部编版五年级上册语文第八单元优质复习课件.pptx

1、部编版 五年级上册语文 鲁鲁( )莽 晩矣矣( ) 栩栩栩栩( ) 恶煞煞( ) 烟瘾瘾( ) 比喻喻( ) 水浒浒( ) 日寇寇( ) 呻呻( )吟 一、易读错字 sh y l h ku x x shn yn y “浒”和“许”相似，千万不要读半 边，读成“ x ”,它的意思是水边。 生字 “寇”和“冠”相似，不能 读成“gun”,它的意思是强盗； 侵略；侵略者。 反馈馈( ) 发酵酵( ) 饥饥( )饿 书籍籍( ) 委委( )托 草甸甸( ) 沥沥( )血 借鉴鉴( ) din j j ku c wi jio l jin “酵”和“孝”相似，不能读成“xio ”, 它的意思是发酵、发面、

2、酿酒等的一道工序。 “馈”和“贵”相似，不能读 成“gu ”,它的意思是赠送、传递。 磁磁( )铁 舅舅母 二、易写错字 教诲诲 “舅”上面部分不是“白”,下 面部分是“男”，大家要仔细哟! 岂岂敢 窥窥探 无耻耻 谓谓语 诵诵读 恒恒信 缺缺课 限限制 天津津 “诵”的右边部分千万 不要少一“点”哟！ 斩斩首 皆皆可 “衰”与“哀”相似，书 写时千万注意不要少写一 “横”哟！ 凯凯歌 篇篇章 琐琐事 衰衰老 陈述述 简朴朴 姓贾贾 三、形近字 诵 -涌 -桶 ch 耻-址-扯 诲-悔-侮 ch zh hu w hu tng yng sng qu 缺-缸-诀 斩-崭-析 ju gng zhn

3、x zhn 凯- 铠 ki ki “诲”与“悔”“侮”十分相似， 可是用法区别很大。“诲”表示教育、 诱导，大家用时一定要区分开哟! 衰-哀-裹 sh 述-达-怵 贾-票-栗 ch d pio l ji i shui p 朴-扑-补 某-谋-桌 b p mu zhu mu 刊-刑-到 kn x ng “衰”与“哀”十分相似，可是 “衰”表示虚弱；“哀”表示悲伤、同 情、悲痛等心情不愉悦。用时大家一定 要“衰”与“哀”区分开哟! gu do zh sh 识 标识 四、多音多义字 “识”这个字在读“zh ” 时表示标志；记住。其他时 候读“sh ”。 知识 默而知之 识字 见识 zhun chun

4、 经传 传 传记 传统 传讯 “传”这个字在读 “zhun”时，表示记述人物 生平事迹的文字；叙述历史故 事的作品；解说、注释等。其 他时候都读“chun”。 传说 水浒传 传热 传播 着 zho zhu 穿着 着雨 高着 zho 着火 着陆 着意 上不着天 “着”读“zho”时表 示计策、手段；读“zho” 时表示接触、燃烧、感受； 其他时候读“zhu”。 着墨 着落 jun jun 卷 卷席子 “卷”这个字在读“jun” 时表示把东西裹成圆筒；或圆 筒的东西；掀起；量词。其他 时候读“jun”。 手不释卷 烟卷儿 上卷 卷宗 交卷 画卷 卷起 一卷 chi ch 相差 差 记差了 差额 差

5、错 “差”读“chi”时 表示派出去、公事、派遣 的人；读“ch”时表示 不好、欠缺、错；其他时 候都读“ch”。 差别 差事 差强人意 差劲 出差 当差 ch bn bn 奔 投奔 “奔”这个字在读“bn” 时表示直往目的地；接近。 其他时候读“bn”。 奔跑 奔七 奔丧 出奔 奔放 1.填字组词 wi su zhn 称( ) ( )事 ( )新 ( )部 铜( ) ( )杀 ( )河 ( )呐 ( )开 谓谓 胃胃 渭渭 琐琐 锁锁 唢唢 崭崭 斩斩 展展 五、巩固练习 2.找出括号内正确的字 (篇 扁 )章 (刊 刑)物 盛(衰 哀) 朗(诵 涌) (皆 旨)有 (缺 缸)乏 教(诲 悔

6、) 称(谓 胃) 永(恒 垣) (斩 崭)杀 (凯 恺)旋 (锁 琐)碎 一、重点词语 词语 诲人不倦 岂有此理 缺一不可 津津有味 一知半解 兴亡盛衰 栩栩如生 索然无味 无病而呻 流光溢彩 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 风花雪月 黯然神伤 千篇一律 别出心裁 大显身手 心安理得 呕心沥血 自作多情 兴亡盛衰兴亡盛衰(xn wng shn shui):指人与事变化 发展的各种情况。 津津有味津津有味(jn jn yu wi):吃得很有味道或谈得很有 兴趣。 索然无味索然无味(su rn w wi):索然，没有意味,没有兴 趣的样子。形容事物枯燥无味(多指文章)。

7、 “津津有味”与“索然无味”是反义词， 都是用于描写人物情态的词语。 栩栩如生栩栩如生(x x r shng):栩栩，活泼生动的样子。 指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 风花雪月风花雪月(fng hu xu yu):原指古典文学里描写自然 最物的四种对象。后比喻堆砌辞藻而内容贫乏的诗文。 一知半解一知半解(y zh bn ji):知道得不全面,理解得不透彻。 通常指艺术境界达到了极高点，类似这样 的词语还有:活灵活现、惟妙惟肖、跃然纸上。 无病而呻无病而呻(w b ng shng y n):没病瞎哼哼。比喻 没有值得忧伤的事情而叹息感慨。也比喻文艺作品 没有真实感情，装腔作势。又作无病呻吟。

8、 流光溢彩流光溢彩(li gung y ci)：流动的光影 ，满意的色 彩。形容光彩流动闪烁 如醉如痴如醉如痴(r zu r ch)：形容神态失常，失去自制。 文中指作者读书读到入迷的程度。 往往指文艺作品没有真情实感。例:这些无聊 的应酬之作,毫无真情,只是无病而呻罢了! 浮想联翩浮想联翩(f xing lin pin)：指许许多多的想象不断涌 现出来。文中指作者读书进入意境,产生许多联想。 囫囵吞枣囫囵吞枣(h ln tn zo)：把枣儿整个儿吞下去，比喻 读书等不加分析地笼统接受。 牵肠扑肚牵肠扑肚(qin chng gu d)：形容非常挂念，很不放心。 多用于描写人物的心理，例:刚刚送

9、走 儿子，母亲又牵肠挂肚起来。 如饥似渴如饥似渴(r j s k)：形容要求很迫切,好像饿了急着要 吃饭,渴了急着要喝水一样。 悲欢离合悲欢离合(bi hun l h)：悲伤、欢乐、离散、聚会。 泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 心安理得心安理得(xn n l d)：得，适当。自信事情做得合理， 心里很坦然。 千篇一律千篇一律(qin pin y l)：指诗文公式化，泛指事物只 有一种形式，毫无变化。 黯然神伤黯然神伤(n rn shn shng )：心情不愉快，无精打采 的样子。 形容费尽心思。类似这样的词语还有: 搜肠刮肚、呕尽心血、苦心孤诣。 呕心沥血呕心沥血(u xn l

10、 xu)：形容费尽心思。 二、词语归类 AABB式词语: 类似词语: AABC式词语: 勉勉强强 哭哭啼啼 朦朦胧胧 欢欢乐乐 轰轰烈烈 津津有味 高高在上 类似词语: 侃侃而谈 格格不入 朗朗上口 1.词语从形式上进行归类: 特殊格式的词语 用于文中，可以增强 语言的动感和力度。 如 似 词语: 如饥似渴 如狼似虎 2.词语从内容上进行分类: 类似词语: 如胶似漆 如花似锦 如痴似醉 四种事物并列的词语: 风花雪月 牛鬼蛇神 类似词语: 镜花水月 豺狼虎豹 风雨雷电 花草树木 有关读书的词语: 专心致志 凿壁借光 好学不倦 学富五年 开卷有益 夜以继日 废寝忘食 三、巩固练习 1.解释画线的

11、字词。 敏而好学 ( ) 盖士人读书( ) 心到最急 ( ) 不甘为下流( ) 学而不厌 ( ) 却只浪漫诵读( ) 随意随意 紧迫，重要紧迫，重要 满足满足 勤勉勤勉 读书人读书人 下等，劣等下等，劣等 2.写出下列词语的近义词。 一知半解- 别出心裁- 黯然伤神- 索然无味- 津津有味- 千篇一律- 一知半解- 索然无味索然无味 3.写出下列词语的反义词。 不求甚解不求甚解 独创一格独创一格 无精打采无精打采 枯燥无味枯燥无味 与众不同与众不同 心领神会心领神会 一、排比句 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日 丽，爱她的香飘四野。 这是一个排比句，这样的句式增强了语势， 更具有说服

12、力，强调了自己对秋天的喜爱。 句子 二、比喻句 1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 把书比喻成“长生果”，形象地说 明了书在人类文明的传承中发挥着重要 作用。我们读起来会感到十分有趣。 2.在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一 幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 把少年时代的读书生活比作画页和乐章， 是为了说明自己对少年读书生活的怀念，可 见那样的生活给了她十分美好的回忆。 3.渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了， 我又发现了一块“绿洲”小镇的文化站有几百册图 书! 这是一个比喻句，作者把小镇的文化 站有几百册图书比作“绿洲”，说明了作 者当时的惊喜。可见作者当时

13、对书籍是多 么的喜爱。 五、重点句子 这是论语)中的一句话，意思是聪明好学，不 以向不如自己的人请教为耻。这是好学者对于学习 的正确态度。 1.敏而好学,不耻下问。 这句话的意思是知道就是知道，不知道就是不知 道，这是聪明的。这句话讲出了对待知识的正确态度。 2.知之为知之,不知为不知，是知也。 这是宋代朱熹的读书心得，对我们读书有着积 极的指导意义，为我们读书提供了很好的方法指导。 3.读书有三到，谓心到,眼到,口到。 四、巩固练习 1.按课文内容填空。 读书有三到，“三到”是( )、( )、 ( );读书人要“三有”，“三有”指( )、 ( )、( )。 心到心到 眼到眼到 口到口到 有志

14、有志 有识有识 有恒有恒 知道就是知道，不知道就是不知道，这样是真 正的智慧。 有见识则知道学无止境，不敢稍有心得自满自 足。 有恒心则没有成不了的事情 2.在课文中找出符合下列句释的句子。 知之为知之，不知为不知，是知也。知之为知之，不知为不知，是知也。 有时则知学问无尽，不敢以一得自足。有时则知学问无尽，不敢以一得自足。 有恒者则断无不成之事。有恒者则断无不成之事。 一、本文是按( ) 为线索来写的。分别写了 ( )、( )、 ( )。通过记叙自 己的读书生活、读书感受 以及对读书的认识,表达 了自己热爱读书，以读书 为乐的情感。 忆忆 读书好读书好 读好书读好书 多读书多读书 26.忆读

15、书 知识点 二、“读书好，多读书，读好书”这三者的顺序 能不能调换? 不能。三句话层层递进,第一句倡导要读书，第 二句建议读书要有一定数量,第三句指导读书要有一 定质量。 三、本文作者在结尾说“读书好，多读书，读好 书”,请用古诗句或名言来证明这九个字的道理。 读书好 多读书 读好书 腹有诗书气自华。 读书破万卷， 下笔如有神。 读一本好书， 就是和一位品德高 尚的人谈话。 27.我的“长生果” 一、本文写了作者读书经历: 看小画片时( )； 看连环画时( )； 读文艺书籍时( )； 读中外名著时( )。 使我们懂得了( )的重要性， 领会了一些( )、( )的方 法。 津津有味津津有味 废寝

16、忘食废寝忘食 不求甚解不求甚解 如痴如醉如痴如醉 写作写作 阅读阅读 读书读书 二、读下面句子，说说运用了什么修辞手法，分 别写了什么。 1.我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那 轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大 地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实 奉献人间。 运用拟人拟人的修辞手法，写出了秋天带给“我” 的独特感受。 2.像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及 少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 运用比喻比喻的修辞手法，借美好的影像来引发自 己对少年时代的回忆，使人感受到少年时代的生活 是多姿多彩的。 1.根据课文内容填空 曾国藩用( )、( ) 来比喻无识之人

17、，其中一个可以用成( ) 来概括。 河伯观海河伯观海 默而识之，学而不厌，诲人不倦默而识之，学而不厌，诲人不倦 。 论语是记录孔子和他弟子言行的书。我 能写出其中一句谈学习方法和学习态度的句子。 井蛙窥天井蛙窥天 坐井观天坐井观天 三、巩固练习 文中的“长生果”指( )。 A.“香烟人”的小画片 B.连环画一类的小书 C.书 2.选择。 C C 忆读书一文的作者是( )，这个笔名来 源于( )，其代表作品有诗集繁 星和 。 冰心冰心 一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶 春水春水 积累背诵 心不在此，则眼不看( )，心眼既不( )， 却只( )诵读，决不能( )，记亦不能( )也。 三到之中，心到最(

18、 )。( )既到矣，( )岂不 到乎? 一、背诵课文 仔细仔细 专一专一 漫浪漫浪 记记 久久 急急 心心 眼口眼口 有( )则断不甘为( );有识则知( ) 无尽，不敢以一得( )，如河伯之观海，如井 蛙之窥天，皆( )者也;有则断无不成( ) 之事。此三者( )。 志志 下流下流 学问学问 自足自足 无识无识 恒者恒者 缺一不可缺一不可 观书有感 宋朱熹 其一 半亩( )一鉴开， 天光( )共徘徊。 ( )那得清如许? 为有( )活水来。 方塘方塘 云影云影 源头源头 问渠问渠 镜子 代词，这 里指方塘。 这样 因为 二、日积月累 半亩大的方形池塘像一面镜子被打开，映照着来 回闪动着的天的

19、光和云的影。 要问这方塘里的水怎会如此清澈？因为有活水从 源头不断地流进来。 1.诗文意思 2.主题思想 这首诗表面是在写景，实际上写的是朱熹对读书 的感悟,诗人在读书时心情舒畅，心中突然有了感悟， 于是拿笔写了下来。 观书有感 宋朱熹 其二 昨夜( )春水生， 蒙冲( )一毛轻。 向来( )推移力， 此日( )自在行。 江边江边 巨舰巨舰 中流中流 枉费枉费 大船 原来 河流中心 昨天夜晚江边的春水大涨，那艘大船就像一片羽 毛一般轻盈。 以往花费许多力量也不能推动它，今天却能在江 水中央自在漂流。 1.诗文意思 2.主题思想 诗中突出春水的重要，意在强调艺术灵感的勃发， 使创作流畅自如；也可

20、以理解驾驭自如。这首诗很可能 是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来 的。 3.作者介绍 朱熹早年出入佛、道。 31岁正式拜程颐的三传弟 子李侗为师，专心儒学， 成为程颢、程颐之后儒学 的重要人物。他继承二程， 又独立发挥，形成了自己 的体系，后人称为程朱理 学。 1.解释画线的字词。 有恒者则断无不成之事: 敏而好学: 有志则断不甘为下流: 诲人不倦: 不耻下问: 默而识之: 恒心恒心 以以为耻为耻 喜好喜好 三、巩固练习 下等，劣等下等，劣等 教诲教诲 记住记住 2.用自己的话说说读书“要有志”的意思。 读书时心中要有目标，第一就是要有志气，不甘 心在底层的人，想要做上流的人，就得有志气。