统编版语文二年级上册 21 雪孩子教案.doc
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1、21 雪孩子教学目标1.认识“添、柴”等15个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、赶”等8个生字,会写“空地、唱歌”等11个词语。2.学习默读,试着不出声读。能读出人物对话中不同的语气。3.了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。4.朗读、比较两组句子,抄写其中优美的语句。教学重点1.学习默读,试着不出声读。能读出人物对话中不同的语气。2.积累优美的语句。教学难点了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。教学课时2课时第一课时教学过程一、猜猜谜语,激趣导课1.猜猜谜语:同学们,今天老师给你们带来了一个谜语。说像糖,它不甜,说像盐,又不咸。冬天时常出现,夏天谁都不见。有谁知道谜底是什么吗?(雪)2.教师引导
2、:在下雪的时候,你们最喜欢做什么呢? 想不想听一个关于雪人的故事呢?今天我们就来一起学习雪孩子。设计意图 抓住学生的兴趣点,通过猜谜语引出雪,从而引起学生学习的兴趣,激发学生求知的欲望。3.教师板书课文题目,学生齐读。(板书:雪孩子)二、初读课文,熟知生字1.自学要求:学生自由轻声朗读课文。画出生字词,读准字音,读通句子。(出示生字)(1)各自拼读,注意读好前鼻音“添、渐、浑、淋”,后鼻音“旺、烫、旁”。(2)指名认读,并口头组词。2.出示新词,词中识字。(出示)添柴 烧着了 很旺 渐渐 哎呀 冒烟 呛人烫伤 终于 浑身 水淋淋 扑灭 激动 瞧一瞧小老师领读,齐读。3.特别强调:注意翘舌音“柴
3、、烧、终”。多音字“呀”,表示惊异时读一声,如文中的“哎呀”;表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声,如“快回去呀”。4.交流识字方法。(1)近义词识字:通过找近义词的方法理解词语的意思,如“添加”“渐渐逐渐/慢慢”“浑身一全身”等。(2)字理识字。“柴、烫、灭”的字形可以通过字理溯源,再联系生活体验来识记。(3)生活识字和语境识字:“旺”表示火烧得很大,“冒”可结合课文语句模拟动作理解。(4)加一加:“口”加“日+日”是“唱”,“日”加“王”是“旺”,“”加“住”是“谁”,“氵”加“气”是“汽”。(5)换一换:“挥”减“扌”换“氵”就是“浑”。(6)减一减:“傍”减“亻”是“旁”。5.识字游戏:
4、片片雪花飘下来。把生字放在雪花上,读对了生字的读音,雪花就飘下来堆积在一起,变成一个可爱的雪娃娃。设计意图游戏识字是学生喜闻乐见的识字好方法,每到这个环节,学生都很兴奋,并且积极投入。教师可在每节课都增加游戏环节,这样的设计适合学生的年龄特点和认知规律,教学效果突出。6.接读课文:让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。三、整体感知,积累语句1.整体感悟:课文讲了一件什么事?兔妈妈给小白兔堆了个( ),小白兔和雪孩子( )。后来小白兔家( ),( )为了救小白兔,变成了( )。(雪孩子 快乐地玩耍 着火了 雪孩子 一朵美丽的白云)2.我会读,并抄写每组中的第二个句子。出示:(1)雪孩子变成
5、了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云。(2)雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽,很轻很轻的水汽。齐读,开火车读。四,出示生字,指导书写1.学生观察生字在田字格中的位置。(课件出示,见倍速学习法课件P9-P12。)书写指导谁:左窄右宽。“i”第二笔起笔于横中线;“佳”撇起笔于竖中线上端右侧,撇尖伸向“i”,第二笔竖画直而长,压在竖中线上,第二横在横中线上,第四横较前三横略长。汽:左窄右宽。“”第二点偏左收笔于横中线;“气”的短撇从竖中线撇向左上格,第二笔横与短撇在竖中线相接,横斜钩在横中线下侧起笔,右行下折后斜行钩出。2.学生在课本上描红,临写生字。教师巡视指导。3.展示学生写字作品
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