高中英语课本原来可以这样来规划.pdf

1、高中英语课本，原来可以这样来规划高中英语课本，原来可以这样来规划 前段时间我们推送了山东潍坊一中王春成老师的高中英语词汇教学三年规划，（戳我： 三年规划）链接微信“高中三年英语教学这么规划，高考才能轻松过 130” 。我们一直在强 调，王老师的三年规划是以词汇教学为核心，并在此基础上在听说、阅读、写作教学中回扣 到词汇教学上。 很多老师对此很感兴趣，也很好奇：王老师的“高一到高二上”这段时间，教材只占 了很小的比重啊， 那他是如何处理教材和词汇教学的关系的？因为， 词汇的精深就意味着其 他方面的教学时间相应会减少，那教材到底该如何处理、如何取舍呢？ 其实，王老师也没有完全抛弃教材“将课本和维词

2、书融会贯通的使用是王道！” 王老师如是说。 那么，我们今天就来看看王老师是如何用“维词+教材”开展他的词汇教学的。 首先， 我们来看看词汇学习的金字塔。 老师们都知道， 词汇学习首先要解决词汇的 “音、 形、义” ，再帮助学生嚼透词汇的“释义、用法和搭配” ，最后在综合运用中实现“输出”。 其中，词汇的“释义、用法和搭配”是咱们老师的教学重点。 那么，基于以上原则，王老师是这么操作的： 高一阶段高一阶段 第一步：解决教材单元词汇基本的音形义第一步：解决教材单元词汇基本的音形义 让学生听单词音频（可借助维词 APP），之后补充给学生必备的一些词块和同族词。建 议老师们可以借助新高中英语词汇进阶（

3、以下简称词汇进阶）每单元的练习决定需要补 充哪些词块给到学生。 第二步：利用“维词课堂”精深点拨核心词汇（第二步：利用“维词课堂”精深点拨核心词汇（2 2 课时）课时） 课上，王老师直接用“维词课堂”讲解核心词汇。讲解的时候要求学生在维词书上做标 记，课后单独整理笔记上交。这么做的目的是强化六个维度的词汇意识，培养学生自主学习 词汇的方法和习惯。 这里，小编顺便再科普下： “维词课堂” 根据每个词自身的特点， 围绕释义的六个维度讲解教材单元中的 7 到 8 个 重难点词汇。依据词汇的自身情况，讲解内容主要包括 ： 导入、词源、语义网络图、单 词讲解、词汇拓展、练习等。老师们可根据自己的情况取舍

4、维词课堂的内容。 关于“维词课堂”的更多内容，老师们可以参考下面这篇微信（戳我 ： 维词课堂）链接微信 文章 “维词课堂”：教你怎么教词汇） 第三步：教材主课文处理（第三步：教材主课文处理（1 1 课时）课时） 1.让学生阅读课文，在课文中复现已学的教材单元词汇，借助语境巩固记忆。老师讲解课文 中出现的长难句，点拨重难点语法，篇章结构等。 2. 课上让学生做新高中英语词汇进阶中的听写检测，用听写的方式巩固教材单元词汇。 （制作微信的时候这两张图并排放） 另外，王老师会把词汇进阶中的基础训练和综合提高当成课后作业布置给学生，还 让学生早读时利用词汇进阶的词汇表背、记单元词汇。 （词汇进阶练习说明

5、） 高二上：高二上： 高二上学期，王老师教材只上到选修 6（教材处理和高一一样），选修 7、8 只进行使 用词汇进阶和维词课堂学习核心词汇，课本视情况删减内容或者不再学习。 同时，王老师会让学生同步学习新高中英语词汇天天练。一开始就是一天一页， 安排课代表每天早读和晚自习都布置好任务，课前把相应页码布置清楚，坚持着学，坚持着 背，中间不要中断，周末和假期也要充分利用。 新高中英语词汇天天练共 495 单元，每单元对应维词书一页，每单元练习如下： 以上就是王春成老师高一到高二上词汇教学中的教材规划。我们用一张图总结： 这个阶段，王老师的教材规划是以维词和词汇进阶为核心，目的是培养学生对词 汇进行深度和广度学习的意识。 王老师把教材视作知识的载体， 建议老师们参考王老师的做 法，根据自己的学情取舍教材，将教材为我所用。最后提醒各位老师一点 ： 一定要利用好维 词 APP，让学生养成利用碎片时间使用维词 APP 学习词汇的习惯，特别是利用好寒暑假。