《角的度量》精品课件ppt课件.pptx

1、 最新人教版四年级数学上册最新人教版四年级数学上册 一、导入新课一、导入新课 （一）（一）复习角的相关知识复习角的相关知识 顶点顶点 边边 边边 1、从一点引出的两条、从一点引出的两条射线射线组成的图形叫做组成的图形叫做角，角，这一点这一点 叫做角的叫做角的顶点，顶点，两条射线叫做角的两条射线叫做角的边。边。 1 2、就像指角一样，从角的一条边向另一条边画一条弧线，、就像指角一样，从角的一条边向另一条边画一条弧线， 并标上数字。角通常用符号并标上数字。角通常用符号“”来表示，这个角可以来表示，这个角可以 记作记作“1”， 读作：角读作：角1。 二、认识量角器，掌握用量角器二、认识量角器，掌握用

2、量角器 度量角的步骤和方法度量角的步骤和方法 1. 这两个角怎么读呢？这两个角怎么读呢？ 2. 这两个角哪个大？这两个角哪个大？ 2大大 3. 你怎么知道你怎么知道2比比1大呢？大呢？ 2比比1大多少呢？你有什么大多少呢？你有什么 好办法知道大多少吗？好办法知道大多少吗？ 可以用量角器分别量出两个角的大小，再求出它们的差。可以用量角器分别量出两个角的大小，再求出它们的差。 （一）在问题情境中（一）在问题情境中感受度量单位产生的必要感受度量单位产生的必要 二、认识量角器，掌握用量角器二、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法度量角的步骤和方法 1. 出示简单的量角器。出示简单的量角器。 2

3、. 问题：这是一个简单的量角器，用它能量角吗？问题：这是一个简单的量角器，用它能量角吗？ 预设：能。预设：能。 3. 追问：用这个简单的量角器能准确地量哪些角呢？追问：用这个简单的量角器能准确地量哪些角呢？ 预设：可以量预设：可以量90度角。因为这个量角器上有度角。因为这个量角器上有90度的角。度的角。 4. 追问：你能指出这个追问：你能指出这个90度的角吗？度的角吗？ （二）尝试（二）尝试利用最简单的量角器量角利用最简单的量角器量角 5. 问题：我这里有一个角（问题：我这里有一个角（90度），你能用这个简单的量度），你能用这个简单的量 角器角器 度量出它的度数吗？度量出它的度数吗？ 180

4、0 90 二、认识量角器，掌握用量角器二、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法度量角的步骤和方法 1. 出示出示60度角。度角。 2. 问题：用刚才那个简单的量角器能量出这个角的度数吗？问题：用刚才那个简单的量角器能量出这个角的度数吗？ 预设：不能。预设：不能。 3. 追问：追问：要想量出这个角的度数，我们可以怎么办呢？要想量出这个角的度数，我们可以怎么办呢？ 预设：继续平均分，增加量角器刻度。预设：继续平均分，增加量角器刻度。 （三）改进量角器，扩大量角器的的度量范围（三）改进量角器，扩大量角器的的度量范围 4. 出示刻度细化后的量角器出示刻度细化后的量角器。 0 30 60 90

5、120 150 180 二、认识量角器，掌握用量角器二、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法度量角的步骤和方法 （三）改进量角器，扩大量角器的的度量范围（三）改进量角器，扩大量角器的的度量范围 5. 问题：问题：观察刻度细化后的量角器，能量出哪些角的度数。观察刻度细化后的量角器，能量出哪些角的度数。 预设：能量预设：能量30度、度、60度、度、90度、度、120度、度、150度、度、180度度 这些这些 角的度数。因为这个量角器上正好有这些刻度数。角的度数。因为这个量角器上正好有这些刻度数。 6. 问题：请你用这个量角器量一下这个角，看看能否量出问题：请你用这个量角器量一下这个角，看看

6、能否量出 它的度数。它的度数。 预设：能，预设：能，60度。度。 7. 问题：说一说你是怎么量的。你对他的度量方法有补充问题：说一说你是怎么量的。你对他的度量方法有补充 吗？吗？ 0 30 60 90 120 150 180 0 30 60 90 120 150 180 0 30 60 90 120 150 180 二、认识量角器，掌握用量角器二、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法度量角的步骤和方法 （四）（四）改变被量角的方向，感知量角器内外层改变被量角的方向，感知量角器内外层 刻度的产生过程刻度的产生过程 2. 问题：量一量这时角的度数是多少。问题：量一量这时角的度数是多少。 预

7、设：预设： 120度；度； 60度。度。 3. 问题：同一个角究竟是问题：同一个角究竟是120度还是度还是60度呢？说一说你的想法。度呢？说一说你的想法。 预设：预设： 量角器上的刻度显示的是量角器上的刻度显示的是120度。度。 这个角只是前面那个这个角只是前面那个60度角翻转过来的，大小没变，度角翻转过来的，大小没变， 还是还是60度；这个角比度；这个角比90度小，不可能是度小，不可能是120度。度。 4. 问题问题：怎样再改进量角器，：怎样再改进量角器，我们就能直接在量角器上看出这个我们就能直接在量角器上看出这个 翻转过来的角的度数了呢？翻转过来的角的度数了呢？ 预设：在这个量角器上再增加

8、一层反着标的刻度。预设：在这个量角器上再增加一层反着标的刻度。 5. 出示改进为两层刻度的量角器。出示改进为两层刻度的量角器。 6. 量角器上有两层刻度，量角时究竟应该看哪一层呢？量角器上有两层刻度，量角时究竟应该看哪一层呢？ （小组研讨后汇报，边演示边说明。）（小组研讨后汇报，边演示边说明。） 1. 创设问题情境：将前面出示的创设问题情境：将前面出示的60度的角翻转。度的角翻转。 二、认识量角器，掌握用量角器二、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法度量角的步骤和方法 （五）继续改进量角器，进一步细化量角器刻度（五）继续改进量角器，进一步细化量角器刻度 1. 出示进一步细化刻度后的量角

9、器图。出示进一步细化刻度后的量角器图。 2. 问题：这个量角器能量出哪些角的度数？问题：这个量角器能量出哪些角的度数？ 3. 量角：出示量角：出示20和和150的角，让学生用这个量角器量出它们的度数。的角，让学生用这个量角器量出它们的度数。 4. 问题：谁愿意到前面给大家演示一下你是怎么量角的？问题：谁愿意到前面给大家演示一下你是怎么量角的？ 5. 问题：拿出你自己的量角器，仔细观察它。找到它的问题：拿出你自己的量角器，仔细观察它。找到它的“中中 心心”和和 “0刻度线刻度线”，想一想它能量哪些度数的角。，想一想它能量哪些度数的角。 二、认识量角器，掌握用量角器二、认识量角器，掌握用量角器 度

10、量角的步骤和方法度量角的步骤和方法 （六）练习量角，总结量角步骤和方法（六）练习量角，总结量角步骤和方法 1. 问题：请你量出刚才这个问题：请你量出刚才这个1的度数。然后再和同学们说一说你是怎样的度数。然后再和同学们说一说你是怎样 用量角器量用量角器量1的。的。 2. 问题：谁来说一说问题：谁来说一说1多少度？你是怎么量的？多少度？你是怎么量的？ 预设：量角器的中心与角的顶点重合，预设：量角器的中心与角的顶点重合， 0刻度线与角的一条边重合，刻度线与角的一条边重合， 另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数 。 量角器的中心与角的顶点重合，量角器

11、的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重刻度线与角的一条边重 合。合。 4. 问题：现在请你量一量问题：现在请你量一量2，看看，看看2多少度。多少度。 3. 追问：有什么需要注意的吗？追问：有什么需要注意的吗？ 预设：要看清指向的是内层的度数还是外层的度数。预设：要看清指向的是内层的度数还是外层的度数。 三、三、明确角的大小与两边叉开的明确角的大小与两边叉开的 角度有关角度有关 借助量角，理解角的大小与边的长短无关，与两边借助量角，理解角的大小与边的长短无关，与两边 叉开的角度有关。叉开的角度有关。 1. 出示出示边的长短相同，角的大小不同的两个角边的长短相同，角的大小不同的两个角A、B。

12、（。（A75、B80） 2. 问题：问题：哪个角大？你是怎么知道的？哪个角大？你是怎么知道的？ 预设：预设： 比的；比的； 量的。量的。 3. 出示都是出示都是125 但边的长短不同的两个角但边的长短不同的两个角C、 D 。（。（125 ） 4. 问题：问题：哪个角大？你是怎么知道的？哪个角大？你是怎么知道的？ 5. 问题：问题：通过比较，你有什么新的发现吗？通过比较，你有什么新的发现吗？ 预设：上节课我们已经知道角的大小与边的长短无关，现在我们知道了角的预设：上节课我们已经知道角的大小与边的长短无关，现在我们知道了角的 大小与角的两边叉开的角度有关，叉开的角度越大，角就越大。大小与角的两边叉

13、开的角度有关，叉开的角度越大，角就越大。 A B C D （一）（一）量不同方向的角，巩固角的度量方法量不同方向的角，巩固角的度量方法 量出下面各个角的度数。量出下面各个角的度数。 四、四、练习量角并从中发现规律练习量角并从中发现规律 1. 出示出示习题：第习题：第41页页“做一做做一做”，第，第3题。题。 2. 学生用量角器量角。学生用量角器量角。 3. 学生汇报学生汇报 。（重点监控：。（重点监控： 不会用量角器；不会用量角器； 看错内外层看错内外层 刻度。）刻度。） 4. 问题：问题：有的有的同学同学量得又准又快量得又准又快，快快把你把你的的好方法和好方法和大家大家分分 享一下。享一下。

14、 5. 追问：你们理解他的意思了吗？请你用这个好方法到前面来追问：你们理解他的意思了吗？请你用这个好方法到前面来 再量量看。再量量看。 （重点关注刚才出现错误的同学。）（重点关注刚才出现错误的同学。） 四、四、练习量角并从中发现规律练习量角并从中发现规律 （二）（二）借助量角，发现规律借助量角，发现规律 1. 出示题目：第出示题目：第44页练习七，第页练习七，第4题。题。 2. 要求要求：量出上面各个角的度数，观察、思考，找出其中量出上面各个角的度数，观察、思考，找出其中 的规律。的规律。 预设：两条直线相交，相邻的两个角的度数相加的和都等预设：两条直线相交，相邻的两个角的度数相加的和都等 于于180， 相对的角大小相等。相对的角大小相等。 4. 追问：你能到前面给我们指一指吗？追问：你能到前面给我们指一指吗？ 5. 问题：你发现这个规律了吗？请你再来说一说。问题：你发现这个规律了吗？请你再来说一说。 3. 学生汇报。学生汇报。 1 3 2 4 量出下面各个角的度数。你能发现什么？量出下面各个角的度数。你能发现什么？ 五、五、课堂总结课堂总结 问题：问题：通过这节课的学习你都有什么收获？通过这节课的学习你都有什么收获？ 六、布置作业六、布置作业 作业：作业：第第41页“做一做”，第页“做一做”，第1题。题。 第第44页练习七，第页练习七，第2题、第题、第3题。题。