起笔。秧：左窄右宽。左边的“禾”捺变成点，“央”的第三笔横在横中线下侧起笔，注意左右穿插。场：左窄右宽。“土”最后一横变成提，右部第一笔是横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，右边不要写成“乃”。路：左窄右宽。“足字旁”的第五笔横写在横中线上，右边横撇和捺交叉点在横中线上，注意左右穿插。3.学生在课本上描红、临写生字。教师巡视指导。4.展示学生写字作品，讲评指

6、正。设计意图将要写的生字进行结构归类，是高效的识记方法。学生学会左窄右宽的书写要领，自然能举一反三，把这类字都写漂亮。四、朗读课文，布置作业1.与小伙伴一起有感情地朗读风娃娃。2.布置作业：抄写本课生字新词各两遍。第二课时教学过程一、听写词语，复习导入1.复习词语：田野 风车 飞快 秧苗 流汗 不住 点头 路边师生合作，教师展示词语卡片，学生比赛，看谁读得又对又快。2.听写词语：汽车 得到 秧苗 汗水 广场 伤心 小路自主听写，同桌评议。设计意图 复习旧知，导入新课，因为只有不断巩固，才能在学生头脑中留下深刻的印象。听写词语很有必要，能避免学生眼高手低，能让学生准确读写词语，对打牢基础作用很大

7、。3.导入新课：风娃娃都做了哪些事情? 让我们一起去看一看吧。二、品读课文，读中感悟(一)接读全文，思考问题。1.风娃娃是个怎样的娃娃? 你喜欢他吗?2.同桌互相说一说。3.学生汇报，老师总结：风娃娃是个可爱的娃娃。他做了很多好事，也做了不少坏事。具体为:(1)转动风车;(2) 吹动大船;(3) 吹跑风筝;(4) 吹跑衣服;(5)折断小树。(二)品读“做好事”板块。1.品读第2自然段。(P20-P24。)(1)风娃娃来到了田野，看到了什么?是怎么做的?(学生画出相关语句，齐读。)(2)指导看图，朗读，理解“断断续续”。(学生猜测词语意思，并通过查工具书验证。教师通过倒水演示。)(3)想象促说：

8、小秧苗，你为什么这么高兴啊? 你想对风娃娃说些什么?(因为我在风娃娃的帮助下喝足了水。我想对风娃娃说：“谢谢你！ 你真好！”)(4)口语交流：风娃娃听了小秧苗的夸奖，会怎么样?(会更加受到鼓舞，去别的地方帮助别人。)(5)指导朗读：范读、指读、赛读。(6)风娃娃在田野做的事情是(生：转动风车)，这是一件(生：好事)！2.品读第3自然段。(1)风娃娃在河边看到了什么?许多船工正拉着一艘大船。(2)从哪句话可以看出船工们非常辛苦?他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。(3)风娃娃是怎样做的?在风娃娃的努力下，有了怎样的变化?他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑

9、了起来。(4)你能用“一边一边”说句话吗?(指名回答)(5)想象：船工会怎样向风娃娃表示感谢?(学生自由交流。)(6)有感情朗读：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心情一起夸一夸他吧。(三)品读“做坏事”板块。1.朗读第47自然段。说一说风娃娃做了什么，结果怎样。(风娃娃吹跑了风筝、衣服、吹断了小树。人们都生气了，纷纷责怪他。)2.风娃娃听了人们的责怪，会怎样想?找文中的句子读一读。我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢?3.同样是帮助人，为什么会出现不同的结果呢?做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。4.你在生活中有没有遇到过这种好心办坏事的情况?小组内交流。5.

10、思考：风娃娃“好的愿望”是什么?(他想像妈妈一样帮助别人。)6.风娃娃做的事哪些对人们有用，哪些没用?(吹风车、吹帆船是好事，对人们有用；吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树都是坏事，对人们没用，还有害。)7.如果想帮人们做事情，风娃娃应该怎么做?(应该只做有用的事，不做坏事。)三、根据提示讲故事1.(出示课后练习第二题)学生根据提示，尝试分段讲故事。2.小组内交流，全班展示。3.教师总结讲故事的方法：复述故事时，可以按照“帮助前”“怎么帮助”“帮助后”的顺序来讲述。设计意图鼓励学生分段讲述故事，尽量简洁，语言有趣。这是内化的过程，也是输出的过程。这样能锻炼学生的能力，学习到讲故事的方法。四、发散想象

11、，联系生活1.学习课后第三题。出示词语。(1)学生齐读、开火车读、赛读。(2)教师引导学生知道这些都是和风有关的词语。(3)思考交流：生活中风还能做些什么?2.课后实践：和小伙伴一起表演这个故事，可以用上头饰，配上背景音乐。3.布置作业：见本课的习题。板书设计教学反思1.成功之处：本课的设计紧密联系学生的生活经验，引导学生边读课文边展开合理想象。通过对风娃娃所做的几件事情及其结果的对比，让学生明白做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培养学生善于观察事物，勤于思考问题的良好习惯。2.不足之处：识字形式有些单调，生字书写不够有趣，学生有些没精打采。今后，我会开展更有趣的活动，让孩子集体参与进来，以活动促练习，以评价促提高。