1《沁园春-长沙》 ppt课件50张 -（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、沁园沁园春春长长沙沙毛泽毛泽东东【学习目标学习目标】1.1.品读本词的品读本词的意象运用特色意象运用特色以及以及炼字炼字上上的精妙，通过诗歌的精妙，通过诗歌意象进入意象进入诗歌的诗歌的意意境境，并由此进一步掌握写景抒情词，并由此进一步掌握写景抒情词的的情景关系。情景关系。2.2.充分朗读及至背诵，准确把握诗歌的充分朗读及至背诵，准确把握诗歌的情感节奏，感受诗歌的情感美、音乐情感节奏，感受诗歌的情感美、音乐美、画面美；美、画面美；3.3.分析诗人形象，感受青年毛泽东的壮分析诗人形象，感受青年毛泽东的壮志豪情，从而对自己的人生树立坚定志豪情，从而对自己的人生树立坚定信心。信心。文学常识识记文学常识

2、识记 起源：在隋唐之际配合燕乐曲调，并以“依调填词”的方式创作出来的歌辞形式，是诗歌的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，延续至今。又称“曲子词曲子词”“”“长短句长短句”“”“诗余诗余”分类：根据字数，分为小令（小令（58以内），中调以内），中调（59-90）和长调（）和长调（90以上）以上）。特点：长短不一，但是词有定格，句有定数，字有定声。可以没有题目，但是必须有词牌。词牌最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词牌限制词的形式，即句数，平仄，押韵等 标题与内容有关。词牌对比一下沁园春雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇

3、，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？毛泽东的书法毛泽东的书法奔放大气、苍劲有力奔放大气、苍劲有力七绝赠父诗 1910年 注释：改西乡隆盛诗，男儿立志

4、出乡关，学若无成不复还。埋骨何须坟墓地，人间到处有青山。源于毛泽东自传。下面两首诗，哪首是毛泽东写的，并下面两首诗，哪首是毛泽东写的，并说明理由。说明理由。咏蛙咏蛙 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。咏蛙咏蛙 独坐池塘如虎蹲，绿荫树下养精神。独坐池塘如虎蹲，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。形象形象 情怀情怀 语言语言写作背景写作背景 1925 1925年，革命运动正年，革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽港大罢工相

5、继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。子洲，写下了这首词。读一读 独立寒秋湘江北去橘子洲头看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯曾记否到中流击水浪遏飞舟

6、10听范读，注意字音、字形听范读，注意字音、字形湘湘江江 橘子橘子洲洲头头 百百舸舸（g）竞竞自由自由 寥廓寥廓（lioku）苍苍茫茫百百侣侣 往往昔昔 峥嵘峥嵘（zhng rng）岁月岁月稠稠（chu）书生书生意意气气 挥斥方挥斥方遒遒（qi）浪浪遏遏飞舟（飞舟（）赏析赏析 上阙上阙 请同学们仔细阅读这首词的上阕，思考以下问题（请作批注）请同学们仔细阅读这首词的上阕，思考以下问题（请作批注）1 1、作者独立橘子洲头，看到了哪些景、作者独立橘子洲头，看到了哪些景物？描绘了一幅什么样的画面？这些意物？描绘了一幅什么样的画面？这些意象由哪一个字统领？象由哪一个字统领？独独立立寒秋寒秋独独立立寒秋寒

7、秋一幅一幅 （）图图色彩绚烂、生机勃勃、壮丽色彩绚烂、生机勃勃、壮丽独独立立寒秋寒秋湘江秋景湘江秋景2 2、你认为作者在描绘景物时，哪些字用得最精、你认为作者在描绘景物时，哪些字用得最精彩，请简要说明理由。彩，请简要说明理由。万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底【遍、尽遍、尽】：红得彻底：红得彻底【透透】绿得透彻绿得透彻【争争】：千帆竞发：千帆竞发【击击】：矫健有力：矫健有力【翔翔】：轻快自由：轻快自由品读品读炼字炼字万山红万山红遍遍层林层林尽尽染染漫江碧漫江碧透透百舸百舸争争流流鹰鹰击击长空长空鱼鱼翔翔浅底浅底突出事物特点突出事物特

8、点豪情壮志豪情壮志昂扬向上昂扬向上表达情感表达情感春风又春风又绿绿江南岸江南岸红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹已是悬崖百丈冰，犹有已是悬崖百丈冰，犹有花枝花枝俏俏疏影横斜水清浅，暗香疏影横斜水清浅，暗香 动月黄昏动月黄昏浮浮炼字之炼字之18炼字的类型 炼炼动词动词：好的动词能点亮整个诗句。鉴赏诗歌时，要重点：好的动词能点亮整个诗句。鉴赏诗歌时，要重点注意动词，特别是具有多重含义的动词。注意动词，特别是具有多重含义的动词。炼炼形容词形容词：形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点：形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的情感。出形象的特点，还能传达出作者的情感。炼炼数量词数

9、量词：渲染气氛、描景状物、表情达意、说明事理。：渲染气氛、描景状物、表情达意、说明事理。炼字的类型 炼炼虚词虚词：虚词的锤炼恰到好处时，有疏通文气、悠扬委曲、：虚词的锤炼恰到好处时，有疏通文气、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动的美学效果。活跃情韵、化板滞为流动的美学效果。炼炼叠音词叠音词：用于增强语言的韵律感或突出强调作用：用于增强语言的韵律感或突出强调作用 炼炼拟声词拟声词：诗歌中出现频繁，作用是使诗歌更形象生动，：诗歌中出现频繁，作用是使诗歌更形象生动，使人有身临其境之感。使人有身临其境之感。炼字答题步骤 某字在这首诗中的意思是-，运用了-的手法，生动形象地写出了-的情景，表达了作者-的情

10、感。1234释意义明手法描景象点作用点出该字在诗歌中准确地写出了对象怎样的特点，点出该字在诗歌中准确地写出了对象怎样的特点，营造了怎样的意境，表达了怎样的情感等等。营造了怎样的意境，表达了怎样的情感等等。发挥想象把该字放入发挥想象把该字放入 原句中，再现诗人所描绘的原句中，再现诗人所描绘的情景，并结合具体语句进行分析，或描述该句的情景，并结合具体语句进行分析，或描述该句的景象景象。点明该字所运用的修辞手法，如比喻，拟点明该字所运用的修辞手法，如比喻，拟人，夸张等；或者点明该字是从哪个角度人，夸张等；或者点明该字是从哪个角度来写相关对象的，如动静角度，视觉听觉来写相关对象的，如动静角度，视觉听觉

11、角度。角度。解释该字在诗歌解释该字在诗歌中的意思中的意思。宋玉：悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木宋玉：悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰摇落而变衰。张继：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁张继：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。眠。曹丕：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为曹丕：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。霜。问：面对如此秋景，毛提出了一个什么样问：面对如此秋景，毛提出了一个什么样的问题？体现了毛泽东什么样的形象特点？的问题？体现了毛泽东什么样的形象特点？独独立立寒秋寒秋 诗人的诗人的“拿云心事拿云心事”？上揽云霄之意。比喻志向高远或本领高强：少年心事当拿云，个个都有拿云的手段。零落栖迟一杯酒，零落栖迟一

12、杯酒，主人奉觞客长寿。主人奉觞客长寿。主父西游困不归，主父西游困不归，家人折断门前柳。家人折断门前柳。吾闻马周昔作新丰客，吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。天荒地老无人识。空将笺上两行书，空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。直犯龙颜请恩泽。我有迷魂招不得，我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。雄鸡一声天下白。少年心事当拿云少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃。谁念幽寒坐呜呃。李贺李贺致酒行致酒行一腔拿云心事一腔拿云心事 1。齐声朗读这首词的上阕，请齐声朗读这首词的上阕，请读出感情，注意节奏、语气等。读出感情，注意节奏、语气等。2.注意默写易错字：注意默写易错字：橘橘子子洲洲 竞竞自由自由 怅寥阔怅寥阔苍苍茫

13、大地茫大地 沉沉浮浮课后作业课后作业 1.作者的问题是否得到了回答？如果是，请找出并批注 2.背诵沁园春长沙及课后三首诗词与补充的毛泽东诗词 3.完成点金P45课内巩固课内巩固基础训练基础训练 请仔细阅读这首词的下阕，思考请仔细阅读这首词的下阕，思考以下问题（请作批注）以下问题（请作批注）1、忆了哪些人？他们有什么特点？、忆了哪些人？他们有什么特点？同学少年同学少年风华正茂风华正茂书生意气书生意气挥斥方遒挥斥方遒 指点江山指点江山激扬文字激扬文字粪土当年万户侯粪土当年万户侯年轻俊秀年轻俊秀激情奔放激情奔放才华横溢才华横溢心系国运心系国运蔑视权贵蔑视权贵庄子庄子田子方田子方“夫至人者，上窥青夫至

14、人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。”借代借代，顾名思义便是借一物来代替另一物借一物来代替另一物出现出现，因此多数借代词为名词名词。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子更形事物来反映大的局面或情况，使句子更形象具体象具体。通俗的说，借代是一种说话或写借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人而是借用与它密切相关的人或事物事物来代替的修辞方法。被替代的

15、叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体本体”不出现，用不出现，用“借借体体”来代替。来代替。孤帆一片日边来 旌旗十万斩阎罗 南国烽烟正十年。32下片与上片有什么关连？塑造革命青年群像，形象含蓄地回答了塑造革命青年群像，形象含蓄地回答了“谁主沉浮谁主沉浮”这一问题，与上片形成呼应。这一问题，与上片形成呼应。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有

16、千古，横有八作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！老！壮哉我中国少年，与国无疆！下阕：下阕：一段峥嵘岁月一段峥嵘岁月 一群壮志少年一群壮志少年 一股凌云豪情一股凌云豪情上阕：上阕：一腔拿云心事一腔拿云心事 请同学们自由朗读这首词，请读出请同学们自由朗读这首词，请读出感情，注意节奏、语气等，并体会感情，注意节奏、语气等，并体会。小结小结高考设题方式：高考设题方式：方法一：知人论世方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象结合背景，展开联想和想象，把握形象登登幽

17、州台幽州台歌歌 陈子昂陈子昂前不见古人，前不见古人，后不见来者。后不见来者。念天地之悠悠，念天地之悠悠，独怆然而涕下。独怆然而涕下。试分析人物形象试分析人物形象 陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，随军出征。武攸宜兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看受到挫折，眼看报国宏愿报国宏愿成为泡影，成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台，遗址在

18、今北京市），写下了台，遗址在今北京市），写下了登幽州台歌登幽州台歌 塑造了一位胸怀大志却塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。旷古之愁。方法二方法二：从人物的从人物的神态神态、动作动作、语言语言、心理、处境心理、处境等角度入手分析，关注反等角度入手分析，关注反映映感情感情的词语的词语(情语情语)。环境描写烘托人物形象环

19、境描写烘托人物形象 方法三方法三：注意环境（时间、地点、天气、：注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。承载的思想感情。1.1.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!2.2.采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。3.3.冯唐易老，李广难封。冯唐易老，李广难封。4.4.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身

20、先死，长使英雄泪满襟。5.5.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。生前身后名。6.6.旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。（高适霜鬓明朝又一年。（高适除夜除夜）7.7.留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。心忧天下、忧国忧民的爱国者形象心忧天下、忧国忧民的爱国者形象寄情山水、恬淡闲适的隐者形象寄情山水、恬淡闲适的隐者形象怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象怀才不遇、壮志难酬的迟暮英雄形象矢志报国、建功立

21、业的将士形象矢志报国、建功立业的将士形象思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象思乡怀人、孤独惆怅的羁旅者形象亲友送别、依恋伤感的送别者形象亲友送别、依恋伤感的送别者形象人物形象鉴赏题答题模式人物形象鉴赏题答题模式（1 1）概括塑造了怎样的形象）概括塑造了怎样的形象(身份、性格身份、性格)（2 2）结合诗句分析形象的基本特征（性格）结合诗句分析形象的基本特征（性格是如何展现的）是如何展现的）（3 3）指出塑造形象有什么意义（作者的情）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）感、理想、追求、品性等）方法小结方法小结答题用语答题用语。如：诗歌如：诗歌塑造了一个塑造了一个避避世脱俗，随性自世脱

22、俗，随性自然的然的隐者隐者形象。形象。答题步骤：答题步骤：一、概括形象一、概括形象 二、结合相应诗句简要分析二、结合相应诗句简要分析 三、指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理三、指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等）想、追求、品性等）1.1.鲜明的形象鲜明的形象2.2.精妙的炼字精妙的炼字3.3.融情于景的手法融情于景的手法鲜明的形象鲜明的形象壮志豪情壮志豪情精练的语言精练的语言43本词结构：上阕上阕看看下阕下阕忆忆问问答答实实虚虚44写景抒情词再探写景的角度角度万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底思考：角度包括哪

23、些？思考：角度包括哪些？视角视角：远、近、俯、仰：远、近、俯、仰动静动静：动（形：动（形/声）；声）；静（形静（形/声）声）感官感官：视、听、味、嗅、触：视、听、味、嗅、触正侧正侧：正面描写：正面描写/侧面描写侧面描写远远近近仰仰俯俯静静动动课堂练习1“看”字统领的语句主要有_为读者提供了_、_、_、_、_、_六个意象，这些意象远近相见，动静结合，对照鲜明，组合成一幅_、_的湘江秋景图，尤其是_的一个_字，写出了秋天里自由舒展、蓬勃生长的宇宙万物的热烈和活泼，赋予秋景以旺盛的生命里。拓展拓展课后练习课后练习2 2采桑子采桑子重阳重阳1.1.自然永恒的哲学观自然永恒的哲学观 人面不知何处去，桃花

24、依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。人生代代无穷已人生代代无穷已,江月年年望相似。江月年年望相似。2.2.乐观进取的革命情怀乐观进取的革命情怀 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。拓展拓展浪淘沙浪淘沙北戴河北戴河1.1.不畏艰险的旷达不畏艰险的旷达 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。2.2.改天换地的抱负改天换地的抱负一唱雄鸡天下白一唱雄鸡天下白 长征长征1.1.不畏艰险的豪迈不畏艰险的豪迈 虞美人虞美

25、人枕上枕上 堆来枕上愁何状，江海翻波浪。夜堆来枕上愁何状，江海翻波浪。夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。晓来百念都灰烬，剩有离人影。一晓来百念都灰烬，剩有离人影。一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。无情未必真豪杰，无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫怜子如何不丈夫拓展拓展 虞美人虞美人枕上枕上 堆来枕上愁何状，江海翻波浪。夜堆来枕上愁何状，江海翻波浪。夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。晓来百念都灰烬，剩有离人影。一晓来百念都灰烬，剩有离人影。一钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。钩残月向西流，对此不抛眼泪也无由。无情未必真豪杰，无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫怜子如何不丈夫拓展拓展作业：作业：1.请以请以“诗人毛泽东诗人毛泽东”为话题，以为话题，以毛泽东的一首或几首词为阅读对象，写毛泽东的一首或几首词为阅读对象，写一篇读书心得。一篇读书心得。2.完成大堰河：我的保姆导学案；完成大堰河：我的保姆导学案；自学本课：批注阅读自学本课：批注阅读