14　小狗学叫教学设计.doc

1、14小狗学叫 教学设计任务三：创编结局说预测学习目标语文要素阅读：1.能一边读一边预测后面的内容。2能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。3能尝试运用预测策略阅读课外书。学习重点1尝试一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想结局。2能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。教师准备相关课件；提醒学生准备故事书。课时安排1课时前置性学习内容1自读课文，学习生字词，完成本课预习卡。2运用学过的方法预测课文的结尾。情境与任务活动一：开启预测之旅每种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天，我们来猜一猜一只

2、不会叫的狗会给我们带来什么样的故事。1揭示课题。(1)预测：小狗为什么不会叫？说一说理由。(2)提问：不会叫的狗会是怎样的？外形、习性等方面会有怎样的特点？尤其是心情会有什么不同？2默读第19自然段，边读边预测，看看是否和作者想的一样。(1)大胆地、有依据地预测，与同桌互相交流自己的预测。(2)感受狗在这个国家的不幸，组内合作，读其他动物和狗的对话。3大胆预测：接下来将发生什么？理由是什么？预设1：小狗被批评了也无所谓。预设2：小狗被批评了会努力学习怎么叫。设计意图：从题目中引发学生的阅读期待，突显狗“叫”的特点与“不会叫的狗”之间的巨大反差，从而引发学生的阅读期待，激发预测的兴趣。活动二：梳

3、理课文内容，发现预测之道1自读课文，一边读一边预测：接下来会发生什么？以旁批的形式简要写下预测的内容。提示：记得要根据后面的内容及时修正自己的预测。2.小组合作，整理填表。(1)填写预测的内容和依据。(2)倾听、讨论小组其他同学预测的内容和依据。3选择典型案例，全班讨论。(1)为什么这样预测？(2)这样的预测有道理吗？预设：4回顾情节。组内交流：小狗学叫究竟写了些什么？与你之前的预测一致吗？点拨：梳理故事情节框架。(小公鸡，狐狸，杜鹃，猎人)活动三：预测结局，揭示故事主题1提问：狗跑啊，跑啊结果会怎么样呢？2选择典型案例，全班讨论。(1)你预测的故事结局会是怎样的？为什么会这样想？(2)这样的

4、预测有道理吗？预设：3自读课文中三种不完整的结局。提问：你觉得最有可能发生的结局是哪一个？你能根据提示，展开合理预测，把这个结局补充完整并说明你的理由吗？(选择其中一个结局预测)(1)小组合作，交流预测的内容和理由。(2)小组讨论，推荐一位预测最为合理的同学在全班交流。4全班交流，依次交流三种结局。(以第一种结局为例，假设如下)(1)讲述预测内容和预测的依据。(2)补充预测内容和预测的依据。(3)对比原文，比较相同和不同之处。设计意图：引导学生辨析预测的依据。活动四：预测总结，拓展延伸1小结：预测不是胡思乱想，是根据题目、插图、故事内容里的线索，结合生活经验和常识等做出的合理推测。2拓展：选择一本同学不熟悉的故事书，读给同学听。一边读，一边请同学预测接下来会发生什么故事。板书设计教学反思小狗学叫和传统的童话故事不一样的是作者打破常规，独具匠心地设计了三种结局，但课文中并没有呈现完整的三种结局，而是分别选取了三种结局的关键句，意在让学生根据前文和自己的生活经验来预测三种不同的结局。本课是一篇略读课文，我在整个教学过程中放手让学生边读边自主预测并不断验证猜测，从而梳理故事情节。在预测故事结局的时候，引导学生采用小组合作的方式进行学习，并引导学生进行对比，一是对比自己的预测和同学们之间的预测，验证预测的合理度；二是对比自己的预测和原文的结局，验证预测的准确度。