部编版七年级上册语文19 皇帝的新装课件.pptx

1、 同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？ 在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”；我们认识了“在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”；我们认识了“ 小红帽”；我们还认识了“丑小鸭”小红帽”；我们还认识了“丑小鸭” 童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天， 我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什 么故事呢？么故事呢？ 19 19 皇帝的新装皇帝的新装 第一课时 第二课时 七年级语文上册七年级语文上册 第一课时 学习目标 1.1

2、.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。 ( (重点重点) ) 2.2.体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象；体 会想象和夸张在作品中所起的作用。会想象和夸张在作品中所起的作用。 ( (难点难点) ) 3.3.联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、 不慕虚荣的良好品质。不慕虚荣的良好品质。( (素养素养) ) 知识备查 安徒生安徒生（1805180518751875）全名：汉斯）全名：汉斯 克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世纪世纪丹麦丹麦文学巨匠，文学

3、巨匠， 世界著名的世界著名的童话童话作家。他的作家。他的160160余篇童话在余篇童话在 近近150150年中被翻译成年中被翻译成140140多种文字，从丹麦多种文字，从丹麦 传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生 活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说 等，等，18351835年开始写童话，著名的童话有年开始写童话，著名的童话有 丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小卖火柴的小 女孩女孩、夜莺夜莺、皇帝的新装皇帝的新装等。等。 童话基本常识童话基本常识 知识备查 童话是儿童文学的一种，它通过童话是儿童文学的一种，它通过丰

4、富的想象、幻想和夸张丰富的想象、幻想和夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生 动，情节曲折离奇，引人入胜。童话往往采用动，情节曲折离奇，引人入胜。童话往往采用拟人拟人的手法，凡的手法，凡 鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等等都可被赋予生命，注入都可被赋予生命，注入 人的思想感情，使它们人格化。人的思想感情，使它们人格化。 背景资料背景资料 知识备查 这篇童话写于这篇童话写于18371837年。当时，丹麦成为了英国的附庸年。当时，丹麦成为了英国的附庸 国，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产

5、阶级的双重剥国，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥 削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极 欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙 一则民间故事改编了一则民间故事改编了皇帝的新装皇帝的新装，把揭露的锋芒直指，把揭露的锋芒直指 封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深 刻地解剖了当时社会的病状。刻地解剖了当时社会的病状。 读 一 读读 一 读 预习检查 称 蠢 钦 稽 陛 骇 衔 爵 和 勋 赐 职 愚

6、 差 人听闻 头 随声附 章 赏 chn chn qn j b hi xin ju h xn c 滑 下 士 多 音 字多 音 字 （ ）漂亮）漂亮 （ ）漂流）漂流 （ ）漂白）漂白 漂漂 pio pio pio （ ）圈定）圈定 （ ）圈起来）圈起来 （ ）羊圈）羊圈 圈圈 qun jun jun （ ）系鞋带）系鞋带 （ ）维系）维系 系系 j x （ ）自称）自称 （ ）称职）称职 称称 chn chn 预习检查 （ ）滑稽）滑稽 （ ）稽首）稽首 稽稽 j q （ ）更衣）更衣 （ ）更加）更加 更更 gng g ng 预习检查 多 音 字多 音 字 形 近 字形 近 字 f（ ）

7、f（ ）射）射 副副 f（ ）员辽阔）员辽阔 幅幅 业业 p n（ ）请）请 驰驰chng（ ） 聘聘 骋骋 辐辐 预习检查 hi（ ）人听闻）人听闻 言简意言简意gi（ ） 骇骇 残残hi （ ） 骸骸 赅赅 头头xin（ ） y（ ）门）门 衔衔 yn （ ）生）生 衍衍 衙衙 预习检查 词语解释词语解释 预习检查 【滑稽滑稽】： 【称职称职】： 【骇人听闻骇人听闻】： 【精致精致】： 【呈报呈报】： 【炫耀炫耀】： （语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。 思想水平和工作能力都能担任的职务。思想水平和工作能力都能担任的职务。 使人听了十分吃惊。

8、使人听了十分吃惊。 精巧细致。精巧细致。 报告（上级）。报告（上级）。 夸耀。夸耀。 预习检查 病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽 救的地步。药救的地步。药, ,用药治疗。用药治疗。 别人说什么别人说什么, ,自己跟着说什么。形容没有主见。自己跟着说什么。形容没有主见。 【不可救药不可救药】 【随声附和随声附和】 词语解释词语解释 整体感知 速读课文，边读边想象相关画面，思考下列问题。速读课文，边读边想象相关画面，思考下列问题。 1.1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？课文写了哪些人物？中心人物是谁？ 人物：人物： 中心人物：中心人物： 皇帝皇帝

9、骗子骗子 老大臣老大臣 官员官员 侍从侍从 百姓百姓 小孩小孩 皇帝皇帝 2.2.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。 从前从前有一位皇帝最爱购买新衣服。有一位皇帝最爱购买新衣服。一天一天，王国里来了两位自称能，王国里来了两位自称能 做出世界上最美丽的衣服的织工，做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人而且任何不称职或者是太愚蠢的人 都看不见这衣服都看不见这衣服。过了一阵子过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可 是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当是无

10、论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当 皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢， 便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天在游行那天，被小，被小 孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。 整体感知 3.3.根据课文内容，在横线上加上一个根据课文内容，在横线上加上一个动词动词来概括文章情节，给来概括文章情节，给 课文划分层次。课文划分层次。 第一部分（第一部分（1 1） 结局结局 新装新

11、装 新装新装 新装新装 新装新装 引子引子 开端开端 发展发展 高潮高潮 新装新装 第二部分（第二部分（2 24 4） 第三部分（第三部分（5 52222） 第四部分（第四部分（23233232） 第五部分（第五部分（33333636） 爱爱 做做 看看 穿穿 揭揭 整体感知 精读细研 分角色读课文，注意不同人物 的性格、语气。思考骗子为什么能 够成功，反映了各个人物怎样的性 格特点。 1.1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝： 我认为皇帝是一个我认为皇帝是一个 的人，因为的人，因为 。 示例示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两：

12、我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两 个自称是织工的骗子，根本没织衣服也没给皇帝穿衣服，个自称是织工的骗子，根本没织衣服也没给皇帝穿衣服， 只是做做样子而已，而皇帝为了炫耀自己还穿着这件实际只是做做样子而已，而皇帝为了炫耀自己还穿着这件实际 上并不存在的衣服，去参加隆重的游行大典，这一切作为上并不存在的衣服，去参加隆重的游行大典，这一切作为 常人都能分辨出来，常人都能分辨出来，皇帝皇帝却上当受骗，所以我认为他是个却上当受骗，所以我认为他是个 愚蠢的愚蠢的人人。 精读细研 观点一：观点一：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到 晚考虑的总

13、是如何换穿新衣服。晚考虑的总是如何换穿新衣服。 观点二：观点二：我认为皇帝是一个虚伪、自欺欺人的人，因为他明明我认为皇帝是一个虚伪、自欺欺人的人，因为他明明 看不见这衣服，却装模作样地看衣料、穿新装。看不见这衣服，却装模作样地看衣料、穿新装。 精读细研 观点三：观点三：我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝不我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝不 去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可 见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸

14、体去游行都说明他一点儿头脑都没有，是个十分昏庸的皇帝。体去游行都说明他一点儿头脑都没有，是个十分昏庸的皇帝。 昏庸无能昏庸无能 愚蠢至极愚蠢至极 爱慕虚荣爱慕虚荣 自欺欺人自欺欺人 本文塑造了一个本文塑造了一个 的皇帝。的皇帝。 精读细研 2.2.文中写到的其他人有什么特点？结合具体内容说说。文中写到的其他人有什么特点？结合具体内容说说。 大臣大臣 精读细研 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没 有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称 职的吗？职的吗？不成，我决

15、不能让人知道我看不见布料。”不成，我决不能让人知道我看不见布料。” 诚实的老大臣：诚实的老大臣： 虚伪、愚昧 精读细研 “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说， 一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的 色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 诚实的老大臣：诚实的老大臣： 虚伪、阿谀奉承 诚实的官员：诚实的官员： 精读细研 “我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我 不配有

16、现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能 让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布料称赞了一让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布料称赞了一 番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹 感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。 虚伪、愚昧、阿谀奉承 精读细研 骗子骗子 狡猾、善钻空子、行骗有术 他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美 丽的布。这种布不仅色彩和

17、图案都分外的美观，而且缝出来丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来 的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可 救药的人，都看不见这衣服。救药的人，都看不见这衣服。 精读细研 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是 他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫 的请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把的请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把 这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙这些东西都装进

18、自己的腰包，只在那两架空织布机上忙 忙碌碌，一直搞到深夜。忙碌碌，一直搞到深夜。 狡猾、行骗有术 精读细研 说一说说一说：在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？：在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？ 为什么骗术能步步行通？为什么骗术能步步行通？ “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服” 骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓 住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明 还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保

19、住官位而阿谀还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀 奉承的心理，因而骗术步步行通。奉承的心理，因而骗术步步行通。 百姓百姓 胆小怕事、人云亦云 精读细研 站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是 漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身 材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就 会显出自己不称职，或是太愚蠢。会显出自己不称职，或是太愚蠢。 “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。“他实在没有

20、穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。 精读细研 说一说说一说：为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说真：为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说真 话了？话了？ 老百姓胆小怕事，他们不敢触犯皇帝，又怕别人认为自老百姓胆小怕事，他们不敢触犯皇帝，又怕别人认为自 己很愚蠢，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那己很愚蠢，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那 么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢， 因而在小孩子叫出来“可是他什么衣服也没穿呀”的时候能因而在小孩子叫出来“可是他什么衣服也没穿呀”的时候能 把真话传播开来

21、。把真话传播开来。 孩子孩子 天真无邪、敢说真话 精读细研 “可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最 后叫了出来。后叫了出来。 “上帝呦，你听这个天真的声音！”爸爸说。“上帝呦，你听这个天真的声音！”爸爸说。 精读细研 3.3. 大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏 演下去。作者这样写，你是怎样理解的？演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ “仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继 续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己续和

22、深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己 的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 4.4.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？ 讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、 自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽 的封建制度，它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，的封建制度，它告诉我们应该

23、保持天真烂漫的童心， 无私无畏，敢于说真话，做一个诚实的人。无私无畏，敢于说真话，做一个诚实的人。 精读细研 第二课时 上节课我们了解了皇帝的新装的故事情节，分析上节课我们了解了皇帝的新装的故事情节，分析 了人物的性格特点，这节课我们继续深入文本，走进了人物的性格特点，这节课我们继续深入文本，走进 童话中所要表达的深刻内涵和语言特点。童话中所要表达的深刻内涵和语言特点。 1.1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？ 在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个 天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音

24、”，讲出了谁也不敢天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢 说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小 孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚 伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 合作探究 合作探究 2.2.从每个人物的行为角度，说说这场骗局是怎样实施成功的。从每个人物的行为角度，说说这场骗局是怎样实施成功的。 大臣大臣 孩子孩子 百姓百姓 骗子骗子 骗骗 皇帝皇帝 受受 行行 传传 助助 揭揭

25、 合作探究 童话想象奇特，语言特点鲜明。 在文中找找你认为写得好的句子，品 味其表达效果。 合作探究 1.1.许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的衣服。为了许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的衣服。为了 穿得漂亮，他穿得漂亮，他不惜不惜把把所有所有的钱的钱都都花掉。他花掉。他既不既不关心他的军队，关心他的军队，也也 不不喜欢去看戏。喜欢去看戏。也不也不喜欢乘着马车去游公园喜欢乘着马车去游公园除非除非是为了炫耀是为了炫耀 一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提 到他，总是说：“皇上在更衣室里。”到他，总是说：“皇上

26、在更衣室里。” “不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等 词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点。突出他的昏庸无词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点。突出他的昏庸无 能、荒唐可笑和爱慕虚荣，为后文骗子成功行骗作了铺垫。能、荒唐可笑和爱慕虚荣，为后文骗子成功行骗作了铺垫。 合作探究 2.2. “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见 ！这可！这可骇人听闻骇人听闻了，了，难道难道我是一个愚蠢的人吗？我是一个愚蠢的人吗？难道难道我不够资格我不够资格 当皇帝吗？这可是当皇帝吗？这可是最可怕

27、最可怕的事情。”“哎呀，真是美的事情。”“哎呀，真是美极极了！”皇了！”皇 帝说：“我帝说：“我十二分十二分地满意！”地满意！” 运用了心理描写，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，运用了心理描写，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”， 两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧 的心理。却极力掩饰，还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰的心理。却极力掩饰，还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰 语。表现了皇帝的虚伪、愚蠢和自欺欺人。语。表现了皇帝的虚伪、愚蠢和自欺欺人。 合作探究 3.3.皇上在镜子面前皇

28、上在镜子面前转转了了转转身子，身子，扭扭了了扭扭腰肢。腰肢。 运用动作描写，一“转”一“扭”写出了皇上做作的丑态。运用动作描写，一“转”一“扭”写出了皇上做作的丑态。 表现了皇帝的自欺欺人。表现了皇帝的自欺欺人。 4.4.“上帝，这衣服“上帝，这衣服多么多么合身啊！裁得合身啊！裁得多么多么好看啊！”大好看啊！”大 家都说，“家都说，“多么多么美的花纹！美的花纹！多么多么美的色彩！这真是一套贵重美的色彩！这真是一套贵重 的衣服。”的衣服。” 运用了语言描写，四个“多么”写出了众人的虚伪。运用了语言描写，四个“多么”写出了众人的虚伪。 概括主题概括主题 课堂小结 本文通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极

29、欲的皇帝被两个装 成织工的骗子所骗,最后赤身裸体参加游行大典的诙谐故事,幽 默而辛辣地讽刺了当时欧洲封建统治阶级奢侈、昏庸、虚伪、 愚蠢、自欺欺人的丑行。课文具体描述的是看不见的、实际上 根本不存在的“美丽的新装”,深刻地揭露了皇帝及大臣们的 丑恶灵魂。文末由小孩子揭穿骗局的情节别具深意,寄托了作 者对人民群众和未来的信心。 学后感悟学后感悟 课堂小结 感悟一：感悟一：“这是一个天真的声音这是一个天真的声音”在一个谎言充塞的世在一个谎言充塞的世 界里显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才界里显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才 是最纯洁无瑕的。这启示我们：做人要保持心地的

30、纯洁、纯是最纯洁无瑕的。这启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯 真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假、恶、真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假、恶、 丑，让真、善、美充满人间。丑，让真、善、美充满人间。 感悟二：感悟二：皇帝的新装是一场欺人的闹剧，在嘲讽讥皇帝的新装是一场欺人的闹剧，在嘲讽讥 笑过后，留给我们的是严肃的思考。人性中的那份脆弱的易笑过后，留给我们的是严肃的思考。人性中的那份脆弱的易 受社会浸染的纯美，如诚信无私，该如何去呵护，去坚守。受社会浸染的纯美，如诚信无私，该如何去呵护，去坚守。 我们应思考如何才能使心灵的家园永远灿烂无畏。我们应思考如何才能使心灵的家园永

31、远灿烂无畏。 课堂小结 写作特色 合理的夸张合理的夸张, ,丰富的想象。丰富的想象。 夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写夸张而又合理的想象是本文一个鲜明的特点。开头一段写 皇帝酷爱穿着打扮皇帝酷爱穿着打扮, ,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服 的地步。用这样夸张的方式开头的地步。用这样夸张的方式开头, ,不仅一开始就让读者对皇帝不仅一开始就让读者对皇帝 虚荣、愚蠢的性格特点有所认识虚荣、愚蠢的性格特点有所认识, ,而且顺理成章地推出了整个而且顺理成章地推出了整个 骗局故事。骗局故事。 写作特色 清晰的脉络。清晰的脉络。 全文以“新装”所具

32、有的奇怪的特性为线索，以皇帝为全文以“新装”所具有的奇怪的特性为线索，以皇帝为 中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有奇怪 的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉的特性这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉 络为“爱新装络为“爱新装做新装做新装看新装看新装穿新装穿新装揭新装”，脉络揭新装”，脉络 清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很 有喜剧色彩。有喜剧色彩。 板书设计 皇帝的新装皇帝的新装 爱新装（引子）爱新装（引子）皇帝受骗皇帝受骗 做新装（

33、开端）做新装（开端）骗子行骗骗子行骗 看新装（发展）看新装（发展）大臣助骗大臣助骗 揭新装（结局）揭新装（结局）小孩揭骗小孩揭骗 穿新装（高潮）穿新装（高潮）百姓传骗百姓传骗 揭露丑恶揭露丑恶 赞美纯真赞美纯真 课堂检测 (1)(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游乐他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游乐 园园除非是为了去除非是为了去xun yo（ ）一下他的新衣服。）一下他的新衣服。 (2)(2)任何不称职的或者任何不称职的或者y chn（ ）得不可救药的人，都看不见这）得不可救药的人，都看不见这 衣服。衣服。 (3)(3)虽然如此，他仍然觉得，先

34、派一个别的人去看看工作的进展情形比虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比 较较tu dng（ ）。）。 (4)(4)是的，我要是的，我要chng bo （ ）皇上，我对这布料非常满意。）皇上，我对这布料非常满意。 炫耀炫耀 愚蠢愚蠢 妥当妥当 呈报呈报 1.1.根据拼音写出相应的词语。根据拼音写出相应的词语。 课堂检测 A.A.优秀的文学优秀的文学作品能够丰富人们的精神世界，其对人的影响是作品能够丰富人们的精神世界，其对人的影响是潜潜 移默化移默化的。的。 B.B.这位伪劣药品造成的危害这位伪劣药品造成的危害骇人听闻骇人听闻，药品市场非整顿不可。，药品市场非整顿不可。 C.

35、C.理想主义者是理想主义者是不可救药不可救药的：如果他被扔出了他的天堂，他会再的：如果他被扔出了他的天堂，他会再 创造出一个理想的地狱。创造出一个理想的地狱。 D.D.班长提议星期日去敬老院义务劳动，大家班长提议星期日去敬老院义务劳动，大家随声附和随声附和，纷纷表示，纷纷表示 赞同。赞同。 D 2.2.下列各句中划横线的词语使用不恰当的一项是（下列各句中划横线的词语使用不恰当的一项是（ ） 课堂检测 A.A.他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好 像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”像身上没有什么东西似的，这也正是

36、这些衣服的优点。” B. B. 他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织 布机上连一点东西的影子也没有。布机上连一点东西的影子也没有。 C.C.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。 D.D.他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说： “皇上在更衣室里。”“皇上在更衣室里。” C 3.3.童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。童话往往通过丰富的想象和夸张来叙写故事，表现主题。 指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（指出下列句

37、中没有运用夸张手法的一句是（ ） 课堂检测 （1 1）“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他）“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他 最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就 称职这点来说，谁也不及他。”称职这点来说，谁也不及他。” （ ） （2 2）“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”）“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” （ ） （3 3）皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。）皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 （ ） 心理描写心理描写 语言描写语言描写 动作描写动

38、作描写 4.4.指出下列句子使用的描写方法。指出下列句子使用的描写方法。 拓展阅读拓展阅读 拓展探究 美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术，高兴地跳了起来，满屋美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术，高兴地跳了起来，满屋 子奔跑，碰到什么东西就抓住什么东西。他抓住一根床柱，它立刻变成子奔跑，碰到什么东西就抓住什么东西。他抓住一根床柱，它立刻变成 了一根金柱子。他从桌子上拿下一本书。手刚一碰，嘿！了一根金柱子。他从桌子上拿下一本书。手刚一碰，嘿！它它竟成了一捆竟成了一捆 薄薄的金片，他急忙穿上衣服，这衣服也变成了华丽耀眼的金衣服。国薄薄的金片，他急忙穿上衣服，这衣服也变成了华丽耀眼的金衣服。国 王从口

39、袋里拿出眼镜戴上，谁知镜片已变成金片了，眼前一片漆黑，什王从口袋里拿出眼镜戴上，谁知镜片已变成金片了，眼前一片漆黑，什 么也看不见。么也看不见。 （一）（一）阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 15 5题。题。 “这算不了什么。这算不了什么。”国王心想，国王心想，“我指望大的好处，就不能怕带来我指望大的好处，就不能怕带来 一些小的不便。一些小的不便。”他想到花园去看看，在那里有许多盛开的玫瑰花，微风他想到花园去看看，在那里有许多盛开的玫瑰花，微风 吹来，香气醉人。国王在花丛中来回走动，并毫不疲倦地使用点金术，一吹来，香气醉人。国王在花丛中来回走动，并毫不疲倦地使用点金术，一 直点到每朵

40、花，甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。直点到每朵花，甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。 随后，国王就回到宫殿与女儿们一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面随后，国王就回到宫殿与女儿们一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面 包、烤鱼等食品，国王倒了一杯咖啡给女儿，女儿接过杯子惊奇地叫了起包、烤鱼等食品，国王倒了一杯咖啡给女儿，女儿接过杯子惊奇地叫了起 来：“刚才还是个瓷杯，怎么一下子变成了金杯？”国王高兴地对她说：来：“刚才还是个瓷杯，怎么一下子变成了金杯？”国王高兴地对她说： “我已有了点金术！我将成为世界上最富有的人。”他一边说，一边将一“我已有了点金术！我将成为世界上最富有的人。”他一边说，一边将一

41、拓展探究 拓展探究 勺咖啡送到嘴中，可他嘴唇刚一触到咖啡，咖啡立刻变成了金液，随即勺咖啡送到嘴中，可他嘴唇刚一触到咖啡，咖啡立刻变成了金液，随即 就硬化成一块金子。看到这情形，他不禁大吃一惊。他随手又拿起一片就硬化成一块金子。看到这情形，他不禁大吃一惊。他随手又拿起一片 面包，但还没来得及掰开，它已成了金块。国王几乎绝望地拿起一块烤面包，但还没来得及掰开，它已成了金块。国王几乎绝望地拿起一块烤 鱼，不用说，烤鱼也立刻变成了金子。鱼，不用说，烤鱼也立刻变成了金子。 国王十分羡慕地望着女儿津津有味地吃国王十分羡慕地望着女儿津津有味地吃着着面包和咖啡，就走到女面包和咖啡，就走到女 儿面前，一面抚摸着

42、女儿，一面请女儿拿片面包给自己吃。突然间，他儿面前，一面抚摸着女儿，一面请女儿拿片面包给自己吃。突然间，他 心爱的女儿也变成了一尊金像。心爱的女儿也变成了一尊金像。 拓展探究 国王发疯似的大声喊叫：国王发疯似的大声喊叫：“陌生人，快来呀！快来救救我的女儿！陌生人，快来呀！快来救救我的女儿！” 不一会儿，陌生人就出现在国王的面前，说：不一会儿，陌生人就出现在国王的面前，说：“点金术一定给你带来点金术一定给你带来 了许多财富吧？了许多财富吧？” 国王说：国王说：“现在我才真正明白，金子不是世界上最宝贵的东西，请给现在我才真正明白，金子不是世界上最宝贵的东西，请给 我解除点金术吧。我解除点金术吧。”

43、 “你比以前聪明多了，美戴斯国王！你比以前聪明多了，美戴斯国王！”陌生人严肃地说，陌生人严肃地说，“我看得出我看得出 来，你的心还没有完全从血肉变成金子，否则就无法挽救了。快去吧！跃进来，你的心还没有完全从血肉变成金子，否则就无法挽救了。快去吧！跃进 大花园旁边的那一条小河，在河中装瓶水，把水洒在你要它变成原样的东西大花园旁边的那一条小河，在河中装瓶水，把水洒在你要它变成原样的东西 上。如果你真诚地去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。上。如果你真诚地去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。” 拓展探究 国王快步跑到河边，连鞋子也来不及脱去就跳进河中，想尽快将国王快步跑到河边，连鞋子也来不及

44、脱去就跳进河中，想尽快将 点金术冲洗掉。他还带了一瓶河水跑回宫殿，用水洒向心爱的女儿，水点金术冲洗掉。他还带了一瓶河水跑回宫殿，用水洒向心爱的女儿，水 一落到女儿身上，他就看到这可爱的孩子双颊又恢复了红润的颜色！一落到女儿身上，他就看到这可爱的孩子双颊又恢复了红润的颜色！ 国王拥抱着女儿说：国王拥抱着女儿说：“孩子，是爸爸害了你。从今以后，我再也孩子，是爸爸害了你。从今以后，我再也 不要点金术了。不要点金术了。” 1 1请给本文拟一个恰当的标题。请给本文拟一个恰当的标题。 点金术点金术 拓展探究 “大的好处大的好处” ” ： 。 “小的不便小的不便”： 。 所碰物品全都变成金的，他的财富瞬间增

45、加无数倍所碰物品全都变成金的，他的财富瞬间增加无数倍 谁知镜片已变成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不见谁知镜片已变成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不见 2.2.第第段中的段中的“大的好处大的好处”和和“小的不便小的不便”分别指什么？分别指什么？ ( (可以自己概括，也可以用原文语句回答可以自己概括，也可以用原文语句回答) ) (1)(1)相同点：相同点： 。 (2)(2)不同点：不同点： 讽刺内容不同，本文讽刺的是人的贪婪；讽刺内容不同，本文讽刺的是人的贪婪；皇帝的新装皇帝的新装讽刺的是统讽刺的是统 治阶级的虚伪。治阶级的虚伪。 都是童话，都是通过虚构的故事讽刺一种病态的社会现象都是童话，都是通过虚构的故事讽刺一种病态的社会现象 拓展探究 3.3.本文与皇帝的新装有许多相似之处，试比较两文的异同。本文与皇帝的新装有许多相似之处，试比较两文的异同。 拓展探究 4.4.发挥想象，设想一下文中的这位国王如果执迷不悟，将会发挥