部编版七年级上册语文3 雨的四季课件.pptx

1、 雨雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人 的宠儿。古人有很多写雨的诗句，说说你知道的有哪些。的宠儿。古人有很多写雨的诗句，说说你知道的有哪些。 唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨 好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。 夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓 唐唐杜牧杜牧清明清明 唐唐韩愈韩愈早春呈水部张十八员外二首早春呈水部张十八员外二首 雨在古代诗人笔下，已经

2、被写得如此之美，在当雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当 代诗人眼里，它会是怎样的呢？代诗人眼里，它会是怎样的呢？ 让我们一起走进这让我们一起走进这 飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文雨的四季雨的四季。 七年级语文上册七年级语文上册 3 3* * 雨的四季雨的四季 学习目标 1.1.熟记“谧、咄”等字的读音熟记“谧、咄”等字的读音; ;熟记“娇、蝉”等字的字熟记“娇、蝉”等字的字 形形; ;理解“静谧、高邈、咄咄逼人”等词语的含义。（理解“静谧、高邈、咄咄逼人”等词语的含义。（重点重点） 2.2.品味文章诗化的语言品味文章诗化的语言, ,学习运用比喻、拟人等

3、修辞手法学习运用比喻、拟人等修辞手法 描写景物的方法。描写景物的方法。( (重点重点) ) 3.3.学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。( (难点难点) ) 4.4.领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣, ,体会作者用笔之体会作者用笔之 细腻细腻, ,提高鉴赏能力。提高鉴赏能力。( (素养素养) ) 知识备查 刘湛秋刘湛秋 19351935年出生。安徽芜湖人。诗人年出生。安徽芜湖人。诗人, , 翻译家。其作品清新空灵翻译家。其作品清新空灵, ,富有现代意识富有现代意识, ,手手 法新颖洒脱法新颖洒脱, ,立足于表现感觉与情绪立

4、足于表现感觉与情绪, ,既面对既面对 生活又超越时空。著有诗集生活又超越时空。著有诗集生命的快乐生命的快乐 无题抒情诗无题抒情诗人人爱情爱情风景风景, ,散文散文 诗集诗集遥远的吉他遥远的吉他, ,论文集论文集抒情诗的旋抒情诗的旋 律律, ,译著译著普希金抒情诗选普希金抒情诗选等。等。 作家简介作家简介 背景资料背景资料 知识备查 本文选自本文选自散文散文19891989年第年第4 4期。略有改动。刘湛期。略有改动。刘湛 秋的散文有一种田园美秋的散文有一种田园美, ,被海内外文坛誉为现代山林文被海内外文坛誉为现代山林文 学的代表。他的文字自然、亲切、优美学的代表。他的文字自然、亲切、优美, ,

5、一事一物、一一事一物、一 草一木、一色一声草一木、一色一声, ,他都能轻松道来。本文是作者的精他都能轻松道来。本文是作者的精 心之作心之作, ,也是新时期的散文名篇。也是新时期的散文名篇。 读 一 读读 一 读 预习检查 苞 萌 茵 媚 惑 犷 睫 饰 谧 邈 莅 吝啬 淅沥 涩 咄咄 花 发 绿 粗 毛 静 高 临 干 逼人 bo mng yn mi hu gung ji sh m mio l l n s x l s du 娇 诱 掩 读 一 读读 一 读 预习检查 垛 畦 檐 草 池 屋 du q yn 多 音 字多 音 字 （ ）一场雨）一场雨 （ ）脉络）脉络 （ ）操场）操场 （ ）

6、含情脉脉）含情脉脉 场场 脉脉 预习检查 chng chng mi m 形 近 字形 近 字 （ ）娇娇媚媚 （ ）矫矫正正 （ ）淅淅沥沥 （ ）明）明晰晰 （ ）骄骄傲傲 预习检查 淅淅 晰晰 娇娇 骄骄 矫矫 jio jio jio x x 词语解释词语解释 预习检查 【静谧静谧】 【高邈高邈】 【莅临莅临】 【造访造访】 【吝啬吝啬】 【淅淅沥沥淅淅沥沥】 【粗犷粗犷】 安静。谧安静。谧, ,安宁、平静。安宁、平静。 高而远。邈高而远。邈, ,遥远。遥远。 来到来到, ,来临来临( (多指贵宾多指贵宾) )。多用于书面。莅。多用于书面。莅, ,到。到。 拜访。多用于书面。拜访。多用于书

7、面。 过分爱惜自己的财物过分爱惜自己的财物, ,不舍得给别人不舍得给别人, ,也不舍得自己用。也不舍得自己用。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 粗野粗野; ;粗鲁。粗鲁。 预习检查 【争先恐后争先恐后】 【干净利落干净利落】 形容清洁整齐形容清洁整齐, ,也形容简洁也形容简洁, ,不拖泥带水。不拖泥带水。 争着向前争着向前, ,唯恐落后。唯恐落后。 整体感知 1.1.请你用自己的话概括文章的主要内容。请你用自己的话概括文章的主要内容。 2.2.四季的雨各有什么特点？四季的雨各有什么特点？ 3.3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪春、夏、秋、冬这四幅雨图

8、中你最喜欢的是哪 一幅？请谈谈你的看法。一幅？请谈谈你的看法。 有感情地自由朗读课文，思考下列问题： 文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨 深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。 1.1.请你用自己的话概括文章的主要内容。请你用自己的话概括文章的主要内容。 整体感知 2.2.四季的雨各有什么特点？四季的雨各有什么特点？ 春雨：春雨： 美丽、娇媚。美丽、娇媚。 夏雨：夏雨： 热烈、粗犷。热烈、粗犷。 秋雨：秋雨： 沉静、端庄。沉静、端庄。 冬雨：冬雨： 平静、自然。平静、自然。 整体感知 3.3.春、夏

9、、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪一幅？春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪一幅？ 请谈谈你的看法。请谈谈你的看法。 整体感知 提示：提示：可以从修辞运用、语言表达、感可以从修辞运用、语言表达、感 情意境等任一方面畅所欲言。情意境等任一方面畅所欲言。 整体感知 示例一： 我最喜欢春雨图。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。将从花苞里 滴下来的水珠子与少女的眼泪进行对比，说它比少女的眼泪还娇媚， 使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。 示例二： 我最喜欢春雨图。“这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏 的蚯蚓一样翻

10、动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修 辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。 精读细研 再读文中描写的四幅雨景，看 看作者是怎样描绘出来的？都描绘 到了哪些景物？ 精读细研 请一位同学朗读第2段“春雨图”，其他同学思考： 1.1.作者都描绘了哪些具体的景物？作者都描绘了哪些具体的景物？ 2.2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？ 3.3.春雨春雨给整个大地带来了什么变化？给整个大地带来了什么变化？ 4.4.你认为春雨图中，你认为春雨图中，在在写景上有哪些亮点？说出你的理由。写景上有哪些亮点？说出你的

11、理由。 春雨图春雨图 精读细研 1.1.作者都描绘了哪些具体的景物？作者都描绘了哪些具体的景物？ 春雨图春雨图 树、水珠子、水雾、小草、空气等。树、水珠子、水雾、小草、空气等。 精读细研 2.2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接 描写？描写？ 间接描写间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变 化。确切地说，这应该是一幅化。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁春雨初霁”图，因为它展现图，因为它展现 的是雨过天晴后的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给的是雨过天晴后的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给

12、 世界带来的变化上。世界带来的变化上。 春雨图春雨图 精读细研 3.3.春雨春雨给整个大地带来了什么变化？给整个大地带来了什么变化？ 春雨绵绵春雨绵绵 娇媚娇媚 驱走冬天驱走冬天 柔软柔软 透明透明 改变姿容改变姿容 人生感悟：人生感悟： 初生的喜悦初生的喜悦 精读细研 示例示例1 1：我认为亮点是树：我认为亮点是树：“每一棵树仿佛都睁每一棵树仿佛都睁 开特别明亮的眼睛开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的把树写活了，“特别明亮的” 生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树 干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种

13、鲜活的生机。 4.4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。 春雨图春雨图 精读细研 春雨图春雨图 示例示例2 2：我认为亮点是花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪：我认为亮点是花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪 作对比，说它比少女的眼睛还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有作对比，说它比少女的眼睛还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有 了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春 雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人的吧！雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人

14、的吧！ 示例示例3 3：我认为亮点是小草：谁听到过春草复苏、萌发、成长的声：我认为亮点是小草：谁听到过春草复苏、萌发、成长的声 音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生 活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。 夏雨图夏雨图 精读细研 1.1.自读第自读第3 3段，说说夏雨有什么特点段，说说夏雨有什么特点，热烈、粗犷的仅仅热烈、粗犷的仅仅 是雨吗是雨吗? ? 热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷 整段文字

15、充斥着火热奔放的豪情。整段文字充斥着火热奔放的豪情。 2.2.夏雨给夏雨给整个大地带来了什么变化？整个大地带来了什么变化？ 精读细研 夏雨倾盆夏雨倾盆 热烈热烈 丰满大地丰满大地 粗犷粗犷 展示诱惑展示诱惑 人生感悟：人生感悟： 青春的绽放 青春的绽放 夏雨图夏雨图 精读细研 秋雨图秋雨图 1.1.在文中找出描写秋雨特点的词语。在文中找出描写秋雨特点的词语。 端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、 纯净灵魂、产生情思、发光纯净灵魂、产生情思、发光 精读细研 秋雨图秋雨图 2.2.说说秋雨说说秋雨给整个大地带来了什么变化？给整个大地带来了什么变化？ 秋雨淅沥秋雨淅沥 纯净灵

16、魂纯净灵魂 产生情思产生情思 端庄端庄 倾诉倾诉 沉思沉思 沉静沉静 人生感悟：人生感悟： 成熟的智慧成熟的智慧 精读细研 降临温暖降临温暖 平静平静 自然自然 冬雨化雪冬雨化雪 带来蜜情带来蜜情 冬雨和南国的雪冬雨和南国的雪 人生感悟：人生感悟： 晚景的真淳晚景的真淳 1.1.冬雨冬雨给整个大地带来了什么变化？给整个大地带来了什么变化？ 冬雨图冬雨图 精读细研 作者描写雨在四季的不同特 征时，运用了多种表现手法，请同 学们勾画出你最喜欢的句子，说说 你喜欢的理由。 品味语言品味语言 精读细研 示例示例1 1：我喜欢第二段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻：我喜欢第二段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓

17、一样翻 动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻比喻的修的修 辞手法辞手法并且还巧妙的从听觉的角度并且还巧妙的从听觉的角度，写出了，写出了小草在春雨的滋润小草在春雨的滋润 下复苏的情态下复苏的情态。 示例示例2 2：我喜欢“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还：我喜欢“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还 娇媚”这一句。这句运用了娇媚”这一句。这句运用了比喻和拟人比喻和拟人的修辞手法，的修辞手法，写出了春写出了春 雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的 喜爱之情。喜爱之

18、情。 合作探究 1.1.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。 雨给作者的生命带来活力，给感情带来雨给作者的生命带来活力，给感情带来 滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 合作探究 2.2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ “四季的雨”单纯强调“四季的雨”单纯强调 “雨”“雨” ，显得呆板、生，显得呆板、生 硬。“雨的四季”充满灵动，更有韵律美，赋予了“硬。“雨的四季”充满灵动，更有韵律美，赋予了“ 雨”一定的人格，充满情趣和意境。雨”一定的人格，充满情趣和意境。

19、 合作探究 结合课文，说说作者能把雨 的四季写得打动人心的原因有哪 些。 技法赏析技法赏析 合作探究 1.1.调动感官显色彩。调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉如描写春雨，作者从听觉( (小草似乎像复苏的蚯蚓一小草似乎像复苏的蚯蚓一 样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声) )、视觉、视觉( (树叶开始闪出黄青，花苞树叶开始闪出黄青，花苞 轻轻地在风中摆动轻轻地在风中摆动) )、嗅觉、嗅觉( (空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴 唇唇) )等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

20、 2.2.巧用修辞绘神韵。巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描 绘了四季雨的不同妙趣。绘了四季雨的不同妙趣。 3.3.按照顺序分层次。按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条 理清晰。理清晰。 4.4.融情入景巧抒情。融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季 节的雨，都融入了作者的浓情厚意。节的雨，都融入了作者的浓情厚意。 概括主题概括主题 课堂小结 这篇散文从不同的角度这篇散文从不同的角度, ,运用

21、多种修辞手法对四季的雨运用多种修辞手法对四季的雨 进行描绘进行描绘, ,展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱 和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。 学后感悟学后感悟 课堂小结 感悟感悟1 1： 春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，都让春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，都让 我们感受到一种激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们感受到一种激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是 我们生活中不可缺少的精灵。我们生活中不可缺少的精灵。 感悟感悟2 2： 读刘湛秋先生的

22、读刘湛秋先生的雨的四季雨的四季，犹如搭车到心海去看雨：那，犹如搭车到心海去看雨：那 里有春雨的飘飘、夏雨的潇潇、秋雨的纷纷，那是雨的极致，里有春雨的飘飘、夏雨的潇潇、秋雨的纷纷，那是雨的极致， 也是人生的极致。也是人生的极致。 写作特色 1.1.语言精练语言精练, ,灵动感人。灵动感人。 本文的语言非常精练本文的语言非常精练, ,寥寥数语就使景物的特点跃然纸上。如写春寥寥数语就使景物的特点跃然纸上。如写春 雨时雨时, ,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”, ,写出了春雨的润泽写出了春雨的润泽, , 让人一下子想到春雨过后树芽萌发、清新迷人的景致。写夏雨时让

23、人一下子想到春雨过后树芽萌发、清新迷人的景致。写夏雨时, ,“ 打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽, ,可光头浇、洗个雨澡更有滋味可光头浇、洗个雨澡更有滋味 ”, ,一个“浇”字写出了夏雨的磅礴、迅疾一个“浇”字写出了夏雨的磅礴、迅疾, ,读来让人觉得酣畅淋漓。读来让人觉得酣畅淋漓。 作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”, ,将秋雨沉静、端庄的将秋雨沉静、端庄的 独特魅力描写得细致入微。比喻、拟人修辞手法的运用独特魅力描写得细致入微。比喻、拟人修辞手法的运用, ,让文中景致让文中景致 更加真实可感。更加真实可感。 写作特

24、色 2.2.思路清晰思路清晰, ,结构严谨。结构严谨。 文章开篇点题文章开篇点题, ,直抒胸臆直抒胸臆, ,总写“我喜欢雨总写“我喜欢雨, ,无论什么季节的雨无论什么季节的雨, ,我我 都喜欢”都喜欢”, ,奠定了全文的感情基调。“她给我的形象和记忆奠定了全文的感情基调。“她给我的形象和记忆, ,永远是美永远是美 的”的”, ,概括了雨的总体特征概括了雨的总体特征美。接下来作者按照春、夏、秋、冬美。接下来作者按照春、夏、秋、冬 四季的顺序依次对雨进行了分别描绘四季的顺序依次对雨进行了分别描绘: :春雨清新、润泽、甜美春雨清新、润泽、甜美, ,夏雨热夏雨热 烈、粗犷、奔放烈、粗犷、奔放, ,秋雨

25、端庄、沉静、深情秋雨端庄、沉静、深情, ,冬雨自然、平静、纯洁。最冬雨自然、平静、纯洁。最 后后, ,以一句“啊以一句“啊, ,雨雨, ,我爱恋的雨啊”再次抒发对雨的喜爱与赞美之情我爱恋的雨啊”再次抒发对雨的喜爱与赞美之情, , 同时也照应了开头。作者对雨的爱恋之情这条感情线索贯穿全文同时也照应了开头。作者对雨的爱恋之情这条感情线索贯穿全文, ,思思 路特别清晰路特别清晰, ,“总“总分分总”的结构非常严谨总”的结构非常严谨, ,可谓行文之典范。可谓行文之典范。 板书设计 雨的四季雨的四季 春雨春雨美丽娇媚美丽娇媚 夏雨夏雨热烈粗犷热烈粗犷 秋雨秋雨端庄沉静端庄沉静 冬雨冬雨自然平静自然平静

26、爱恋雨爱恋雨 热爱生活热爱生活 赞雨赞雨 喜雨喜雨 绘雨绘雨 课堂检测 A.A.静谧静谧( (m ) ) 诱惑诱惑( (yu hu) ) 池畦池畦( (q ) ) B.B.吝啬吝啬( (l n s ) ) 高邈高邈( (mio) ) 斗笠斗笠( (l ) ) C.C.粗犷粗犷( (un) ) 睫睫( (ji) )毛毛 干涩干涩( (s ) ) D.D.莅临莅临( (l l n) ) 漾漾( (yn) )出出 屋檐屋檐( (yn) ) 【解析解析】A A项中项中, ,“惑”应读“惑”应读hu。 A 1.1.下列加点字的注音有误的一项是下列加点字的注音有误的一项是( ( ) ) 课堂检测 A.A.

27、花苞花苞 悠远悠远 萌发萌发 骄媚骄媚 B.B.浇罐浇罐 干涩干涩 铃铛铃铛 衣裳衣裳 C.C.唱快唱快 造访造访 端庄端庄 草垛草垛 D.D.化妆化妆 端庄端庄 凄冷凄冷 姿容姿容 【解析解析】A A项中项中, ,“骄媚”应为“娇媚”“骄媚”应为“娇媚”; ; B B项中项中, ,“浇罐”应为“浇灌”“浇罐”应为“浇灌”; ; C C项中项中, ,“唱快”应为“畅快”。“唱快”应为“畅快”。 D 2.2.下列选项中没有错别字的一项是下列选项中没有错别字的一项是( ( ) ) 课堂检测 3.3.下列句子中下列句子中, ,标红词语使用不当的一项是标红词语使用不当的一项是( ( ) ) 【解析解析

28、】B B项中项中, ,“具体而微”的意思是内容大体具备而形“具体而微”的意思是内容大体具备而形 状或规模较小状或规模较小, ,用在句中不符合语境。用在句中不符合语境。 B A.A.那种清冷是柔和的那种清冷是柔和的, ,不像北风那样不像北风那样咄咄逼人咄咄逼人。 B.B.“大众创业“大众创业, ,万众创新”万众创新”, ,政府除了出台政策政府除了出台政策, ,还要有还要有具具 体而微体而微的部署。的部署。 C.C.荷叶铺满了河面荷叶铺满了河面, ,迫不及待迫不及待地等待着雨点地等待着雨点, ,和蛙鼓一起奏和蛙鼓一起奏 起夏雨的交响曲。起夏雨的交响曲。 D.D.游轮翻沉后游轮翻沉后, ,率先赶到的

29、武警官兵率先赶到的武警官兵毫不犹豫毫不犹豫地投入抢险地投入抢险 救人的行动中。救人的行动中。 课堂检测 4.4.下列对下列对雨的四季雨的四季的赏析不正确的一项是的赏析不正确的一项是( ( ) ) 【解析解析】“托物言志”“古朴典雅”表述不正确托物言志”“古朴典雅”表述不正确, ,应为“写景抒应为“写景抒 情”“优美活泼”。情”“优美活泼”。 C A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的 爱恋之情,感情真挚而浓烈。 B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格,将雨写得可 感可触,可亲可爱。 C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言 古朴典雅。 D.文章条理

30、清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的 特点,最后抒发对雨的爱恋之情。 5.5.请根据语境请根据语境, ,续写两句续写两句, ,使其成为语意连贯的一段话。使其成为语意连贯的一段话。 示例：秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她示例：秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她 的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。 课堂检测 大自然的四季是绚丽的大自然的四季是绚丽的, ,各不相同的。春各不相同的。春, ,以她的盎然生机、以她的盎然生机、 秀丽妩媚动人心弦秀丽妩媚动人心弦; ;夏夏, ,以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发; ;

31、 , , ; ; , , 。 拓展探究 关于雨的诗文 定风波定风波 苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处，归去，也无风雨也无晴。 雨雨 景景 朱湘 我心爱的雨景也多着呀：春夜梦回时窗前的淅沥；急雨 点打上蕉叶的声音；雾一般拂着人脸的雨丝；从电光中泼下 来的雷雨但将雨时的天我最爱了。它虽然是灰色的却透 明；它蕴着一种无声的期待。并且从云气中，不知哪里，飘 来了一声清脆的鸟啼。 拓展探究 课下作业 请同学们抓住某个景物的特征写一段文字，请同学们抓住某个景物的特征写一段文字，200200字左右。字左右。

32、 示例：示例： 一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综 复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有 花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发 的落寞；它裸露的根，没有雨露的滋润，愈发的干枯。是的落寞；它裸露的根，没有雨露的滋润，愈发的干枯。是 否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡？又有谁能否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡？又有谁能 来拯救它将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不来拯救它将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不 再合适，在一片篝火之后徒留叹息。再合适，在一片篝火之后徒留叹息。