2020南京市联合体部编版七年级（初一）语文上册期中试卷附答案.pdf

1、 20192020 学年第一学期学年第一学期七年级期中质量监测卷七年级期中质量监测卷 七年级语文（南京市联合体）七年级语文（南京市联合体） 试卷分析 本次联合体期中考试，基础及课内知识占本次联合体期中考试，基础及课内知识占 5 51 1% %，课外知识占，课外知识占 4 49 9% %。基础部分题。基础部分题 量较小，难度适中。课内诗歌为较简单的内容概括和情感分析。文言部分考查量较小，难度适中。课内诗歌为较简单的内容概括和情感分析。文言部分考查 陈太丘与友期行的课外对比阅读，为常见的字词、翻译和形象赏析。阅读陈太丘与友期行的课外对比阅读，为常见的字词、翻译和形象赏析。阅读 部分课内外各一篇，考

2、察到行文思路、事件概括、写作手法和人物形象等经典部分课内外各一篇，考察到行文思路、事件概括、写作手法和人物形象等经典 题型。综合来看，本张试卷整体难度不大。题型。综合来看，本张试卷整体难度不大。 模块 分值 备注 基础（27） 抄写 3 古诗文默写 12 秋季课随堂测 字音字形 3 秋季课随堂测 词义辨析 2 朗读停顿 3 语言运用 4 期初短期班 古诗（5） 峨眉山月歌 内容概括 2 暑假课第二讲 情感分析 3 暑假课第二讲 文言阅读（12） 陈太丘与友期 行 陈谌设喻答 客问 字词解释 4 暑假课第一讲 句子翻译 2 暑假课第一讲 内容概括 2 暑假课第二讲 人物形象 4 课内阅读（13）

3、 从百草园到三 味书屋 事件概括 3 暑假课第四讲 人物描写手法 3 秋季课第五讲 内容概括 2 暑假课第六讲 主旨理解 5 暑假课第六讲 课外阅读（13） 一五一十 行文思路 4 暑假课第四讲 字词含义 2 期初短期班 修辞赏析 3 秋季课第五讲 人物形象分析 2 秋季课第五讲 写作手法 2 作文（30） 我和我 的 写人叙事 30 一（27 分） 1. 请在方框内临写下面的句子。 （3 分） 四 时 景 物 美 不 胜 收 2. 用诗文原句填空，并写出相应的作家和作品。 （12 分） （1）少壮不努力，_。 （ 汉乐府长歌行 ） （2）_，洪波涌起。 （曹操观沧海 ） （3） 杨花落尽子规

4、啼， _。 （_闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ） （4）油蛉在这里低唱，_。 （鲁迅从百草园到三味书屋 ） （5）正是江南好风景，_。 （杜甫_ ） （6） 十二章中指出“学”与“思”辩证关系的句子是 _，_。 （7）一年四季，在文人的眼中，笔下有不同的韵味。王之涣诗云“_， 春风不度玉门关” ；朱自清赞美“春天像健壮的青年，_，他领着 我们上前去” ；马致远在秋天发出感慨： “夕阳西下，_” ；史铁生 在秋天诉说对母亲的怀念。 3. 下列加点字注音和字形完全正确的一项是（ ） （3 分） A. 分歧 q 花缔 d 脊 梁 j 确凿 zo B. 争执 zh 绽 开 zhn 取决 ju 截 然不同

5、ji C. 瞭 亮 lio 着 落 zhu 粗犷 kung 咄咄 逼人 du D. 莅 临 l 憔悴 cu 云霄 xio 翻来复 去 f 4. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （2 分） 书卷气，是一种_的气质和风度，是良好素质的外在表现。书卷气来自 于书卷，在幽幽书香的熏陶下，浊俗可以变为清雅，奢华可以变为_，促狭 可以变为_，偏激可以变为_。 A. 高贵 淡泊 宽阔 平和 B. 高雅 淡然 开阔 平静 C. 高贵 淡然 宽阔 平静 D. 高雅 淡泊 开阔 平和 5. 下列有关朗读的理解分析错误的一项是（ ） （3 分） A. “盼望着，盼望 着，东风/来 了，春天的

6、脚步/近 了。 ”第二个“盼望”重读，表 现并强调盼春的迫切心情； “来”重读，是突出春风给人的惊喜； “近”重读是表现 人们的喜悦。 B. “但是春天总 算是来了。 我的母亲又熬 过了一个严冬。 ” 强调母亲忍受痛苦度过严冬， 也表现我为母亲最终安然无恙而庆。 C. “那水呢，不但不/结冰，反倒在绿萍上冒着/点儿热气。 “这停顿突出冬天的水不冷 而“暖” 。 D. 公欣然曰： “白雪纷纷/何所似？”这一句朗读时，语气要亲切自然，表明谢太傅不 摆架子，在和孩子们亲切地交流，很随性地询问。 6. 语言运用。 （4 分） 小雨同学参加学校的“喜迎 70 华诞”系列活动，需要邀请与祖国同岁的实干家王

7、老先 生，参加本校周五下午两点钟的“为祖国成才，为强国奋斗”活动，请根据情境补全对 话。 小雨: _(用敬辞) 王先生:我很乐意参加，但_ 小雨:您不必担心,您是实干家,您为乡村经济建设奉献一生,这贡献也是为祖国添彩， 我 们都想听听你的故事和给我们的建议。 王先生:好的。 二（43 分） （一）（一） 阅读古诗，完成阅读古诗，完成 7 78 8 题。题。 （5 分）分） 峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 7. 本诗几处地名的连用,先是“峨眉山”,再是 ，然后是 ，再到三峡,最后 到渝州，造成空间迅速转换之感。 （2 分） 8. 请说说本诗抒发了作

8、者哪些情感。 （3 分） _ （二）（二） 阅读古文，完成阅读古文，完成 9 91111 题。题。 （12 分）分） 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门 外戏。客问元方： “尊君在不？”答曰： “待君久不至，已去。 ”友人便怒： “非人哉！与人期 行，相委而去。 ”元方曰： “君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】客有问陈季方： “足下家君太丘有何功德，而荷天下重名？”季方曰： “吾家君譬 如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾，下为渊泉所润。当 斯之时，桂树焉知泰山之

9、高，渊泉之深？不知有功德与无也!” 阿：山脚沾：浸润 9. 解释加点的词。 （4 分） （1）陈太丘与友期 行（ ） （2）尊君在不 （ ） （3）元方入门不顾 （ ） （4）荷 天下重名（ ） 10. 用现代汉语翻译下面句子。 （2 分） （1）友人便怒曰： “非人战！与人期行，相委而去。 _ 11. 甲文中元方“入门不顾”的原因是友人的_(用文中四个字回答)。乙文中陈季 方用“_”的比喻来评价自己的父亲（2 分） 12.俗话说，虎父无犬子，请结合两文来谈谈陈太丘儿子们的聪慧之处。 （4 分） _ （三）（三） 阅读从百草园到三味书屋选段，完成阅读从百草园到三味书屋选段，完成 1313- -

10、1515 题。题。(13(13 分分) ) 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去， 第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿 伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜 先生。 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还 戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城极方正，质朴、博学的人。 不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉” ，冤气所化，用酒 一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博

11、。现在 得到机会了，可以问先生。 “先生， 怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书， 将要退下来的时候 45，赶忙问。 “不知道！ ”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒 46，决不至于 不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不 过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言了。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂 花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，

12、静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太 多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到哪里去了？” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有 罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！ ” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有 念“笑人齿缺口狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡夜茅橘 柚”的。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读 着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，

13、他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后 面拗过去，拗过去。 13.选段回忆了作者在“三味书屋”的读书生话，主要写了哪三件事？（3 分） _ 14. 从人物描写的角度，分析下列句子的表达效果。 （3 分） 他总是微微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 _ 15. 资料链接： 一进仪凤门，便可以看见它那二十丈高的桅杆和不知多高的烟囱。功课也简单，一星 期中，几乎四整天是英文： “It is a cat” “Is it a rat?”一整天是读汉文： “君子曰，颍 考叔可谓纯孝也已矣，爱其母，施及庄公。 ”一整天是做汉文： 知己知彼百战百胜论 颍 考叔论 云从龙风从虎论 咬得菜根则

14、百事可做论 。 （选自鲁迅朝花夕拾 ） （1）资料所述内容节选自朝花夕拾中的 ，这里“我”所见的学校曾一时被称 为 。 （2 分） （2）请结合五猖会的相关内容，谈谈鲁迅对于儿童教育的看法。 （5 分） _ （四）阅读文章一五一十 ，完成（四）阅读文章一五一十 ，完成 1616- -1818 题。 （题。 （1313 分）分） 伫立在门外，听着尖厉的寒风狼一般呜呜地啸叫，孩子压抑的哭声断断续续传到耳中， 女人心里开始隐隐作痛。 返回屋内，女人先将刚才打罢孩子丢在地上的布鞋规规矩矩摆放在床脚，才拉过他，柔 声问： “儿子，刚才被妈打疼了吧？”孩子眼噙着泪花摇摇头,不说话。女人又说： “打你是 想

15、让你记住，做人就得一五一十，来不得半点虚假。 ”孩子点点头： “妈妈，我只是想让你高 兴。 ”女人一把搂过儿子说： “儿子，你的成绩已经很棒了，你不该自己改分数的。 ” 擦干眼泪，女人才想起，日子一晃已经跌进了腊月，年味也开始在山村弥漫。在男人没 回来之前，得把家里拾掇一下，让在建筑工地上受苦了一年的男人能过个舒舒心心的年。女 人眯着眼想：得买几张年画儿，新添几双筷子，还得再买口炖肉的铁锅，顺便再给儿子买点 零食 女人从抽屉里小心翼翼地抽出一张 50 元的票子，决定去趟镇里。 前天下了一场小雪，山坡上全白了，山路逶迤在大山半腰，像是一条黑色的腰带。路有 些湿滑，女人索性步行，反正也没事，权当活

16、动活动筋骨，顺便欣赏一下雪景。行人很少， 冷风一吹，女人觉出一些冷意，顺势将围巾裹得更严实了一点。 快到镇上时， 女人朝兜里掏了一把， 立刻就惊出了一身冷汗。 衣兜竟然漏了一个大窟窿， 哪还有钱的影子？该不是装其他衣兜里了吧？女人将全身上下翻了个遍， 仍是没有。 今天路 上的行人不多，即便丢在路上，也未必就被人捡起，女人心存侥幸扭头便往回走，循着原路 回去兴许能找到。女人再没有了来时的心定气闲，开始有些慌乱，两眼不住地在地面逡巡， 幻想着那张绿色的钞票能突然出现在眼前。 男人在建筑工地上挥汗如雨的场景浮现在女人眼前， 女人一阵心疼， 眼泪开始忍不住在 眼眶里打转。怎么能这么不小心呢？50 元，

17、抵得男人干上小半天了。儿子平时嘴馋，每次 去镇上总是望着商店里花花绿绿的零食流口水， 自己狠了几次心都没舍得给他买。 这下可好， 新崭崭的 50 元大钞竟然就这么无声无息消失了。女人感觉热乎乎的眼泪终于淌了下来，瞬 间便被冷风吹得没了一丝温度。 离家越来越近，北风仍是不徐不疾，希望也越来越渺茫。一张薄薄的钞票丢在地上，风 一吹，说不定早飞到哪里去了呢！女人越发懊恼、失望和自责。女人不由地将搜寻范围扩大 到路边的雪窝和树丛中。 就在女人将要绝望时， 路边一抹红色突然跃进视线， 一张红彤彤的钞票竟然静静地躺在 路边的雪地上，像是一簇燃烧的火苗。走进一看，天啊，分明是一张百元大钞。 女人弯腰捡起钞票

18、，心中不由暗暗高兴。老天爷，你让我丢了一张五十的，却又来了一 张一百的，是对我的补偿吗？可转念一想，自己的 50 元终究还是丢了，这个丢了 100 元钱 的人岂不是更加着急？女人头脑中不由地想起刚才教儿子的那些话： 做人就得一五一十。 这 样想着， 女人静静地立在风中， 她坚信， 那个丢钱的人和自己一样， 一定会循着原路寻来的。 直到天擦黑，女人才拖着疲惫的身子回家。儿子从屋里扑出来，大声说： “妈，你骗我， 你又出去揽活了吧？还说去给我买零食？”女人笑了，心里想，等会儿一定要一五一十地给 儿子讲讲今天发生在自己身上的这件事。 这时， 只听儿子又说：“钱都没拿， 你还说去镇上？” 女人一怔，赶

19、紧跑进屋里。看见那张绿色的钞票果然安静地躺在桌子上，女人瞬间觉得 自己好幸福啊，搂着儿子大笑，眼泪又快流出来了。 17. 阅读（3）（12）段，填写下表。 （4 分） 故事情节故事情节 “女人”的表现“女人”的表现 准备买年货，出发去镇里 心定气闲 快到镇上时，发现钱丢了 _ _ 暗暗高兴 想到失主急，静立风中等 _ 回到家里时，见钞躺桌上 _ 18. 赏析下列句子。 （5 分） （1）根据上下文，揣摩加点词语的意思并指出它的词性。 女人再没有了来时的心定气闲，开始有些慌乱，两眼不住地在地面逡巡，幻想着那张 绿色的钞票能突然出现在眼前。 _ （2）从修辞角度，分析下面句子的表达效果。 路边一抹

20、红色突然跃进视线，一张红彤彤的钞票竟然静静地躺在路边的雪地上，像是 的火苗。 _ 20. 从母亲形象和写作手法的角度，比较分析荷叶母亲与本文的不同之处（4 分） 母亲形象_ 写作手法_ 三（30 分） 19. 新学期开始,语文课上开展了自我介绍活动,请你以“我和我的 ”为题,写一 篇记叙文,向大家讲述你的故事,横线上可填你喜欢的一件物品,或家庭成员,或同学朋友 (30 分) 要求:（1）将题目补充完整。 （2）不少于 550 字。 （3）不得出现真实的校名、人名。 20192020 期中七上联合体期中七上联合体 1. 【答案】略 【解析】本题考查学生的书写，需要做到书写工整、规范、无涂改。 2

21、. 【答案】 （1）老大徒伤悲 （2）秋风萧瑟 （3）闻道龙标过五溪；李白 （4）蟋蟀们在这里弹琴 （5）落花时节又逢君；江南逢李龟年 （6） 学而不思则罔， 思而不学则殆 （7） 羌笛何须怨杨柳； 有铁一般的胳膊和腰脚； 断肠人在天涯 【解析】 本题主要考查了学生对于课内要求必背的古诗文、 文章的背诵熟练程度及对古 诗文的理解程度。注意，达到背诵熟练的同时也要着重记忆一些易写错的字。平时除了 对于古文的理解与积累、背诵，也要注意对诗歌的意义和情感掌握。 3. 【答案】B 【解析】A 选项中， “花缔”正确书写为“花蒂” ，脊梁的“脊”应读为“ ” ；B 项正确； C 项“瞭亮”正确书写为“嘹

22、亮” ， “粗犷”的“犷”应读为“gung”；D 项， “翻来复 去”正确书写为“翻来覆去” 。许多词汇出现在了学而思的课前测练习中，所以需要注 重平时课前测的纠错以及错题的积累。 4. 【答案】 D 【解析】 第一空， “高贵”偏重于形容强调的是身份的金贵，品质的宝贵；高雅更强调优雅，不 拘泥于世俗的气质。 第二空， “淡泊” 是指对于名利冷淡， 不看重； 也指家道清贫； 或表示恬淡寡欲。 “淡然” 多指一种追求精神享受， 避离世俗物欲的心态。 此空应与 “奢华” 相对， 并非逃离物欲， 仅仅是看淡名利而已。 第三空， “开阔”偏重于指思想、心胸的开朗。 “宽阔”偏向于指空间上的宽敞、开阔，

23、 思想上的不狭窄 。此处的“促狭”更多的是指人的心胸的狭隘，所以应该用“开阔” 与之相对。 第四空， “平静”偏向于指安宁，没有外界的骚扰，没有动荡以及心情平和安静，一般 偏重于形容外部的环境。 “平和” 侧重于指性情或言行温和。在这里， “偏激”指的是 一个人的行为和言行，所以应该用“平和” 。 综上，四空分别应填的词语为。高雅、淡泊、开阔、平和。 5. 【答案】C 【解析】这句话正确的停顿是“那水呢，不但/不结冰，反倒在绿萍上/冒着点儿热气。 ” 其中“不结冰”是表意完整的一个短语，不能强拆，会破坏语义，反而把“结冰”突出 了。同样， “冒着点儿”语气也是连贯的，不可以断开。 6. 【答案

24、】 （示例）小雨小雨：王先生，我们学校将会在周五下午两点钟举行“为祖国成才， 为强国奋斗”的活动，不知您是否愿意赏光参加？ 王先生王先生：我并没有做出特别伟大的 事业，也并没有很响亮的名声，不知道同学们会不会欢迎我呀？ 【解析】 这句话考察的是特定情境下的语言表达能力， 第一句要求按照敬辞的格式来写， 第二句根据语境和后文“您不必担心”可以推断应该填写谦辞语句。谦辞和敬辞在学而 思的暑期课中为同学们详细讲解过，学生可回顾总结的谦敬词语，带入语句表达之中。 7. 【答案】平羌 清溪 【解析】本题考查学生诗歌信息提炼的能力，可以根据每一句诗的内容，圈画出整首诗 的地点变迁。其顺序是：峨眉山-平羌-

25、清溪-三峡-渝州。按要求补充完整即可。同时， 诗中出现的五个地点也是课程重点讲解内容， 需要注重平时的听讲效率以及课后的梳理 贯通。 8. 【答案】这首诗的前两句，描绘了诗人离家远游时所见的月夜清江美景，表现出了诗人 对即将出门闯荡的憧憬和喜悦之情；而后船渐行渐远，从峨眉山行至平羌再至清溪，离 乡越远，诗人越生发出了对于故乡的不舍；同时，最后一句“思君不见下渝州” ，作者 越往远处走，便越难以见到友人，传达出了对友人的思念之情。 【解析】本题考查诗歌的情感主旨分析，诗歌中的情感往往通过景物来传达。学生需要 先分析诗句内容，再总结主旨情感。结合学而思课上讲解内容，诗中景物的推移和如流 的气势透露

26、出作者远行时的意气风发、对未来的期许，但中秋时节和“思君”二字又明 显地能看出对故乡的不舍、 对友人的思念。 在学而思的期中复习课中已经跟同学们练习 过古诗情感题。同时，之后学而思也会有专门的一节在线课（双十一好课节）详细讲解 诗歌情感分析的方法。 9. 【答案】 （1）约定 （2）同“否” ，相当于“吗” （3）回头看 （4）担负，承受 【解析】 本题主要考查课内文言字词， 学而思暑假第一讲重点讲解了 陈太丘与友期行 中的字词，熟背即可；第四个实词是课外的，结合文章内容，稍加理解，为担负、承受 的意思。 10. 【答案】友人于是很生气地说： “真不是人啊！ （您父亲）和别人约定同行，却舍弃我

27、离 开了。 ” 【解析】本题考查翻译句子的能力，翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的 翻译；其次要注意句子中缺失的成分如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺， 不要写错别字。本题考查到了成分省略。上述句子中“与人期行”前省略了主语，答题 时需联系前后文来补全。 省略是文言文中常见的现象， 需要依靠前后文和整篇文章的含 义来理解， 翻译时也要将缺失的成分补全， 这是暑假课与秋季课文言文讲解的重点内容 之一。 11. 【答案】无信无礼；桂树生泰山之阿 【解析】本题考查对文言大意的理解，读懂文章，从中摘取关键句即可，难度不大。第 一小问是常考问，阅读原文可以圈画得出；第二小问问到比喻，抓

28、住文中的关键词“譬 如” ，即可找出答案“桂树生泰山之阿” 。 12. 【答案】陈元方的聪慧之处在于有礼有节地反驳了友人，维护了父亲尊严；陈季方的聪 慧在于通过“泰山桂树”这个巧妙的比喻，迂回曲折地突出了父亲的学问和德行。 【解析】 本题考查对文言文大意的理解， 陈元方的聪慧之处是课内精讲过的， 难度不大， 结合文章内容具体作答即可， 陈季方的聪慧之处则需要对文章有一定的了解。 客人的提 问， “您的父亲太丘先生，有何功德而担负天下盛名” ，有挑衅的意味在，陈季方作为陈 太丘的儿子不适合直接夸耀父亲，但又不能不维护父亲，于是采取迂回曲折的方式，把 自己的父亲巧喻为泰山一角的桂树，上面有千万丈高

29、峰，下面有深不可测的渊源；上受 雨露的沾浸，下受深泉的滋润。这种情况下，桂树不知道泰山有多高，源泉有多深。一 方面表明了儿子无权去议论父亲的功德成败的儒家伦理观念， 另一方面表现的则是父亲 亲民敬君的为官之道。同时，也把父亲的高大形象和高深修养表现出来了。 13. 【答案】 （1） “我”到三味书屋初次拜见先生，问“怪哉”没得到答案。 （2） “我”和同 学偷偷到后花园玩，被先生叫回去读书。 （3） “我”和同学课上与先生一同朗读，最后 只剩先生的声音。 【解析】本题考察事件概括。此类题目的做题的步骤是定位文段，然后使用要素串联法 概括。本题要求从选出的文段中概括事件，阅读后可以分为大致三个部

30、分，分别对应 到、到段和到段。根据要素串联法，人物+事件（+结果）的概括方式，可 以将三件事逐一总结出来。 14. 【答案】运用了神态和动作描写，写出了先生读书时情不自禁的动作和笑意，生动形象 地写出了先生读书时的沉醉状态，凸显了先生治学教书的博学、投入和热爱，先生形容 音貌历历在目，表现了作者对他的敬重和怀念。 【解析】本题考查的是人物描写手法赏析。此类题目，需要按照点、析、评的思路来答 题。首先点出描写手法和具体解释；第二步析，使用效果词来分析人物形象特点；最后 评价人物品质、 作者情感。 这里对于鲁迅先生寿镜吾的描写使用了动作和神态描写手法。 先生的沉醉状态能说明寿镜吾是一个老派的读书人

31、， 对自己的学问和教书之事是投入和 热爱的。 15. 【答案】 （1） 琐记 雷电学堂 （2） 五猖会里父亲强迫“我”在看戏前背书，父亲对儿童心理的无知，给“我” 的心灵留下了深深的创伤； 从百草园到三味书屋里“我”虽然学习封建知识，但自 由的环境和较开明的先生让鲁迅感到了快乐； 矿物学堂的上学经历让鲁迅接受了新鲜的 西方知识。 可见鲁迅对封建强制性教育束缚和摧残了儿童天性的批判， 对于封建式落后 教育内容的不满，以及对于儿童自由天性的尊重和对西方现代知识的追求。 16. 【答案】 （1）慌乱自责（懊恼失望） （2）返回原路找，捡到百元钞（3）急人所急 （4） 幸福激动 【解析】本题考查文章的

32、行文思路。做此类题目，第一步先“分析已知项”，已给出的 两栏，分别填写情节和表示心理的词语，对应十二字和四字。第二步定位文段，通过阅 读得知， （1）的情节对应文中第六段到第八段， （2）和（3）对应文中第十段， （4）对 应文中第十二段。第三步，筛选概括， （1）对应的段落中有“慌乱” “懊恼、失望和自 责” ，按格式总结为四字词语即可。 （2）通过原文“循着原路回去兴许能找到”以及捡 到钞票，可以总结为“返回原路找，捡到百元钞” 。 （3）对应文段中有“转念一想” “这 个丢了 100 元钱的人岂不是更加着急” ， 可以总结为 “急人所急” 。 （4） 对应的末段有 “幸 福” “大笑”

33、“流泪” ，可以总结为“幸福激动” 。 17. （1） 【答案】 “逡巡”是指因有顾虑而徘徊不前或退却，这里的意思是女人谨慎地在地上搜 寻丢失的钱。该词是一个动词。 【解析】本人题考查字词含义理解。这里的“逡巡”说的是女人在雪地里找钱的动作， 不在 “心定气闲” ， 开始 “慌乱” ， 说明女人此时十分谨慎、 小心， 可以就此推断 “逡巡” 地含义。通过这个句子的构成， “双眼不住地在地面”如何，可以推断句子该部分应是 谓语动词，进而得知“逡巡”在这里是动词。 （2） 【答案】运用了比喻、拟人的修辞手法，将纸钞人格化并比作燃烧的火苗，生动形象地 写出了百元大钞在雪地的映衬下显得格外鲜艳，引人注

34、目。表现了“女人”发现百元钞 票时的惊喜。 【解析】本题考查的是修辞赏析，此类题目的做题思路是点、析、评三步。首先，点出 修辞手法并加以解释。第二步，使用效果词，分析修辞效果或对象特点。第三步，联系 作者情感、文章主旨加以阐释。本题中的句子，能体现百元大钞在地上夺人的颜色和女 人看到纸钞时激动和惊喜的心情。 18. 【答案】 （1） 荷叶母亲突出了母亲呵护子女，勇敢慈爱的特点。 一五一十突出 了母亲的诚实、勤劳、善良、言行一致和教子有方的特点。 （2） 荷叶母亲写景抒情、借物喻人，由荷叶写到母亲对子女的保护； 一五一十 巧设悬念，通过直接叙事来写女人的诚实、言行一致和教子有方。 【解析】本题考

35、查文章的人物形象和写作手法。人物形象分析可以通过人物的行为，作 者的描写方法、 文章主旨、 结构安排来分析。 通过对本文的梳理， 能发现母亲的诚实 （拾 金不昧） 、善良（等候失主） 、勤劳（揽活持家）和教子有方（教儿子要诚实） 。 荷叶母 亲体现的是母亲对子女的关爱呵护。写作手法可以分为表达方式、表现手法和修辞手 法。如果从整篇文章来看，多从前两个角度来思考。两篇文章的直观差异是抒情和叙事 两种写作方式的不同，进而可以总结出写景抒情和直接叙事（写人叙事）两种手法。 19. 【答案】 【解析】这是一篇写人叙事类的作文，需要考生从小的物件或人物入手进行写作。在学 而思秋季的语文课程中已经跟同学们

36、详细地讲解过该类文章如何审题、立意、点题。 首先，第一步审题。在审题的过程中需要注意本文是“自我介绍” ，对叙述的口吻 和人称有所要求。其次，导语中的关键词是 “故事” ， 要求文中要有具体的事件。第三， 这里故事的主角是写作者本人和待填内容， 因此在这篇文章中， 该物件或该人需要与作 者间有一些独特新颖的故事，要注意对二者关系的表现。 具体到文章的立意和选材，要注重立意的新颖、选材的陌生化等原则。如果填写的 内容是人物，可以采用三件事结构，注意三层事件的详略安排。如果从写物角度着手， 可以运用睹物思人、借物喻理的方式，阐述这个物品背后的深层意义或情感。学而思秋 季课程详细讲解了立意新颖和深刻的六种方法， 这里学生可以适当运用。 可以从逆向思 维出发，比如“我和我的敌人 ” ，来写某个在生活中鞭策你，向你施压但却一直关爱 你的人；也可以从小人物、小物件着手，来体现一种深刻的情感联系，通过人物优缺点 的对比来衬托一种品质。 落实到写作中， 课堂曾经讲解过如何在立意之后突出文章的中心， 要注意在文中的 醒目位置加入抒情议论句，处处点题。这一点对于现阶段的学生来说至关重要，首先要 把握好文章的中心，在清晰表达的基础上逐步提高自己的语言表达和巧妙构思。