部编版七年级上册语文17 动物笑谈课件.pptx

1、 同学们，我们所生活的大自然是丰富多彩的，光动物就约同学们，我们所生活的大自然是丰富多彩的，光动物就约 有有150150万种。有庞大的鲸，有微小的虫，有憨态可掬的大熊猫，万种。有庞大的鲸，有微小的虫，有憨态可掬的大熊猫， 狡猾伶俐的狐狸，有各种声音动听、羽毛华丽的鸟儿，还有我狡猾伶俐的狐狸，有各种声音动听、羽毛华丽的鸟儿，还有我 们熟悉的小狗、小猫、兔子、羊们熟悉的小狗、小猫、兔子、羊 你们养过哪些小动物，可曾发生过有趣的事？今天我们就你们养过哪些小动物，可曾发生过有趣的事？今天我们就 走进课文，去看看动物学家劳伦兹先生与动物发生的故事吧。走进课文，去看看动物学家劳伦兹先生与动物发生的故事吧。

2、 1717* * 动物笑谈动物笑谈 七年级语文上册七年级语文上册 学习目标 1 1. .识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟 练运用练运用。 （重点）（重点） 2 2. .整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默 的写作特点的写作特点。 （难点）（难点） 3 3. .学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱 动物的本质动物的本质。（素养（素养） 知识备查 作者简介作者简介 康拉德康拉德劳伦兹劳伦兹（1903190319891989），奥），奥 地利动物行为学家、科普作家。曾获地利动物

3、行为学家、科普作家。曾获19731973 年诺贝尔年诺贝尔生理学或医学生理学或医学奖。除了在学术上奖。除了在学术上 的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是 他在动物行为方面的通俗写作，著有他在动物行为方面的通俗写作，著有所所 罗门王的指环罗门王的指环攻击的秘密攻击的秘密雁语者雁语者 狗的家世狗的家世等。等。 背景资料背景资料 知识备查 本文选自所罗门王的指环第五章（中国和平出版社1998年版）。劳伦 兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环 ”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不 同种，也能和它们建立互

4、相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他 将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，于是他写了一系列科普作品 ，所罗门王的指环是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为 的通俗自然科学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为 的经典之作。这篇课文是其中的一个精彩片段。 读 一 读读 一 读 预习检查 哺 嗔 凫 怯 麝 哞 雏 匍匐 颈 嘎嘎 煞 链 鹳 晖 嚎 乳 怪 小 脚 凫 子 白 余 声 b chn f qi sh mu ch p f jng g g sh tu gu hu ho 羞 香 憋 敛 翼 咒 蹒 跚 蹿 诞 驯 禁锢 索 奕奕 迫 相 径 骂

5、温 怪 不及待 需 神采 大 庭 bi lin y zhu pn shn cun dn xn j n g su y p xing j ng 读 一 读读 一 读 预习检查 多 音 字多 音 字 预习检查 角角 juju jiojio 角色角色 角度角度 jngjng gnggng 长颈鹿长颈鹿 脖颈子脖颈子 颈颈 煞煞 shsh shsh 煞费苦心煞费苦心 大煞风景大煞风景 相相 xingxing xingxing 互相互相 相貌相貌 多 音 字多 音 字 预习检查 禁禁 jnjn j nj n 弱不禁风弱不禁风 禁止禁止 形 近 字形 近 字 预习检查 bb（ ） 店店pp（ ） 哺哺 铺铺

6、 bb （ ）获）获 捕捕 乳乳 chnchn（ ） 谨谨sh nsh n（ ） 嗔嗔 慎慎 怪怪 怪怪dn（ ） 垂垂xin（ ） 诞诞 涎涎 pn（ ）跚）跚 （ ） 蹒蹒 满满 mn隐隐（ ） 瞒瞒 形 近 字形 近 字 预习检查 mn意意 词语解释词语解释 预习检查 对别人的言语或行动表示不满意。对别人的言语或行动表示不满意。 指言语奇怪荒唐，不合常理。怪诞：离奇古怪；指言语奇怪荒唐，不合常理。怪诞：离奇古怪； 不经：不合常理。不经：不合常理。 比喻相差很远，大不相同。径：小路；庭：院比喻相差很远，大不相同。径：小路；庭：院 子；径庭：悬殊，偏激。子；径庭：悬殊，偏激。 【嗔怪嗔怪】

7、【怪诞不经怪诞不经】 【大相径庭大相径庭】 【驯养驯养】 【匍匐匍匐】 【需索需索】 【原委原委】 【温驯温驯】 【禁锢禁锢】 【神采奕奕神采奕奕】 饲养野生动物使逐渐驯服。饲养野生动物使逐渐驯服。 爬。爬。 搜寻，求取。搜寻，求取。 事情的始末事情的始末 。 温和顺从。温和顺从。 束缚；强力限制。束缚；强力限制。 形容精力旺盛，容光焕发形容精力旺盛，容光焕发。奕奕。奕奕：精神：精神 焕发的样子。焕发的样子。 预习检查 【恋恋不舍恋恋不舍】 【迫不及待迫不及待】 【蹒跚蹒跚】 【灵机灵机】 形容非常留恋形容非常留恋, ,舍不得离开。恋恋舍不得离开。恋恋: :爱慕爱慕; ;留恋。留恋。 舍舍:

8、:舍弃舍弃, ,放下。放下。 紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。 腿脚不灵便腿脚不灵便, ,走路缓慢摇摆的样子。走路缓慢摇摆的样子。 灵巧的心思。灵巧的心思。 预习检查 整体感知 2. 2. 阅读过程中阅读过程中，找一找本文的中心句。，找一找本文的中心句。 1 1你是怎样理解文章的题目的？你是怎样理解文章的题目的？ 3. 3. 给课文划分层次，并概括每层的层意。给课文划分层次，并概括每层的层意。 默读课文，了解大意，思考下面问题：默读课文，了解大意，思考下面问题： “动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑

9、话。 “笑”字既是题眼又是文眼。“笑”字既是题眼又是文眼。 1 1你是怎样理解文章的题目的？你是怎样理解文章的题目的？ 2.2.阅读过程中，阅读过程中，找一找本文的中心句。找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不 过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 整体感知 3.3.给课文划分层次，并概括每层的层意。给课文划分层次，并概括每层的层意。 第一部分（第一部分（1 1段），总写“我”在研究动物时发生的段），总写“我”在研究动物时发生的 趣事，领起下文。趣事，领起下文。 第二部分

10、（第二部分（2 21919段），具体讲述了“我”在研究动段），具体讲述了“我”在研究动 物行为时发生的趣事。物行为时发生的趣事。 第一层（第一层（2 29 9段）写作者做有关水鸭子的科学实验。段）写作者做有关水鸭子的科学实验。 第二层（第二层（10101919段）写“我”收养鹦鹉“可可”期间段）写“我”收养鹦鹉“可可”期间 发生的让人逗笑的事情。发生的让人逗笑的事情。 整体感知 精读细研 第一句开篇即点题，总括全文。表明文中逗笑第一句开篇即点题，总括全文。表明文中逗笑 的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬 念，吸引读者，并引出下文。念，吸引读

11、者，并引出下文。 1.1.朗读课文第朗读课文第1 1段，思考这一段在全文中的作用。段，思考这一段在全文中的作用。 2.2.作者为什么会成为小水鸭的“母亲”作者为什么会成为小水鸭的“母亲”？体现了作者体现了作者 怎样的精神？怎样的精神？ 精读细研 作者想要证明一个结论：如果要小水鸭跟着他走，就 要学水鸭妈妈的叫声。 可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极 高的专业素养。 精读细研 3.3.课文写了黄冠大鹦鹉课文写了黄冠大鹦鹉“可可可可”哪三件趣事？其中哪哪三件趣事？其中哪 一件给你印象最深？一件给你印象最深？为什么？为什么？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦第一件：在艾顿

12、堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦 鹉可可大声喊叫；鹉可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可 的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 4.4.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系 是如何建立的？试结合课文做具体说明。是如何建立的？试结合课文做具

13、体说明。 面对小水鸭对他的依赖，劳伦兹毫不急躁和反感，表现出极大的耐心面对小水鸭对他的依赖，劳伦兹毫不急躁和反感，表现出极大的耐心 和爱心。和爱心。从从劳伦兹的行动可以看出，他是发自劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心内心地地热爱热爱动物，他和动物动物，他和动物 生活在一起，分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。他用行动告诉我们应生活在一起，分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。他用行动告诉我们应 该怎样善待生命。该怎样善待生命。 精读细研 （1）当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，他愿意“又 蹲又叫又爬地走着”。 （2）一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬 着，一

14、边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子， 那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。 合作探究 （1 1）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只）要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只 要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。 这真是值得大哭特哭的理由呢！这真是值得大哭特哭的理由呢！（这句调侃的话，是用了什么（这句调侃的话，是用了什么 手法？流露出作者怎样的情感？）手法？流露出作者怎样的情感？） 1 1. . 在文中找出下列句子，从修辞、描写、写作手法等在文中找出下列句

15、子，从修辞、描写、写作手法等 角度进行赏析。角度进行赏析。 作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”对小凫作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”对小凫 们行为的揣测，充满了人情味。表达了作者对于这些动物发自们行为的揣测，充满了人情味。表达了作者对于这些动物发自 内心的喜爱之情。内心的喜爱之情。 （2 2）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上 又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时 候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸候，猛一抬头，却

16、看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸 色煞白。色煞白。（把作者和人们的神情对比，用了什么手法？有什么（把作者和人们的神情对比，用了什么手法？有什么 作用？）作用？） 作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人作者运用对比的手法，通过“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人 不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究行为在别人眼中是多么地不解的神情形成强烈的反差，强调了“我”的研究行为在别人眼中是多么地 怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突出文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。怪诞不经，令人读来忍俊不禁。突出文章的语言诙谐幽默，充满趣味性。 合作探究 （3 3）“老天！这不是可可吗？

17、它的翅膀稳定地动着，不是很）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做长途飞行？”清楚地表示它正要去做长途飞行？” （一个感叹，两个反（一个感叹，两个反 问，反映了此时“我”怎样的心理活动？表达了作者怎样的问，反映了此时“我”怎样的心理活动？表达了作者怎样的 情感？）情感？） 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对 它的即将离去恋恋不舍。再次表达了作者对于这些动物的喜它的即将离去恋恋不舍。再次表达了作者对于这些动物的喜 爱之情。爱之情。 合作探究 （4 4）经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。）经

18、历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。 揣摩“我”此时的感受。揣摩“我”此时的感受。 “叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一 方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可 可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我” 的爱心所得到的回报。的爱心所得到的回报。 合作探究 （5 5）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过）我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过 来，两手紧紧地抓住来，两手紧紧地抓住裤

19、裤腰腰。 “弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对可可的 恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。恶作剧的愤怒之情和自己的可笑之状。 合作探究 亲近动物，才能取得动物的信任；亲近动物，才能取得动物的信任；了解动物的习性，了解动物的习性， 才能和动物和谐相处；才能和动物和谐相处；用童趣的眼光去看待动物，你会发现用童趣的眼光去看待动物，你会发现 动物的美。动物的美。 2 2从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？ 3 3为了探求真理，作者不惜放下人类为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段高贵的身段”与动与动

20、 物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 作者作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专 注于科学研究。注于科学研究。 合作探究 概括主题概括主题 课堂小结 本文本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，介是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，介 绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事，绍了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事， 表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱和 对人类自身行为的思考；任何艺术化的表现形式，都不

21、能对人类自身行为的思考；任何艺术化的表现形式，都不能 描述生命的真实与感动。描述生命的真实与感动。 学后感悟学后感悟 课堂小结 感悟感悟一：一：劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什劳伦兹观察动物的行为，启示我们无论干什 么事，都需要全身心地投入。么事，都需要全身心地投入。 感悟感悟二：二：动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重动物是人类的朋友，我们要关爱动物，尊重 它们，保护它们，与它们和谐相处。它们，保护它们，与它们和谐相处。 感悟感悟三：三：我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察，我们要养成善于观察的习惯。只有仔细观察， 积极思考，才能认识我们周围积极思考，才能认识我们周围的世界，的世界

22、，丰富我们的头脑，开丰富我们的头脑，开 阔我们的眼界。阔我们的眼界。 写作特色 语言生动语言生动, ,诙谐幽默。诙谐幽默。 本文让人捧腹的同时也让人深思本文让人捧腹的同时也让人深思, ,这得益于作者诙谐这得益于作者诙谐 幽默的语言风格。幽默的语言风格。如如 “好像只要我不出声好像只要我不出声, ,它们就以为我它们就以为我 死了死了, ,或者以为我不再爱它们了。”这句话流露出作者对或者以为我不再爱它们了。”这句话流露出作者对 小水鸭深深的喜爱和疼惜之情。同时小水鸭深深的喜爱和疼惜之情。同时, ,幽默的语言增强幽默的语言增强了了 文章文章的的表达效果。表达效果。 写作特色 文章采用“总文章采用“总

23、分”式结构分”式结构, ,开篇就以“研究动物行为的开篇就以“研究动物行为的 科学家实验的方法怪诞不经科学家实验的方法怪诞不经等我说过一个小故事之后等我说过一个小故事之后, ,你你 就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”这句话总领全就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了”这句话总领全 文文, ,引出下文引出下文; ;然后具体阐述然后具体阐述: :一方面是“我”领着小鸭子投入一方面是“我”领着小鸭子投入 地在草地上又蹲又爬又叫地走路地在草地上又蹲又爬又叫地走路; ;另一方面是“我”学着黄冠另一方面是“我”学着黄冠 大鹦鹉“可可”的叫声呼唤它。文章大鹦鹉“可可”的叫声呼唤它。文章结构结构、层次清楚

24、层次清楚，脉络脉络 分明分明, ,便于读者理解和把握作品的内容。便于读者理解和把握作品的内容。 总分结构总分结构, ,条理清楚。条理清楚。 板书设计 动动 物物 笑笑 谈谈 点明趣事，紧扣“逗笑”，引出下文点明趣事，紧扣“逗笑”，引出下文 具体讲述具体讲述 有趣场景有趣场景 场景场景做有关水鸭子的科学实验做有关水鸭子的科学实验 场景场景为唤回大鹦鹉模仿它的鸣声为唤回大鹦鹉模仿它的鸣声 场景场景可可啄扣子可可啄扣子 热爱动物热爱动物 尊重生命尊重生命 专注投入专注投入 鹦鹉可可鹦鹉可可 场景场景可可给树缠毛线可可给树缠毛线 水鸭水鸭 课堂检测 1.1.下列划线字的注音全部正确的一项是下列划线字的

25、注音全部正确的一项是( ( ) ) A.A.鹦鹦鹉鹉( (w) ) 温温驯驯( (shn) ) 禁禁锢锢( (g) ) B.B.虐虐( (n ) )待待 鹳鹳( (gun) ) 余余晖晖( (hu) ) C.C.嚎嚎( (ho) )声声 敛敛( (jin) )翼翼 咒咒( (zhu) )骂骂 D.D.柠柠檬檬( (mng) ) 嗔嗔( (zhn) )怪怪 凫凫( (f) )水水 【解析】【解析】A A项中项中, ,“驯”应读“驯”应读xnxn；C C项中项中, ,“敛”应读“敛”应读linlin；D D项中项中, ,“嗔”“嗔” 应读应读chnchn。 B 2.2.下列词语书写完全正确的一项是

26、下列词语书写完全正确的一项是( ( ) ) A.A.脚链脚链 障碍障碍 谢天谢地谢天谢地 怪诞不经怪诞不经 B.B.滑翔滑翔 秃鹰秃鹰 大相径庭大相径庭 容光换发容光换发 C.C.竞然竞然 迟疑迟疑 分道扬镳分道扬镳 风度翩翩风度翩翩 D.D.蹒跚蹒跚 野蛮野蛮 恋恋不舍恋恋不舍 迫不急迫不急待待 【解析】【解析】B B项中项中, ,“换”应为“焕”“换”应为“焕”;C;C项中项中, ,“竞”应为“竟”“竞”应为“竟”;D;D项中项中, ,“急”“急” 应为“及”。应为“及”。 A 课堂检测 3 3. .下列句中下列句中对对标红标红词语词语的含义理解有误的一项是的含义理解有误的一项是( ( )

27、 ) A A. .实在不能实在不能嗔怪嗔怪有些有些外行人批评外行人批评。( (对人表示不满对人表示不满) ) B B. .不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭, ,都和真正的水鸭长得都和真正的水鸭长得大相大相 径庭径庭。( (形容彼此相差很远形容彼此相差很远) ) C C. .最后等它克服了这种心理障碍后最后等它克服了这种心理障碍后, ,它马上变得活泼而它马上变得活泼而神采奕奕神采奕奕 起来。起来。( (形容精神饱满形容精神饱满, ,容光焕发容光焕发) ) D D. .只见这位老先生弯着身子只见这位老先生弯着身子, ,蹒跚蹒跚地走过来。地走过来。( (走路缓慢、稳当走路

28、缓慢、稳当) ) 【解析】“蹒跚”的意思是腿脚不灵便【解析】“蹒跚”的意思是腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。走路缓慢、摇摆的样子。 D 课堂检测 本文本文的作者是的作者是 。他是。他是 ( (国家国家) ) 学学 家、家、 作家作家, ,代表作有代表作有 等。等。 康拉德康拉德劳伦兹劳伦兹 奥地利奥地利 动物行为动物行为 科普科普 所罗门王的指环所罗门王的指环 狗的家世狗的家世 课堂检测 4.4.填空。填空。 课堂检测 A A. .那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面, ,好像她是它们真正好像她是它们真正 的母亲似的。的母亲似的。 B B. .只要有半分钟的时间忘

29、了“呱格格格、呱格格格”地唱只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”地唱 着着, ,小凫的颈子就拉长了小凫的颈子就拉长了, ,和小孩子拉长了脸一样。和小孩子拉长了脸一样。 C C. .我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。 D D. .我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。 5.5.下列各句中没有运用比喻的修辞手法的一项是下列各句中没有运用比喻的修辞手法的一项是( ( ) ) A 拓展阅读拓展阅读 拓展探究 母母 鸡鸡 老老 舍舍 我一向讨厌母鸡。听吧我一向讨厌母鸡。听吧, ,它由前院嘎嘎到后院

30、它由前院嘎嘎到后院, ,由后院再嘎嘎到前由后院再嘎嘎到前 院院, ,没完没完没了没了, ,而并没有什么理由而并没有什么理由, ,讨厌讨厌! !有的时候有的时候, ,它不这样乱叫它不这样乱叫, ,而而是是细细 声细气的声细气的, ,有什么心事似的有什么心事似的, ,颤颤巍巍的颤颤巍巍的, ,顺着墙根顺着墙根, ,或沿着田坝或沿着田坝, ,那么扯长那么扯长 了声如怨如诉了声如怨如诉, ,使人心中立刻起个小疙瘩来。使人心中立刻起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是它永远不反抗公鸡。可是, ,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的 是是, ,它遇到另一只母鸡的时候它遇到另

31、一只母鸡的时候, ,它会下毒手它会下毒手, ,趁趁其其不备不备, ,狠狠地咬一口狠狠地咬一口, ,咬下咬下 一撮儿毛来。一撮儿毛来。 到下蛋的时候到下蛋的时候, ,它差不多是发了狂它差不多是发了狂, ,恨不能使全世界都知道它这点恨不能使全世界都知道它这点 儿成绩儿成绩; ;就是聋子也会被它吵得受不了就是聋子也会被它吵得受不了。 可是可是, ,现在我改变了心思现在我改变了心思, ,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里不论是在院里, ,还是在院外还是在院外, ,它总是挺着脖儿它总是挺着脖儿, ,表示出世界上并没有可怕表示出世界上并没有可怕 的东西。一只鸟儿

32、飞过的东西。一只鸟儿飞过, ,或是什么东西响了一声或是什么东西响了一声, ,它立刻警戒起来它立刻警戒起来, ,歪着头听歪着头听; ; 挺着身儿预备作战挺着身儿预备作战; ;看看前看看前, ,看看后看看后, ,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来! ! 当它发现了一点儿可吃的东西当它发现了一点儿可吃的东西, ,它咕咕地紧叫它咕咕地紧叫, ,啄一啄那个东西啄一啄那个东西, ,马上便马上便 放下放下, ,让它的儿女吃。结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂让它的儿女吃。结果每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂, ,像刚装了一两个像刚装了一两个 汤圆儿似的汤圆儿似的, ,它自己却消瘦

33、了许多。假如有别的大鸡来抢食它自己却消瘦了许多。假如有别的大鸡来抢食, ,它一定出击它一定出击, ,把它把它 们赶出老远们赶出老远, ,连大公鸡也怕它三分连大公鸡也怕它三分。 拓展探究 它教给鸡雏们啄食它教给鸡雏们啄食, ,掘地掘地, ,用土洗澡用土洗澡, ,一天不知教多少次。它还半蹲着一天不知教多少次。它还半蹲着, , 让它们挤在它的翅下、胸下让它们挤在它的翅下、胸下, ,得一点儿温暖。它若伏在地上得一点儿温暖。它若伏在地上, ,鸡雏们便爬鸡雏们便爬到到它它 的背上的背上, ,啄它的头或别的地方啄它的头或别的地方, ,它一声它一声也也不哼不哼。 在夜间若有什么动静在夜间若有什么动静, ,它便

34、放声啼叫它便放声啼叫, ,顶尖锐顶尖锐, ,顶凄惨顶凄惨, ,无论多么贪睡的无论多么贪睡的 人都得起来看看人都得起来看看, ,是不是有了黄鼠狼。是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦它负责、慈爱、勇敢、辛苦, ,因为它有了一群鸡雏。它伟大因为它有了一群鸡雏。它伟大, ,因为它是因为它是 鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。我不敢再讨厌母鸡了。 拓展探究 1 1. .文章开头写“一向讨厌母鸡”文章开头写“一向讨厌母鸡”, ,主要原因有哪三点主要原因有哪三点? ?“我”改“我”改 变对母鸡看法的变对母鸡看法的原因原因又又是是什什么么？ 一

35、是母鸡的叫声令人心烦一是母鸡的叫声令人心烦（或无病呻吟或无病呻吟）；）； 二是母鸡欺软怕硬二是母鸡欺软怕硬, ,暗箭伤人暗箭伤人( (或欺软怕硬或欺软怕硬, ,趁人不备而进攻趁人不备而进攻);); 三是母鸡下蛋后好炫耀三是母鸡下蛋后好炫耀。 原因原因: :“我”从孵养小鸡雏的母鸡身上看到了它负责、慈爱、勇敢、“我”从孵养小鸡雏的母鸡身上看到了它负责、慈爱、勇敢、 辛苦的精神辛苦的精神, ,因此改变了对母鸡的看法。因此改变了对母鸡的看法。 拓展探究 2.2.文末说母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”文末说母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”, ,请在文中各找请在文中各找 出一例加以说明出一例加以说明。 它若

36、伏在地上它若伏在地上, ,鸡雏们便鸡雏们便爬爬到到它它的背上的背上, ,啄它的头或别的地啄它的头或别的地 方方, ,它一它一声声也也不不哼哼; ;发现了一点儿可吃的东西发现了一点儿可吃的东西, ,它咕咕地紧叫它咕咕地紧叫, ,啄一啄一 啄那个东西啄那个东西, ,马上便放下马上便放下, ,让它的儿女吃。让它的儿女吃。 假如有别的大鸡来抢食假如有别的大鸡来抢食, ,它一定出击它一定出击, ,把它们赶出老远把它们赶出老远, ,连连 大公鸡也怕它三分。大公鸡也怕它三分。 它还半蹲着它还半蹲着, ,让它们挤在它的翅下、胸下让它们挤在它的翅下、胸下, ,得一点儿温得一点儿温 暖。暖。 负责：负责： 慈爱慈

37、爱: : 勇敢勇敢: : 辛苦辛苦: : 它它教鸡雏们啄食教鸡雏们啄食, ,掘地掘地, ,用土洗澡用土洗澡, ,一天不知教多少次一天不知教多少次。 拓展探究 3 3. .文章第文章第段中段中, ,“连大公鸡也怕它三分”与前文哪句话相“连大公鸡也怕它三分”与前文哪句话相 照应照应? ?这样写用意何这样写用意何在在？ 这句话与第这句话与第段中的“它永远不反抗公鸡”段中的“它永远不反抗公鸡” 相照应。这样写突出表现了母鸡成为一个母亲后相照应。这样写突出表现了母鸡成为一个母亲后 在保护雏鸡时的勇敢。在保护雏鸡时的勇敢。 拓展探究 （2 2）结果）结果, ,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂每一只鸡雏的肚子都

38、圆圆地下垂, ,像刚装了一两个汤圆儿似的像刚装了一两个汤圆儿似的, , 它自己却消瘦了许多它自己却消瘦了许多。 拓展探究 4.4.结合修辞知识赏析句子的表达效果结合修辞知识赏析句子的表达效果。 （1 1）到下蛋的时候）到下蛋的时候, ,它差不多是发了狂它差不多是发了狂, ,恨不能让全世界都知道它这点儿恨不能让全世界都知道它这点儿 成绩成绩; ;就是聋子也会被它吵得受不了。就是聋子也会被它吵得受不了。 运用夸张、拟人的修辞手法运用夸张、拟人的修辞手法, ,把母鸡炫耀的神态写得活灵活现。聋子把母鸡炫耀的神态写得活灵活现。聋子 本来是不怕吵的本来是不怕吵的, ,作者描述为“就是聋子也会被它吵得受不了

39、”作者描述为“就是聋子也会被它吵得受不了”, ,淋漓尽致淋漓尽致 地表达了讨厌母鸡的情绪。地表达了讨厌母鸡的情绪。 鸡雏们的浑圆和母鸡的消瘦形成对比鸡雏们的浑圆和母鸡的消瘦形成对比, ,突出母鸡宁愿自己挨饿突出母鸡宁愿自己挨饿, ,也也要要 让让鸡雏们吃饱的伟大母爱。鸡雏们吃饱的伟大母爱。 A A. .本文结构非常清晰本文结构非常清晰, ,可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两 个部分。个部分。 B B. .文末说“不敢再讨厌母鸡了”文末说“不敢再讨厌母鸡了”, ,“不敢”表达了作者对母鸡的畏惧。“不敢”表达了作者对母鸡的畏惧。 C C. .作者运

40、用欲扬先抑的写法作者运用欲扬先抑的写法, ,在文章开头先写印象中的母鸡令人讨厌在文章开头先写印象中的母鸡令人讨厌, ,再再 写对母鸡的情感由讨厌变为喜爱的过程。写对母鸡的情感由讨厌变为喜爱的过程。 D D. .本文的语言风格比较口语化本文的语言风格比较口语化, ,直白自然直白自然, ,散发着浓郁的生活气息散发着浓郁的生活气息, ,读起读起 来令人感到亲切舒服来令人感到亲切舒服。 B 拓展探究 5.5.对文章分析有误的一项是对文章分析有误的一项是( ( ) ) 6.6.“一个母亲必定就是一位英雄。”请联系文章“一个母亲必定就是一位英雄。”请联系文章, ,谈谈你对这谈谈你对这 句话的理解句话的理解。 示例示例: :因为为了孩子因为为了孩子, ,母亲可以挺身而出母亲可以挺身而出, ,可可 以忍饥挨饿以忍饥挨饿, ,可以任劳任怨可以任劳任怨, ,可以奋不顾身可以奋不顾身, ,所以所以 说“一个母亲必定就是一位英雄”。说“一个母亲必定就是一位英雄”。 拓展探究 课下作业 文中对动物的描写既形象又生动，请拿起你的笔，文中对动物的描写既形象又生动，请拿起你的笔， 写一段你和小动物之间发生的趣事吧。写一段你和小动物之间发生的趣事吧。