习作“续写故事”教学设计.doc

1、习作“续写故事” 教学设计任务四：不拘一格享预测学习目标1能根据插图和文字提示续写故事，把故事写完整。2能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。学习重难点能根据插图和文字提示续写故事，把故事写完整。教师准备相关课件；习作例文。课时安排2课时第一课时学习内容与目标1能根据插图和文字提示推想故事的发展和结局。2自主完成习作，把故事写完。情境与任务板块一激趣导入，引出话题活动一：引导回忆，激发兴趣1图片、视频展示，说说自己是怎样过生日的。预设1：家庭聚会，地点在家里，有生日蛋糕等。预设2：外出聚会，地点在公园、餐厅或游乐场，有欢庆游戏等。预设3：同学聚会，地点在校园，有贺卡、礼物等。

2、2小结：过生日真幸福啊！有祝福，有陪伴，有快乐，有分享。今天我们来尝试续写故事过生日。板块二看懂图意，说清事情活动二：看图识人，体会思想1说清单幅图的意思，用一两句话描述图中大意。(课件依次出示三幅图)提示：观察图画，运用句式“谁(和谁)在做什么”，把图意说清楚，把句子说完整。预设：第一幅图：同学们在讨论过生日的情景；第二幅图：李晓明在想：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作”；第三幅图：两个同学商量怎么帮助李晓明过生日。2说清多幅图之间的联系，通顺、连贯地说一段话。小组合作交流：观察三幅图，说说谁是李晓明，他和同学之间发生了什么故事？提示：仔细观察图中人物，联系生活经验，理清图与图之间

3、的联系。预设：李晓明听到同学们在讨论过生日的事情，想到自己也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作，他有点闷闷不乐。两个同学发现了他的情况，商量怎么帮助李晓明。板块三根据习作，续写故事活动三：帮助李晓明，我有金点子1小组讨论，同学们想到了哪些好办法帮助李晓明，记录在下列表格中。预设：李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以方法一在班上给李晓明举办生日会，给他唱生日歌、送生日蛋糕、祝他生日快乐。方法二请老师给李晓明的爸爸妈妈打电话，请他们回来给李晓明过生日。方法三有时间就去陪李晓明，或者邀请他到自己家做客。方法四2全班交流，评一评哪个小组的方法最有创意。设计意图：根据插图和文字提供的信息，构想故事框架

4、。在此基础上，结合生活经验，合理预测和推想故事的结局，为进一步预测和推想故事细节做好准备。活动四：续写故事1根据习作标准，明确习作要求。习作标准(用表示)自评我根据图意，把接下来发生的事情写清楚了我写好以后小声读了一遍以上我用修改符号把有明显错误的地方改过来了2.根据习作单，续写故事。一个同学说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以 _。”第二课时学习内容与目标1自觉运用改正、增补、删除三种修改符号修改有明显错误的内容。2同学之间交流分享习作，说一说更喜欢谁续写的故事。情境与任务板块四展示片段，尝试修改活动一：动笔练习，修改评议1观察改正、增补、修改三种修改符号，说说这些修改符号的功能。2仔

5、细阅读习作中的一个片段，尝试修改。下课了，同学们在一起说话。小红说，“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小强说，“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”李晓明一生不响，心里很难过极了，心里想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作(1)小声朗读，发现其中有明显错误的地方。(2)小组代表上前修改，其他同学观察或补充修改。(3)全班集体评改，一评修改是否合理，二评修改符号的运用是否恰当。预设1：“小红说，”“小强说，”的逗号改为冒号。预设2：“一生不响”的“生”改成“声”。预设3：“心里很难过极了，心里想”可以删除“很”和后一个“心里”。预设4：在“李晓明一

6、声不响”之前，可以增补一两句话，表示同学们一起说话，比如“大家你一言我一语，谈得很激烈”。(4)读一下修改后的片段，说说修改之后与原来相比有什么进步。3运用修改符号修改自己的习作。(1)小声读自己的习作，发现有错误的地方，用修改符号改过来。(2)同桌交换读，指出还可以继续修改的地方。设计意图：修改指导在前，意在唤醒学生对于修改的认知，从而能够比较准确地运用修改符号，修改明显错误的地方。通过示范修改、自我修改和同桌修改等方式不断强化修改的意识，提高修改的能力，从而提高习作表达能力。板块五小组交流，分享故事活动二：分享习作，交流互评1.小组交流。(1)互相交换习作阅读：轮流读组内同学的习作，在喜欢的内容旁边做记号，比如，以打“”等方式表示。(2)交流感受。说说喜欢谁续写的故事，并说明理由。(3)小组内推荐一篇得星最多的习作参加全班交流。2全班分享。(1)作者朗读自己的习作，全班同学小声读。(2)小组同学说明推荐理由。(3)其他同学交流感受。3自主修改。提示：同学们的习作对你又有了哪些启发？运用修改符号再次修改、完善自己的习作。设计意图：交流过程就是评价过程。交流是提出相对明确的指向，意在引导学生学会评价。根据该教学时段，确定要求，其中“语言有特点”作为附加项目，不宜过于明确，以尊重和保护学生的个性特点。