人教初中数学九上-《用配方法解一元二次方程(第2课时)》教学课件-(高效课堂)获奖-人教数学2022-.ppt

1、第2课时 用配方法解一元二次方程 21.2 降次解一元二次方程11.1.解下列方程解下列方程(3(3分钟分钟)(1)2(1)2x=8 =8 (2)(2)(x+3)+3)-25=0-25=0(3)9(3)9x+6+6x+1=4+1=4直接开平方法直接开平方法2.2.你能解这个方程吗？你能解这个方程吗？x+6+6x+4=0+4=02,221xx8,221xx1,3121xx创设情景创设情景 明确目标明确目标2 1理解配方法，会运用配方法解一元二次方程 2经历探索利用配方法解一元二次方程的过程，体会转化的数学思想3回顾与复习3.3.因式分解的完全平方式，你因式分解的完全平方式，你还记得吗还记得吗?.

2、2;2)()(222222babababaabab完全平方式完全平方式4_)(_)(_)(_)(22222222_21)4(_5)3(_8)2(_2)1(yyyyxxxxyyxx它们之间有什么关系它们之间有什么关系?5P P9 9练习练习T T1 1(1)(1)x+10+10 x+=(=(x+)(2)(2)x-12-12x+=(=(x-)(3)(3)x+5+5x+=(=(x+)(4)(4)x-x+=(=(x-)(5)4(5)4x+4+4x+=(2=(2x+)3265562252523131116?0462 xx想一想如何解方程0462xx移项462 xx两边加上两边加上32,使左边配成使左边配

3、成完全平方式完全平方式2223436 xx左边写成完全平方的形式左边写成完全平方的形式5)3(2x开平方开平方53 x5353xx或53,5321xx变成了变成了(x+h)2=k的的形式形式7 以上解法中,为什么在方程 两边加9?加其他数行吗?462 xx像上面那样像上面那样,通过配成完全平方形式来解一通过配成完全平方形式来解一元二次方程的方法元二次方程的方法,叫做配方法叫做配方法.这个方程怎这个方程怎样解？样解？变形为变形为2a的形式（为非负常数）的形式（为非负常数）变形为变形为x2 28 8x1 10 0(x4)4)2 2=15=15x2 2-8-8x+16=-1+16+16=-1+16合

4、作探究合作探究 达成目标达成目标8活动一：探究点一探究点一 用配方法解二次项系数为用配方法解二次项系数为1 1的一元二次方程的一元二次方程（1）解答过程都有哪些步骤？合作探究合作探究 达成目标达成目标9（1 1）移项移项:把常数项移到方程的右边把常数项移到方程的右边（2 2）配方配方:方程两边都加上一次项系数方程两边都加上一次项系数一半的平方一半的平方（3 3）开方开方:根据平方根意义根据平方根意义,方程两边开平方方程两边开平方（4 4）求解求解:解一元一次方程解一元一次方程（5 5）定解定解:写出原方程的解写出原方程的解用配方法解二次项系数为用配方法解二次项系数为1 1的一元二次的一元二次方

5、程的方程的步骤步骤:10（1）把常数项移到方程右边后，两边加上的常数和一）把常数项移到方程右边后，两边加上的常数和一次项系数有何关系？次项系数有何关系？（2）左边的平方式中的符号与一次项系数的符号有什）左边的平方式中的符号与一次项系数的符号有什么关系？么关系？11【针对练一】36642164解：解：12探究点二探究点二 配方法解二次项系数不为配方法解二次项系数不为1的一的一元二次方程元二次方程 (1)这两个小题与活动一中的方程有什么不同？如何将此例方程转化为活动一中方程的情形？活动活动二：二：合作探究合作探究 达成目标达成目标13(1)配方法解一元二次方程应注意些什么？在用配方法解二次项系数不

6、为在用配方法解二次项系数不为1 1的一元二次的一元二次方程时，通常是先让方程的各项除以二次项系方程时，通常是先让方程的各项除以二次项系数，即把这类方程转化为例数，即把这类方程转化为例1 1中的方程类型；中的方程类型；14解一元二次方程的基本思路解一元二次方程的基本思路 把原方程变为把原方程变为(x+n n)2 2p p的形式的形式 (其中其中n n、p p是常数）是常数）当当p p0 0时，两边同时开平方，时，两边同时开平方，这样原方程就转化为这样原方程就转化为两个两个一元一一元一次方程次方程二次方程二次方程一次方程一次方程当当p p 0 0时，原方程的解又如何？时，原方程的解又如何？合作探究

7、合作探究 达成目标达成目标15【针对练二】2-4-1解：解：16总结梳理总结梳理 内化目标内化目标用配方法解二次项系数不是用配方法解二次项系数不是1 1的一元二次方程的步骤的一元二次方程的步骤:w1.1.化化1:1:把二次项系数化为把二次项系数化为1(1(方程两边都除以二次项系数方程两边都除以二次项系数););w2.2.移移项项:把常数项移到方程的右边把常数项移到方程的右边;w3.3.配方配方:方程两边都加上一次项系数方程两边都加上一次项系数绝对值绝对值一半的平方一半的平方;w4.4.变变形形:方程左边分解因式方程左边分解因式,右边合并同类项右边合并同类项;w5.5.开开方方:根据平方根意义根

8、据平方根意义,方程两边开平方方程两边开平方;w6.6.求求解解:解一元一次方程解一元一次方程;w7.7.定定解解:写出原方程的解写出原方程的解.17达标检测达标检测 反思目标反思目标DB18正数解：解：19 上交作业：教科书第17页习题第2,3题 布置作业布置作业20 轴对称轴对称21引言引言对称现象无处不在，从自然景观到艺术作对称现象无处不在，从自然景观到艺术作品，从建筑物到交通标志，甚至日常生活用品，都可品，从建筑物到交通标志，甚至日常生活用品，都可以找到对称的例子，对称给我们带来美的感受！以找到对称的例子，对称给我们带来美的感受！引出新知引出新知22探索新知探索新知问题问题1如图，把一张

9、纸对折，剪出一个图案（折如图，把一张纸对折，剪出一个图案（折痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，就得到了痕处不要完全剪断），再打开这张对折的纸，就得到了美丽的窗花观察得到的窗花，你能发现它们有什么共美丽的窗花观察得到的窗花，你能发现它们有什么共同的特点吗？同的特点吗？23追问追问你能举出一些轴对称图形的例子吗？你能举出一些轴对称图形的例子吗？探索新知探索新知如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直 线就是它的对称轴这时，我们也说这个图形关于这条线就

10、是它的对称轴这时，我们也说这个图形关于这条 直线（成轴）对称直线（成轴）对称24共同特征：共同特征：每一对图形沿着虚线折叠，左边的图形都能与右边每一对图形沿着虚线折叠，左边的图形都能与右边的图形重合的图形重合 探索新知探索新知问题问题2观察下面每对图形（如图），你能类比前观察下面每对图形（如图），你能类比前面的内容概括出它们的共同特征吗？面的内容概括出它们的共同特征吗？25追问追问1你能再举出一些两个图形成轴对称的例子吗？你能再举出一些两个图形成轴对称的例子吗？探索新知探索新知把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图

11、形关于这条直线（成一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线（成轴）对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对轴）对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点应点，叫做对称点 26两者的区别：两者的区别：轴对称图形指的是一个图形沿对称轴折叠后这个图轴对称图形指的是一个图形沿对称轴折叠后这个图形的两部分能完全重合，而两个图形成轴对称指的是两形的两部分能完全重合，而两个图形成轴对称指的是两个图形之间的位置关系，这两个图形沿对称轴折叠后能个图形之间的位置关系，这两个图形沿对称轴折叠后能够重合够重合探索新知探索新知追问追问2你能结合具体的图形说明轴对称图形和两个你能结合具体的图形说

12、明轴对称图形和两个 图形成轴对称有什么区别与联系吗图形成轴对称有什么区别与联系吗？27两者的联系：两者的联系：把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个轴对称图形把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图轴对称图形把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形关于这条轴对称形，这两个图形关于这条轴对称 探索新知探索新知追问追问2你能结合具体的图形说明轴对称图形和两个你能结合具体的图形说明轴对称图形和两个 图形成轴对称有什么区别与联系吗图形成轴对称有什么区别与联系吗？28追问追问1你能说明其中你能说明其中的道理吗？的道理吗？探索新知探索新知问题问题3如图，

13、如图，ABC 和和ABC关于直线关于直线MN 对称，点对称，点A,B,C分别是点分别是点A，B，C 的对称点，线的对称点，线 段段AA，BB，CC与直线与直线MN 有什么关系？有什么关系？ABCMNPABC29探索新知探索新知追问追问2上面的问题说明上面的问题说明“如果如果ABC 和和ABC关于直线关于直线MN 对称，那么，直线对称，那么，直线MN 垂直垂直线段线段AA，BB和和CC，并且直线，并且直线MN 还平分线段还平分线段AA，BB和和CC”如如果将其中的果将其中的“三角形三角形”改为改为“四边形四边形”“”“五边形五边形”其其他条件不变，上述结论还成他条件不变，上述结论还成立吗？立吗？

14、ABCMNPABC30经过线段中点并且垂直经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线条线段的垂直平分线 探索新知探索新知问题问题3如图，如图，ABC 和和ABC关于直线关于直线MN 对称，点对称，点A,B,C分别是点分别是点A，B，C 的对称点，线的对称点，线段段AA，BB，CC与直线与直线MN 有什么关系？有什么关系？ABCMNPABC31探索新知探索新知追问追问3你能用数学语言概括前面的结论吗？你能用数学语言概括前面的结论吗？成轴对称的两个图形的性质：成轴对称的两个图形的性质：如果两个图形关于某条如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任直线对

15、称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂何一对对应点所连线段的垂直平分线即对称点所连线直平分线即对称点所连线段被对称轴垂直平分；对称段被对称轴垂直平分；对称轴垂直平分对称点所连线段轴垂直平分对称点所连线段 ABCMNPABC32结论：结论：直线直线l 垂直线段垂直线段AA，BB，直线直线l平分线段平分线段AA，BB（或直（或直线线l 是线段是线段AA，BB的垂直平分的垂直平分线）线）探索新知探索新知问题问题4下图是一个轴对称图形，你能发现什么结下图是一个轴对称图形，你能发现什么结 论？能说明理由吗？论？能说明理由吗？ABlAB33追问你能用数学语言概括前面追问你能用数学语言概括前面的结论吗？

16、的结论吗？探索新知探索新知问题问题4下图是一个轴对称图形，你能发现什么结下图是一个轴对称图形，你能发现什么结论？能说明理由吗？论？能说明理由吗？ABlAB34轴对称图形的性质：轴对称图形的性质：轴对称图形的对称轴，是任何轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线一对对应点所连线段的垂直平分线 探索新知探索新知问题问题4下图是一个轴对称图形，你能发现什么结下图是一个轴对称图形，你能发现什么结 论？能说明理由吗？论？能说明理由吗？ABlAB35课堂练习课堂练习练习练习1 1如图所示的每个图形是轴对称图形吗？如如图所示的每个图形是轴对称图形吗？如果是，指出它的对称轴果是，指出它的对称轴

17、 36课堂练习课堂练习练习练习2如图所示的每幅图形中的两个图案是轴对称如图所示的每幅图形中的两个图案是轴对称的吗？如果是，试着找出它们的对称轴，并找出一对对的吗？如果是，试着找出它们的对称轴，并找出一对对称点称点 37（1）本节课学习了哪些主要内容？）本节课学习了哪些主要内容？（2）轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系是）轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系是 什么？什么？（3）成轴对称的两个图形有什么性质？轴对称图形有）成轴对称的两个图形有什么性质？轴对称图形有 什么性质？我们是怎么探究这些性质的？什么性质？我们是怎么探究这些性质的？课堂小结课堂小结38教科书习题教科书习题13.1第第1、2、3、4、5题题 布置作业布置作业39