(新教材)教科版四年级上册科学1.2声音是怎样产生的教学设计.doc

1、1.1.2 2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 教学目标教学目标 通过弹压橡皮筋、拨动钢尺、击鼓、敲击音叉等活动探究声音是怎样产生 的。 观察几种正在发声的物体，初步懂得声音是由物体的振动产生的。 观察我们的发声器官声带，了解声带的特点及作用。 教学重点教学重点 通过实验操作，探究声音是由物体的振动产生的。 教学难点教学难点 通过实验和观察，懂得声音是由物体的振动产生的，并且寻找证据，支持 自己的想法。 教学准备教学准备 课件 学生课前认真观察发声的物体，并查阅资料，初步了解声音产生的奥秘。 教学过程教学过程 一一、聚焦聚焦 上一课，我们探究了各种各样的声音，知道声音有的来自于动物的叫声，

2、有的来自于大自然的声音，还有的是由人类活动产生的。 那么我们能够制造出声音来吗？ 学生运用各种各样的方法，制造出不同的声音。 教师引导：我们能够听到各种声音，自己也能够制造出各种不同的声音， 那么这些声音是怎样产生的呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。 板书课题：2 声音是怎样产生的 二、二、探索探索 活动活动一：一：研究橡皮筋的发声研究橡皮筋的发声 教师出示一根橡皮筋，引导：同学们，这是一根普普通通的橡皮筋，我们 可以让他发出声音吗？ 实验要求：研究橡皮筋是怎样发出声音的？ 实验步骤。 第 1 步：把一根橡皮筋的两端固定下来。 第 2 步：采用拉伸、按压、揉搓橡皮筋等方法，看一看橡皮筋能否发

3、出声 音。 第 3 步：弹拨、拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。 第 4 步：观察橡皮筋发出声音时橡皮筋本身的变化。 学生分小组活动，探究橡皮筋是怎样发出声音的，并且交流讨论，完成实 验报告。 教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。 全班交流，出示各小组的实验报告，交流各小组的实验结论。 教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现拉伸、按压、揉搓橡皮筋， 都不能使橡皮筋发出声音，而轻轻地弹拨橡皮筋，横向拉动橡皮筋，橡皮 筋就能够发出声音，并且橡皮筋在发出声音的时候会颤动，由此我们可以 得出结论：橡皮筋的声音是由于橡皮筋的振动产生的。 活动活动二：二：研究物体是怎样发声的研究物体是怎样发声的

4、 教师引导：同学们，刚刚我们研究了橡皮筋是怎样发声的，下面我们继续 来观察几种正在发声的物体，看一看他们是怎样发出声音的。 出示课本第 5 页上面的三幅插图，引导学生看一看。 图片一：轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音。 图片二：轻轻的击鼓，让鼓发出声音。 图片三：敲击音叉，使音叉发出声音。 学生分小组活动，教师提出活动要求 各小组分别按照以上三幅图的做法，轻轻拨动钢尺、轻轻的击鼓、敲击音 叉，并仔细观察这三种物体是怎样发出声音的，同时用手轻轻地触摸这些 还在发出声音的物体，看看有什么感觉。 学生分小组活动，仔细观察钢尺、小鼓和音叉是怎样发出声音的？并用手 轻轻触摸还在发声的钢尺、小鼓和音叉，看看有

5、什么感觉。 全班交流，预设： 生 1：我发现这三种物体在发出声音的时候，他们本身都在振动。 生 2：我用手去触摸正在发生的小鼓时，发现小鼓在振动。 生 3：我用手去触摸正在发声的音叉时，发现音叉也在振动。 教师小结：同学们，通过刚才的实践活动，我们发现钢尺、小鼓和音叉在 发声的时候，本身都在振动。由此可见，声音是由物体的振动产生的。 板书：声音是由物体的振动产生的。 三、三、研讨研讨 教师引导：同学们，刚刚我们通过实验探究了声音的产生。那么，你们认 为声音是怎样产生的呢？有哪些证据可以支持你的想法？ 全班交流：声音是由物体的振动产生的，我们从上面实验的橡皮筋、钢尺、 小鼓和音叉发出声音时，他们

6、本身在振动。从这些证据中，可以得出这样 的结论。 问题：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？ 教师出示学生吹竖笛的图片，引导学生欣赏一段竖笛吹奏的乐曲。 四、四、拓展拓展 教师引导：同学们，我们人类可以通过嘴发出各种各样的声音，那么我们 是怎样发声的呢？下面我们就来了解一下我们的发声器官。 出示课本第 5 页下面的一幅图片以及旁边的文字，学生自由读一读这段文 字并仔细观察这幅图片，了解人类的发声器官声带，体会声带发声的 原理。 教师指导学生把手轻轻的放在喉结处，然后大声的说话，认真的感觉声带 的振动。 五、五、课堂总结课堂总结 同学们，通过今天的学习，我们了解到声音是由物体的振动产生的，那些 发声的物体在发声时，本身就会振动，从而产生声音，而我们人类能够说 话，那是因为我们的喉咙里有一个能够发出声音，控制声音的器官声 带。那么，声音又是怎样传播出来的呢？这个问题，我们下一课继续探讨。