统编版语文五年级上册11 牛郎织女(二) 教案.docx

1、统编版语文五年级上册 11* 牛郎织女(二) 教案教学目标1.认识“俭、皇”等9个生字，理解文中由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，把握故事主要内容。3.根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。4.感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。教学重点理解课文内容，复述故事。教学难点感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。教学课时1课时教学过程一、复述故事，揭示课题1.指名复述牛郎织女(一)的主要内容。2.导入：“佳期如梦”，牛郎织女的美满生活到底出现了什么变故呢?结果又如何呢?今天这节课，我们继续走进这个故事，一起去看一看牛郎和织

2、女的生活。(板书课题)二、故事世界第一站：感知脉络1.自读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词，想一想本文主要讲了牛郎织女什么事。2.教师小结：本文主要讲了牛郎织女婚后过上了美满的生活，但是王母娘娘勃然大怒，抓回织女，拆散了他们的家庭，使牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，每年只能相会一次。赞美了牛郎、织女真挚的感情和敢于斗争的精神。三、故事世界第二站：感知内容(一)探究牛郎与织女的幸福生活。探究：牛郎和织女的日子过得怎么样呢?从哪些词句可以体会出来?(1)学生组内讨论。(2)教师板书：男耕女织 日子美满(二)学习老牛诀别，忍痛剥皮。讨论：一天，牛郎去喂牛，发生了什么事?(1)衰老的牛

3、又说话了，它说了什么?(指导朗读老牛说的话。)(2)老牛说话时的神态是怎样的?老牛死后，牛郎是怎么做的?(三)走进王母震怒、织女被抓。【出示“自己学、互相学”内容】自己学：自读第35自然段，画出描写王母娘娘神态、动作的句子。互相学：王母娘娘知道织女下嫁人间后有什么反应?通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人?1.学生：读课文，画出描写王母娘娘神态、动作的句子。2.交流:预设：非常生气，发誓追回。王母娘娘是一个专横、残暴的人。3.讲解：织女被抓回去后，“受了很厉害的惩罚”，这样的结果，织女想到过吗?(1)学生讨论。(2)指名回答。4.探究：可她为什么还要下凡到人间?预设：人间自由幸福。

4、应进一步帮助学生了解织女所感受到的人间幸福、所追求的人间自由的真谛。(四)感受牛郎追赶、隔河相望。1.速读第35 自然段，画出描写织女与牛郎的句子，从句子中你体会到了什么?预设：心急如焚、焦急。2.讨论：牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢?七月初七他们鹊桥相会时会说些什么呢?预设：牛郎会想织女在干什么呢；织女会想牛郎吃饱了吗，冷不冷四、故事世界第三站：拓展站1.课件出示：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”(1)教师讲解：这首诗选自古诗十九首，取材于牛郎织女的传说故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的

5、情景，借以抒发世间女子的离别相思之情。(2)教师范读。(3)学生自由读，齐读。(4)真是“盈盈一水间，脉脉不得语”啊！假如他们能够互诉衷肠，听到对方的声音，你觉得他们最想说些什么呢?请写下来。学生写，教师巡视指导。(5)教师小结：纵使天河波涛汹涌，纵然每年只能相聚一次，纵然千言万语来不及倾诉，他们却始终相信：(PPT出示：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”-秦观鹊桥仙)。他们的故事感动了天地，感动了万物。2.出示插图，其实故事讲到隔河相望就可以结束了，为什么又增加一个鹊桥相会的情节?预设：这样写满足了人们的愿望，表达了人们美好的憧憬 和期望，寄托了人们对团圆的向往。五、布置作业1.根据板书复述故事给爸爸妈妈听。2.结合上一篇课文，给牛郎织女的故事绘制连环画并为每幅图配上文字。板书设计教学反思教学由浅入深，照顾到不同程度的学生。当学生发言之后，引导学生进行思考与评价，让学生在评价之中学习和提高，充分发挥学生潜在的感悟能力与学习能力，从而提升学生的语文素养。注重学生自学能力的培养和小组合作学习的契机，通过教师的引导和学生自主参与的巧妙结合，培养了学生自主学习，解决问题的能力。通过对故事中人物的细致分析和对问题的合作探讨，可以更深入地了解课文的主要内容和主题，但由于时间关系，在引导学生复述故事时，给学生在班里展示练习的机会不够，只能在课下进行。