统编版语文二年级上册23纸船和风筝 教案.doc

1、23纸船和风筝教学目标1.认识“筝、鼠”等 12 个生字,会写“折、张”等8个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。2.综合运用多种方法识字。3.能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。4.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点1.学习猜字，让识字的过程充满快乐和高效。2.继续学习默读，感受小熊和松鼠拥有友谊的快乐心情。教学难点感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学课时2课时第一课时教学过程一、情境任务，激趣导课1.创设情境：小朋友们，今天有两位动物朋友刚刚获得了“幸福小使者”的荣誉称号，他们想和大家一起分享自己的快乐

2、。他们是谁呢?掌声有请！(两位学生分别戴上松鼠和小熊的头饰跟大家见面)。松鼠：小朋友们，大家好！我是你们的新朋友，我叫松鼠贝贝。小熊：我叫小熊菲菲。松鼠：前几天，在魔幻森林的颁奖典礼上，我和小熊获得了“幸福小使者”的称号。小熊：你们也想推开幸福的大门，成为“幸福小使者”吗?齐：那就来听听我们的故事吧！相信你们会感受到幸福，也能成为“幸福小使者”！2.激趣导课：小熊和松鼠为什么能被评为“幸福小使者”?原来，他们之间发生了一个感人的故事。今天，让我们翻开他们的故事纸船和风筝，看看他们是因何被评选为“幸福小使者”的。二、任务驱动，自主识写1.提出学习要求。(1)猜字读词句，开启幸福门。(2)默读与朗

3、读，读出幸福感。(3)表达真情感，送出祝福卡。2.猜字读词句，开启幸福门。(1)同学们，这个故事从头到尾都没有拼音，遇到不认识的字，我们可以通过猜一猜的方法来猜出读音。(P4-P7。)分小组讨论后展示读音。教师总结识字方法：形声字、做动作、查字典。重点讲解“扎”(查字典)、“鼠”(看字源)。(2)游戏识字：(出示)漂飘a.纸船( )哇( ),( )到了小熊家门口。b.风筝( )哇( ),( )到了松鼠家门口。这里有两个字、两句话，请同桌合作学习，一人一句，想一想，该用哪个“pio”。(指名填空)交流这两个 pio 的不同含义。教师指导：“漂”指浮在液体表面顺着液体流动或风吹动的方向移动。“飘”

4、指随风飘动或飞扬。联系实物，比较识记“飘、漂”，你是怎么记这两个字的?“漂”的偏旁是“氵”，与水有关，可利用“纸船顺水漂呀漂”进行识记；“飘”的偏旁是“风”，与风有关，可利用“风筝乘风飘呀飘”进行识记。用“飘、漂”造句。总结：了解了汉字偏旁表义的特点，是不是感觉到我们的汉字是有趣的、有生命的?设计意图 充分利用儿童的生活经验及学习经验，进行有效且高效的识字教学，在小组合作探究和集体交流的过程中，注重总结学生的识字方法，力求识用结合。3.导入学文：猜字读词句的活动我们顺利完成，现在，让我们走进这个故事吧！三、品读文本，读悟结合(一)品读第1自然段。1.齐读，学生张贴松鼠和小熊的位置，了解故事背景

5、。2.质疑促读：一个住在山顶，一个住在山脚，相隔这么远，他们是怎样成为好朋友的呢?(二)品读第26自然段。1.感知内容：这五个自然段讲了一件什么事?(P22-P28。)松鼠折了( )送给小熊，小熊扎了( )送给松鼠，他俩因此成了好朋友。(纸船 风筝)2.默读思考：二年级语文上册(1)当他俩收到对方的礼物时是什么心情?请用圆圈圈出来。(乐坏了)(2)对方的礼物上分别写着什么祝福语，请用横线画出来。(祝你快乐！祝你幸福！)3.感悟小熊的“乐坏了”。(1)想象一下，小熊收到纸船，心情怎么样?(乐坏了)瞧瞧，这就是乐坏了的小熊，看，他的眼睛、嘴巴、脚是怎样的?哪位小朋友能表演一下?学生自由表演、上台展

6、示，教师点评，给予赞扬。(2)生活中的什么事，让你也乐坏了?带着这份好心情，再来读读这段话，体会小熊的快乐！4.感悟松鼠的“乐坏了”。学法迁移：刚才，我们通过看图片、联系自己的心情，感受到小熊得到祝福后的快乐心情。松鼠的心情又如何呢?现在，一边看图片，一边读读这一自然段，把松鼠内心的“乐坏了”通过朗读表达出来。设计意图“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间，为学生张扬个性、激扬美性服务。5.此时此刻，读着他们的幸福故事，我也想把祝福送给大家，祝大家健康快乐！你想把祝福送给谁?请拿出心形字卡，把最真的祝福写出来。四、

7、设疑引读，铺垫下文1.(音乐起)可是，小熊不再快乐，松鼠也不再快乐！教师配哀伤的音乐范读第79自然段。2.设疑激趣：这对好朋友因为一点儿小事吵架了，当幸福的大门要关闭的时候，他们又该怎样做，才能重拾幸福呢?纸船和风筝又将带给我们怎样的感动呢?下节课我们继续学习纸船和风筝。第二课时教学过程一、认读词语，复习导入1.抢答认读词语：(出示)风筝 松鼠 树枝 抓住 祝你幸福 漂流 取下来 但愿2.一字组多词：(出示)鼠：松鼠 老鼠 鼠目寸光 祝：祝福 祝愿 祝你幸福漂：漂流 漂亮 飘：飘哇飘 飘荡设计意图 知识需要不断地复现，才能在学生头脑中留下深刻的印象。所以第二课时，我安排学生先复习旧知，这样才能

8、架起与新知的桥梁。3.谈话激趣：小熊和松鼠是怎样和好如初的呢?我们继续学习课文。(板书：纸船和风筝)二、品读课文，读中感悟(一)复习第16自然段。齐读。读出松鼠和小熊“乐坏了”的心情。(二)学习第711自然段。1.自由读，思考：松鼠和小熊是怎样和好如初的呢?2.小组交流。3.关键句解读。出示：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(1)松鼠和小熊为了一点儿小事吵架，心情一定很(难过、伤心。)(2)谁能读出松鼠和小熊现在的心情?(指名读，齐读。)4.最后他们和好了吗? 他们是怎么做的?出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”指名读，小组读，读出松鼠很想和小熊和好，很急切、很

9、真诚的语气。5.出示：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。(1)理解“哭”的含义。小组讨论。(这是松鼠激动的泪水、幸福的泪水。)(2)“美丽”一词有什么特殊的含义?小组讨论，全班展示。(“美丽”一词不仅说明风筝很漂亮，也说明松鼠看见风筝很激动、很惊喜。)6.齐读第711自然段。注意读出小熊和松鼠的情感变化。三、练习写话，提升情感1.提出要求：如果你是松鼠，你会在纸船里写点什么呢?2.学生在纸船里写一写心里话。3.汇报交流。示例1：小熊，是我不好，我愿意和你和好！示例2：小熊，我们和好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！4.教师总结：当我们和朋友间的友谊遇到问题的时候，我们要主动和好。

10、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。5.回归整体：通读全文。四、识记生字，指导书写1.出示田字格里的生字。2.组词语：给生字找朋友，口头组词。书写指导折：左窄右宽。右面是个“斤”，不是“斥”，末笔是悬针竖。祝：左窄右宽。左边是示字旁，要和衣字旁区分开；右边是“兄”，不是“兑”，撇画穿插在点的下方。哭：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。另外，“张、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。3.学生在课本上描红、临写生字。4.教师巡视指导，强调写字姿势。5.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。五、书写词语，布置作业1.抄写生字组成的新词各三遍。2.布置作业：见本课的习题。板书设计 教学反思1.成功之

11、处：教学中，我紧紧抓住“祝福”来展开课堂教学。在朗读中，学习松鼠和小熊互送祝福的语段，鼓励学生书写祝福卡，口头送祝福，鼓励学生将充满爱的语言大声表达，努力做一个内心温暖、善良，传播正能量，让他人喜欢的孩子，这也是我们所努力倡导的理念。文意结合，提升情感，进行升华，课堂也达到了一个情感的新高度。本节课通过有声有色地范读，激起了学生的阅读兴趣和阅读期待。当课堂最后学生自发给我鼓掌的时候，我想我用自己良好的语文素养和扎实的语文基本功，赢得了学生的尊敬和爱戴。2.不足之处：识字环节略拖沓，占用时间较长，未能给书写祝福的环节留出时间来。若能提高识字实效，通过开火车和集体交流的方法来完成识字教学。那么，小组合作的环节就可以放在朗读感悟和有感情地表达上。