8.3《琵琶行 并序》ppt课件32张-（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、琵琶行并序白居易白居易学习目标1.1.了解作者和了解作者和“行行”这一诗体，了解古这一诗体，了解古典诗歌中序和诗的关系。典诗歌中序和诗的关系。2.2.把握诗歌把握诗歌内容内容，梳理，梳理情节情节。3.3.了解白居易生平，通过了解白居易生平，通过分析琵琶女和分析琵琶女和诗人的身世命运诗人的身世命运，理解作者理解作者在诗歌中表在诗歌中表现的现的思想感情。思想感情。4.4.学习诗中运用学习诗中运用多种手法描绘音乐形象多种手法描绘音乐形象，运用运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情感情的写作手法。的写作手法。白居易（白居易（772-846772-846）字）字乐天乐天，晚

2、号，晚号香山居士香山居士，今陕西渭南人。今陕西渭南人。是唐继杜甫之后又一位伟大的是唐继杜甫之后又一位伟大的现实现实主义诗人主义诗人。一生留诗歌一生留诗歌30003000多首，他的诗歌题材广多首，他的诗歌题材广泛，形式多样，泛，形式多样，语言平易通俗，语言平易通俗，有有“诗魔诗魔”和和“诗诗王王”之称。之称。主张主张“文章合为时而著，歌诗合为事而文章合为时而著，歌诗合为事而作作”。他曾将自己的诗分为他曾将自己的诗分为讽喻诗、闲适诗、感伤讽喻诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗、杂律四类。其中最有价值且他本人也最看重的四类。其中最有价值且他本人也最看重的是讽喻诗。是讽喻诗。讽喻诗以讽喻诗以秦中吟秦中吟和和新

3、乐府新乐府为代为代表作；感伤诗以表作；感伤诗以长恨歌长恨歌琵琶行琵琶行为代表作。为代表作。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元元白白”，与刘禹锡并称与刘禹锡并称“刘白刘白”。任务一：知人论世，学习文学知识。知人论世知人论世 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐，外族入侵，自安史之族矛盾和阶级矛盾都很尖锐，外族入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。乱后，国内连年战乱，民不聊生。白居易担任左拾白居易担任左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一系列改革遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一

4、系列改革时弊的措施，同时写了揭露黑暗政治，时弊的措施，同时写了揭露黑暗政治，反映人民疾反映人民疾苦的讽喻诗苦的讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨，被改任陪侍太子的引起唐宪宗和一些权臣的恼恨，被改任陪侍太子的左赞善大夫这一闲职，不能过问朝政。元和十年，左赞善大夫这一闲职，不能过问朝政。元和十年，跟拥兵割据的藩镇首领吴元济有勾结的朝中重臣派跟拥兵割据的藩镇首领吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城一片混乱。人刺死宰相武元衡，长安城一片混乱。白居易压抑白居易压抑不住自己的愤怒，上书直谏请求缉捕凶手，终以越不住自己的愤怒，上

5、书直谏请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬江州司马。职言事的罪名被贬江州司马。琵琶行琵琶行原作原作琵琶引琵琶引。歌、歌、行、引行、引是古代歌曲的三种形式，是古代歌曲的三种形式，后成为后成为古代诗歌的一种体裁，古代诗歌的一种体裁，三者虽名称不同，三者虽名称不同，实则大同小异，常实则大同小异，常统称统称“歌行体歌行体”，又又称乐府歌行体称乐府歌行体。是一种具有是一种具有铺叙记事性铺叙记事性质的歌辞质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇长

6、篇。文体知识文体知识 新乐府，是唐人模仿乐府诗却不再用新乐府，是唐人模仿乐府诗却不再用乐府旧标题，而依据内容另取一个新标题乐府旧标题，而依据内容另取一个新标题的诗。的诗。新乐府诗始创于杜甫，得到白居易、新乐府诗始创于杜甫，得到白居易、元稹等人的大力提倡，中唐时期形成了以元稹等人的大力提倡，中唐时期形成了以创作新题乐府诗为中心的诗歌革新运动。创作新题乐府诗为中心的诗歌革新运动。白居易是新乐府诗歌运动白居易是新乐府诗歌运动 的主要人物，的主要人物，创创作了大量的新乐府诗歌，作了大量的新乐府诗歌，琵琶行并序琵琶行并序即为其中杰出之作。即为其中杰出之作。文学常识文学常识铮铮 悯悯然然 转转徙徙 浔浔阳

7、阳 捻捻 霓裳霓裳 红红绡绡 钿钿头头 银银篦篦 谪谪居居 还还独倾独倾 间间关关 贾贾人人 荻荻花花 裂裂帛帛 幽幽咽咽 船船舫舫 虾虾蟆陵蟆陵 呕哑呕哑 嘲哳嘲哳 阑阑干干 琴琴弦弦 zhngmnx x xn n ninn nchchngngxiodidin nb zh zh huhun njinjingd db by yfnhu yu yzho zhl ln nxixin n任务二：品读文章，把握诗歌内容，梳理情节。1.1.研读小序，翻译大意，分析小序在文中的作用。研读小序，翻译大意，分析小序在文中的作用。2.2.借助注释和工具书，理解诗歌大意，梳理情节。借助注释和工具书，理解诗歌大意，

8、梳理情节。1 1、翻译、翻译 元和十年，元和十年，予予左迁左迁九江郡司马。九江郡司马。明年明年秋，秋，送客湓送客湓浦口，浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安问其人，本长安倡女倡女，尝尝学琵琶学琵琶于于穆、曹二穆、曹二善才善才，年，年长色衰，长色衰，委身委身为为贾人贾人妇。遂妇。遂命酒命酒，使，使快快弹数曲。曲罢弹数曲。曲罢悯然悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙转徙于于江湖江湖间间。予。予出官出官二年，恬然自安，感二年，恬然自安，感斯斯人言，人言，是是夕夕始始觉有觉有迁谪迁谪意。因意。因为为长

9、句长句，歌歌以赠之，以赠之，凡凡六百一十六六百一十六言言，命命曰琵琶行。曰琵琶行。研读小序研读小序 元和十年，元和十年，予予左迁左迁九江郡司马。九江郡司马。明年明年秋，秋，送客湓浦口送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安长安倡女倡女，尝尝学琵琶学琵琶于于穆、曹二穆、曹二善才善才，年长色衰，年长色衰，委身委身为为贾贾人人妇。遂妇。遂命酒命酒，使，使快快弹数曲。弹数曲。元和十年，元和十年，我我被被贬贬为九江郡司马。为九江郡司马。第二年第二年秋天，秋天，（在）（在）湓浦口送客湓浦口送客，听到船上有人夜晚弹奏琵琶。听那声

10、音，铮，听到船上有人夜晚弹奏琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。铮铿铿有京都流行的声韵。问那个人，问那个人，原来是长安的原来是长安的歌女歌女，曾经曾经向向穆、曹两位穆、曹两位琵琶大师琵琶大师学艺，学艺，后来年纪大了，后来年纪大了，姿色衰姿色衰退退，嫁嫁给给商人商人为妻。于是为妻。于是叫人摆酒，叫人摆酒，让她让她畅快地畅快地弹几曲。弹几曲。曲罢曲罢悯然悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙转徙于于江湖间江湖间。予。予出官出官二年，恬然自安，感二年，恬然自安，感斯斯人言，人言，是是夕夕始始觉有觉有迁谪迁谪意。因意。因为为长句长句，歌歌以赠之，以赠之，凡凡六百一

11、十六六百一十六言言，命命曰琵琶行。曰琵琶行。曲子弹完后，她显出曲子弹完后，她显出忧郁的样子忧郁的样子，自己说起了少年时欢，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沦落面容憔悴，乐之事，而今漂泊沦落面容憔悴，在在江湖之间辗转流浪江湖之间辗转流浪。我我离京外调离京外调已有两年，心境平静自觉安适，而今有感于已有两年，心境平静自觉安适，而今有感于这这歌女的话，歌女的话，这这晚晚才才感觉到感觉到被贬被贬的失意之情。因而的失意之情。因而创作创作这首这首七言诗七言诗，作歌来作歌来赠送她，赠送她，共共六百一十六六百一十六字字，命名命名为为琵琶行。琵琶行。2 2、小序在诗中有何作用？、小序在诗中有何作用？（1 1）交

12、代了时间、地点、人物和故事的主要经过交代了时间、地点、人物和故事的主要经过（2 2）概述了琵琶女的身世概述了琵琶女的身世（3 3）点）点明了本诗的写作动机明了本诗的写作动机（4 4）定下了全诗的感情基调定下了全诗的感情基调：凄切伤怀凄切伤怀研读小序研读小序浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。秋夜我到浔阳江头送一位客人，秋夜我到浔阳江头送一位客人，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。我和客人下马在船上饯别设宴，我和客人下马

13、在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的音乐。举起酒杯要饮却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时分秋江茫茫倒映着明月。临别时分秋江茫茫倒映着明月。理解大意理解大意主人下马客在船：互文手法主人下马客在船：互文手法 互文，是古诗文中经常采用的一种修辞方法。古文中对互文的解互文，是古诗文中经常采用的一种修辞方法。古文中对互文的解释是：释是：“参互成文，合而见义参互成文，合而见义”。就是说，。就是说，一句话中的两个部分一句话中的两个部分或上下两句，看似说的是两件事或上下两句，看似说的是两件事，其实是说的是一件事其实是说的是一件事。上下文上下文互相呼应，互相补充来表

14、达一个完整的意思。互相呼应，互相补充来表达一个完整的意思。释意：“主人”与“客”互文，表示主人和客人都下了马上了船。如果一个在岸上，一个在船上，这样如何一起饮酒？例：烟笼寒水月笼沙（杜牧泊秦淮）：烟雾与月光同时笼罩着寒水和沙。将军百战死，壮士十年归（木兰辞）：将军和壮士们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的得胜而归。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。犹抱琵琶半遮面。忽听得江面上传来美

15、妙琵琶声，忽听得江面上传来美妙琵琶声，我忘却了回归客人也不想动身。我忘却了回归客人也不想动身。寻着声源探问弹琵琶的是何人，寻着声源探问弹琵琶的是何人，琵琶声停了许久却迟疑不回答。琵琶声停了许久却迟疑不回答。我们移船靠近邀请她出来相见，我们移船靠近邀请她出来相见，叫下人拨亮灯火重新摆起酒宴。叫下人拨亮灯火重新摆起酒宴。经过千呼万唤女子才缓缓出来，经过千呼万唤女子才缓缓出来，怀里还抱着琵琶遮着一半脸面。怀里还抱着琵琶遮着一半脸面。转轴拨弦三两声，转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。似诉平生不得志。低眉信手续续弹，低眉信手续续弹，说尽心中无

16、限事。说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。大珠小珠落玉盘。转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，虽然未成曲调却已是脉脉含情。虽然未成曲调却已是脉脉含情。弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思，弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思，似乎在诉说着她一生的不得志。似乎在诉说着她一生的不得志。她低着头随手连续地弹个不停，她低着头随手连续地弹个不停，用琴声说尽了心中无限的往事。用琴声说尽了心中无限的往事。轻轻拢慢慢捻一会抹又一会挑，轻轻拢慢慢捻一会抹又一

17、会挑，初弹霓裳羽衣曲接着再弹六幺。初弹霓裳羽衣曲接着再弹六幺。大弦浊杂粗重嘈嘈如暴风骤雨，大弦浊杂粗重嘈嘈如暴风骤雨，小弦轻细急促切切如有人私语。小弦轻细急促切切如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大珠小珠一串串掉落玉盘。就像大珠小珠一串串掉落玉盘。间关莺语花底滑，间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。四弦一声如

18、裂帛。东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唯见江心秋月白。清脆如黄莺在花丛下婉转鸣唱，清脆如黄莺在花丛下婉转鸣唱，幽咽就像清泉在冰面底下流淌。幽咽就像清泉在冰面底下流淌。好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，好像冰泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断凝结而不通畅声音渐渐地中断。像另有一种愁思幽恨暗暗滋生，像另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时闷闷无声却比有声更动人。此时闷闷无声却比有声更动人。突然间好像银瓶撞破水浆四溅，突然间好像银瓶撞破水浆四溅，又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。又好像铁甲骑兵厮杀刀枪齐鸣。一曲终了她对准琴弦中心划拨，一曲终了她对准琴弦中心划拨，四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。

19、四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。东船西舫中的人都静悄悄聆听，东船西舫中的人都静悄悄聆听，只见江心之中映着白白秋月影。只见江心之中映着白白秋月影。她沉吟着收起拨片插在琴弦中，她沉吟着收起拨片插在琴弦中，整顿衣裳收敛悲愤深怨的颜容。整顿衣裳收敛悲愤深怨的颜容。她说原是京城负有盛名的歌女，她说原是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的虾蟆陵。老家住在长安城东南的虾蟆陵。十三岁就已学成十三岁就已学成弹奏琵琶技艺弹奏琵琶技艺，名字列在教坊最优秀的一队中，名字列在教坊最优秀的一队中，每曲弹罢曾令琵琶大师们叹服，每曲弹罢曾令琵琶大师们叹服，每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。京都豪富子弟争

20、先恐后来献彩，京都豪富子弟争先恐后来献彩，弹完一曲收来的红绡不知其数。弹完一曲收来的红绡不知其数。钿头银篦打节拍常常断裂粉碎，钿头银篦打节拍常常断裂粉碎，红色罗裙被酒渍染污也不后悔。红色罗裙被酒渍染污也不后悔。沉吟放拨插弦中，沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，十三学得琵琶成，名属教坊第一部。名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。血色罗裙翻酒污。年复一

21、年都在欢笑打闹中度过，年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。秋去春来美好的时光白白消磨。兄弟从军阿姨辞世家道已破败，兄弟从军阿姨辞世家道已破败，暮去朝来我也渐渐地年老色衰。暮去朝来我也渐渐地年老色衰。门前车马减少光顾者稀稀门前车马减少光顾者稀稀落落落落，容颜衰老我只得嫁给商人为妻。容颜衰老我只得嫁给商人为妻。商人重利不重情常常轻易别离，商人重利不重情常常轻易别离，上个月他去浮梁做茶叶的生意。上个月他去浮梁做茶叶的生意。他去了留下我在江口孤守空船，他去了留下我在江口孤守空船，只有绕船明月和寒冷江水作伴。只有绕船明月和寒冷江水作伴。每当深夜梦见少年时欢乐之事，每当深夜梦见少年时欢

22、乐之事，梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。今年欢笑复明年，今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。前月浮梁买茶去。去来江口守空船，去来江口守空船，绕船月明江水寒。绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。梦啼妆泪红阑干。我听琵琶的悲泣早已摇头叹息，我听琵琶的悲泣早已摇头叹息，又听到她这番诉说更叫我悲叹。又听到她这番诉说更叫我悲叹。我们俩同是流落我们俩同是流落天涯天涯的可

23、悲人，的可悲人，今日相逢何必问是否曾经相识！今日相逢何必问是否曾经相识！自从去年我离开繁华京城自从去年我离开繁华京城长安长安，被贬居住在浔阳江畔常常卧病。被贬居住在浔阳江畔常常卧病。浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐，浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐，一年到头听不到管弦的乐器声。一年到头听不到管弦的乐器声。住在湓江这个低洼潮湿的地方，住在湓江这个低洼潮湿的地方，第宅周围黄芦和苦竹缭绕丛生。第宅周围黄芦和苦竹缭绕丛生。我闻琵琶已叹息，我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。谪居卧病浔阳城。浔

24、阳地僻无音乐，浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。黄芦苦竹绕宅生。在这里早晚能听到的是什么呢？在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。春江花开的早晨秋月下的夜晚，春江花开的早晨秋月下的夜晚，如此良辰美景我常常取酒独饮。如此良辰美景我常常取酒独饮。难道这里就没有山歌和村笛吗，难道这里就没有山歌和村笛吗，只是那音调嘶哑粗涩实在难听。只是那音调嘶哑粗涩实在难听。今晚我听你弹奏琵琶诉说衷情，今晚我听你弹奏琵琶诉说衷情，就像听到仙乐眼也亮来耳也明。就像听到仙乐眼也亮来耳也明。请你不要推辞坐下来再弹一曲

25、，请你不要推辞坐下来再弹一曲，我要为你创作一首新诗琵琶行。我要为你创作一首新诗琵琶行。其间旦暮闻何物？其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。为君翻作琵琶行。被我的话所感动她站立了好久，被我的话所感动她站立了好久，回身坐下再转紧琴弦拨出急声。回身坐下再转紧琴弦拨出急声。凄凄切切不再像刚才那种声音，凄凄切切不再像刚才那种声音，在座的人再听都掩面哭泣不停

26、。在座的人再听都掩面哭泣不停。要问在座之中谁流的眼泪最多？要问在座之中谁流的眼泪最多？我江州司马泪水沾湿青衫衣襟。我江州司马泪水沾湿青衫衣襟。感我此言良久立，感我此言良久立，却坐促弦弦转急。却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。江州司马青衫湿。梳理情节梳理情节 通读全诗，找出诗歌中和小序内容呼应的地方，通读全诗，找出诗歌中和小序内容呼应的地方，并分别用一句话概述各段大意（以诗人为主语）：并分别用一句话概述各段大意（以诗人为主语）：任务三：知人论世，通过分析琵琶女和诗人的身世命运，理解作者在诗歌中表达的思想

27、感情。思考：思考：作为江州长官的白居作为江州长官的白居易为何会在一个素不相识的易为何会在一个素不相识的琵琶女面前泪湿青衫？琵琶女面前泪湿青衫？都从京都来到偏远江州都从京都来到偏远江州都有出类拔萃的才能都有出类拔萃的才能都有由荣到衰的遭遇和满腹的幽愁暗恨都有由荣到衰的遭遇和满腹的幽愁暗恨任务四：欣赏并学习诗中运用多种方法描写音乐的欣赏并学习诗中运用多种方法描写音乐的语言艺术。语言艺术。思考探究：思考探究：琵琶行琵琶行并并序序的音乐描写极其出色，的音乐描写极其出色，你认为其中哪些诗句写得你认为其中哪些诗句写得好，为什么？好，为什么？大弦嘈嘈大弦嘈嘈如急雨如急雨小弦切切小弦切切如私语如私语嘈嘈切切嘈

28、嘈切切错杂弹错杂弹间关莺语间关莺语花底滑花底滑幽咽泉流幽咽泉流冰下难冰下难水浆迸水浆迸刀枪鸣刀枪鸣四弦一声四弦一声如裂帛如裂帛音乐的跌宕正是心情的注脚音乐的跌宕正是心情的注脚低沉凝涩高亢激越凄厉粗重急促亲切细柔错落有致清脆圆润婉转优美总结：作者是用什么方法来描写音乐的？1.1.想象、比喻想象、比喻，将抽象无形的音乐比成形象可感的实体。，将抽象无形的音乐比成形象可感的实体。2.2.叠词叠词直接摹拟声音，增加了语言的音乐性和节奏感。直接摹拟声音，增加了语言的音乐性和节奏感。3.3.侧面描写侧面描写，通过听众反应、环境气氛来衬托音乐效果和，通过听众反应、环境气氛来衬托音乐效果和魅力。魅力。音乐是一种

29、看不见摸不着的抽象艺术，然而诗人白居易音乐是一种看不见摸不着的抽象艺术，然而诗人白居易运用多种手法，运用多种手法，将乐曲的美妙表现得淋漓尽致，将情、景、将乐曲的美妙表现得淋漓尽致，将情、景、事高度融合在一起，为我们绘制了一幅幅动人的画面。事高度融合在一起，为我们绘制了一幅幅动人的画面。难怪难怪“文章已满行人耳文章已满行人耳”“”“胡儿能唱胡儿能唱琵琶篇琵琶篇”。思考探究：思考探究：诗歌往往少不了景物描写，本诗除了音乐描写十分精诗歌往往少不了景物描写，本诗除了音乐描写十分精彩外，前后还贯穿了几处景物描写，恰到好处。请大家找彩外，前后还贯穿了几处景物描写，恰到好处。请大家找出诗歌中出诗歌中景物描写

30、景物描写的地方，并说说其的地方，并说说其作用作用。任务五：找出诗中的环境描写，分析其作用。找出诗中的环境描写，分析其作用。环境描写环境描写1 1、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟、浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 渲染气氛，奠定感情基调渲染气氛，奠定感情基调：描描绘绘江头送客时的环境，江头送客时的环境，秋夜的江水、枫叶、秋夜的江水、枫叶、荻花，清晰如画的意境渲染了凄凉愁惨的氛围，奠定了诗歌感伤的基调。荻花，清晰如画的意境渲染了凄凉愁惨的氛围，奠定了诗歌感伤的基调。2 2、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月、醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 环境上：渲染环境上：渲染气氛气氛，茫茫江水溶溶月色，渲染悲凉的气

31、氛，茫茫江水溶溶月色，渲染悲凉的气氛，人物上：烘托人物心情人物上：烘托人物心情，景中含情，烘托诗人心中的离愁别绪。景中含情，烘托诗人心中的离愁别绪。3 3、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 人物上：人物上：烘托人物形象烘托人物形象，描绘音乐演奏结束时的寂静环境，描绘音乐演奏结束时的寂静环境，烘托了音烘托了音乐效果，形成令人回味的意境，乐效果，形成令人回味的意境，侧面烘托了琵琶女的技艺高超。侧面烘托了琵琶女的技艺高超。4 4、去来江口守空船，绕船月明江水寒、去来江口守空船，绕船月明江水寒 环境上：环境上：渲染渲染气氛气氛，描绘琵琶女独守空船的环境，描绘琵琶女独守空船

32、的环境，清冷的月色、寒冷清冷的月色、寒冷的江水，既点染了孤寂悲凉的气氛。的江水，既点染了孤寂悲凉的气氛。人物上：烘托人物心情人物上：烘托人物心情，描绘琵琶女独守空船的环境，描绘琵琶女独守空船的环境，也渲染了琵琶也渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。女冷落凄凉的心情。5 5、住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何、住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。物，杜鹃啼血猿哀鸣。环境上：环境上：渲染气氛。渲染气氛。描绘诗人恶劣苍凉的谪居环描绘诗人恶劣苍凉的谪居环境，境，点染悲凉的气氛。点染悲凉的气氛。人物上：烘托人物心情。人物上：烘托人物心情。也渲也渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。染诗人被贬后的孤寂悲凉。6 6、春江花朝秋月夜、春江花朝秋月夜 以乐景衬哀情：以乐景衬哀情：以美丽的事物反衬谪居的愁苦之思。以美丽的事物反衬谪居的愁苦之思。小结：小结：诗歌中的景物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使诗歌中的景物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使琵琶行琵琶行整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美感人。里，凄美感人。诗歌中的景情关系：