1.2声音是怎样产生的 教案-2020新教科版四年级上册《科学》.doc

1、 教科版四年级上册教科版四年级上册 1.21.2 声音是怎样产生的声音是怎样产生的 课题 声音是怎样产生的 单元 声音 学科 科学 年级 四年级 科学概念目标科学概念目标 声音是由物体的振动产生的。 目标解读目标解读 让学生对一些正在发声的物体进行观察，使学生初步认识声音的产生。通过动手操作和亲身 实践，引导学生进一步认识声音是怎样产生的。 科学探究目标科学探究目标 1、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。 2、能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。 目标解读目标解读 在教师的指导下，学生先通过一系列动物操作和体验，对物体发声现象进行合理假设，再进 一步验证

2、自己的假设，得出符合实际的客观结论；最后归纳获得“声音是由物体的振动产生 的”科学结论。 科学态度目标科学态度目标 1、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。 2、乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 科学技术随时随地都在影响着我们的生活。 重点 声音是由物体的振动产生的。 难点 1、能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。 2、能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 听一听周围的声音 思考：这些声音是从哪里发出的？ 听声音， 思考： 这些

3、声音是从 哪里发出的？ 激趣导入 新知探究 聚焦：这些声音是怎样产生的？这些声音是怎样产生的？ 讲解：我们不时地听到各种声音，如家里人说话的 声音、电视机发出的声音、电话铃声、门窗打开的 声音、窗外汽车发动的声音 、树上鸟儿的声音、 邻居大声交谈的声音 我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉 咙发出的声音：说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声、 歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕咕叫声、拍 思考：声音是 如何产生的？ 温 故 知 新 勤 思 考，聚集焦点解 新疑。 手声、跺脚声等。 那么，这些声音是怎样产生的？ 新知探究 探索一：橡皮筋发声实验橡皮筋发声实验 1、研究橡皮筋是怎样发出声音的。 实验目

4、的：实验目的：通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮 筋能否发出声音。 实验材料：实验材料：橡皮筋 实验步骤：实验步骤： （1）两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸， 观察橡皮筋能否发出声音。 （2）将橡皮筋放在桌面上轻轻按压，观察橡皮筋 能否发出声音。 （3）将橡皮筋放在手中轻轻揉搓，观察橡皮筋能 否发出声音。 （4）把橡皮筋的两端固定下来，轻轻弹拨橡皮筋 或拉动橡皮筋，观察橡皮筋能否发出声音。 实验现象：实验现象： 当我们轻轻拉伸、 按压或揉搓橡皮筋时， 橡皮筋没有发出声音；当我们把橡皮筋两端固定下 来，轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发出了声音，轻轻 拉动橡皮筋，橡皮筋没有发出声音。 实验分析：实验

5、分析：轻轻拉伸、 按压、揉搓或拉动橡皮筋时， 橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音；当橡皮筋 两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的 振动，并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发 出声音与它是否振动有关。 实验结论：实验结论：拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时没有 发出声音，弹拨橡皮筋时发出声音，声音的产生与 橡皮筋的（振动振动）有关。 2、橡皮筋发声时看到的现象。 1、 通过实验研 究橡皮筋是怎 样发出声音 的。 2、 观察记录橡 科 学 探 索 求 真 知，教师点拨解 疑难。 橡皮筋发声时，会上下或左右运动。当物体 进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这 样的运动称为振动。我们发现，

6、当橡皮筋发出声音 时，它在振动。 3、橡皮筋停止振动时声音的情况。 拨动橡皮筋，它会振动并发出声音，当我们 用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音 也听不到了。 4、总结。 橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。 皮筋发声时看 到的现象 3、 观察记录橡 皮筋停止振动 时声音的情况 4、总结。 橡 皮 筋 发出的声音是 通过振动产生 的。 新知探究 探索二：继续观察几种正在发声的物体，看一看它继续观察几种正在发声的物体，看一看它 们是怎样发出声音的。们是怎样发出声音的。 实验目的：探究能使物体发出声音的方法。 实验材料：钢尺、鼓槌、小锤、鼓、音叉。 实验步骤：（1）什么情况下这些物体能发出声

7、音。 拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音。 用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音。 用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音。 实验步骤：（2）什么情况下这些物体不不能发出声 音。 慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。 慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。 轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。 实验步骤：实验步骤：（3）用手轻轻触摸这些还在发声的物 体，你有什么感觉？ 实验现象：实验现象：拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发 出声音；弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不 能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发音的物体 时，会感觉它们在（ ），随着（ ） 的停止，便不会听到（ ）。 实验分析：实验分析： 继续观察几种

8、 正在发声的物 体，看一看它 们是怎样发出 声音的。 科 学 探 索 求 真 知，教师点拨解 疑难。 （1）拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声 音，根据它们都受到了力，并且产生了运动这一现 象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的 运动有关。 （2）由弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉这些 情况分析，物体受到了力，也产生了运动，却没有 发出声音的事实，猜想声音的产生可能和物体受力 以及运动的方式（振动）有关。 （3）物体发声时会有振动，所以轻轻触摸会感觉 到物体的振动。物体停止振动后，不会发出声音。 实验结论：实验结论： 声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有 关。 研讨探究 研讨

9、一：研讨一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可 以支持你的想法？ 声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声 音。如我们弹吉他时，吉他弦发出振动，并发出声 音。 而当我们轻轻按压吉他弦时， 并没有发出声音， 因为此时吉他弦并没有振动；我们轻轻拨动橡皮 筋，会听到声音，这是因为橡皮筋产生了振动。而 我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡 皮筋只是形状发了变化，并没有产生振动。 研讨二：研讨二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动 呢？ 竖笛是通过中空部分的空气柱（笛管内的空气） 振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由 于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、 长短决定的。 以小组合作的 形式对所提问 题展开讨论。 相 互 交 流 共 分 享，集体讨论达 共识。 科 学 加 油 站 科学词汇站：科学词汇站：振动 播放视频振动 科学零距离：科学零距离：声音由振动产生 播放视频声音由振动产生 拓展延伸 我们的发声器官我们的发声器官 我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音 的器官声带。 播放视频声带 拓 宽 领 域 探 新 知，知识运用巧 迁移。 课堂练习 幻灯呈现 应用所学 利用所学知识解 决问题 课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？ 回顾本课所学 建立知识体系 板书 回顾本课所学 建立知识体系