14 部编版《促织》精选练习（部编(统编)版 高中语文必修下册）.docx

1、 促织练习一 一、选择题（30 分） 1下列加点词语注音全部正确的一项是 （ ） A猾黠（xi） 竦立（sng） 不啻（ch） 觇视（zhn） B惭怍（zu） 跬步（ku） 迂讷（n） 稿葬（go） C审谛（d） 啜（chu） 蹄躈（jio） 裨益（b） D科敛（lin） 翕辟（x） 邑庠（yng） 荫庇（yn） 参考答案： B（A 项“觇”读 chn；C 项“躈”读 qio；D 项“荫”读 yin， “庠”读 xing） 2加点词语解释全部正确的一项是（ ） A操童子业（从事行业） 抢呼欲绝（碰撞） 俾入邑庠（使） 细疏其能 （梳理） B久不售（卖） 虫集冠上（聚集） 业根（罪恶） 又劣弱不

2、中于款（款式、 规格） C蹑迹披求（拨开） 掭以尖草（撩拨） 冥搜未已（深） 直龁敌领 （咬） D抚军亦厚赉成（赏赐） 无毫发爽（差错） 掇置笼中（拾取） 径造庐访成 （建造） 参考答案：C（A疏，臣子向君主陈述事情的一种公文，在这句中作动词用，释为“分条 陈述” ，B售，考取的意思，集，止的意思，D 中“造” ，解释为“到” ） 3.“靡”字用法、含义完全相同的一组是 （ ） A. 靡不有初，鲜克有终 靡不毕见 B.试与它虫斗，虫尽靡 左右皆靡 C.生之者甚少而靡之者甚多 望其旗靡 D.禁其浮靡，抑其兼并 靡靡之音 参考答案：A （A靡，无；B分别为败退、倒下的意思；C.分别为浪费、倒下的意

3、思 D. 分别为的浪费、委靡的意思。 ） 4.与“会征促织”的“会”字意思相同的一句是 （ ） A.会不相从许 B.渠会永无缘 C.长风破浪会有时 D.会其怒，不敢献 参考答案： D （D 项与例句都是恰巧、适逢的意思；A.应当；B. 相会；C. 应当） 5指出下列加点词语用法与其它不同的一项（ ） A仙及鸡犬 B自名“蟹壳青” C辄倾数家之产 D儿涕而去 参考答案：C(为使动用法，使倾尽/竭尽；其余为名词活用为动词。A 成仙；B 命名；D 流 着泪。) 6下列加点字均为活用词，试选出分类正确的一项（ ） 宫中尚促织之戏，岁征民间 市中游侠儿得佳者笼养之 虫集冠上，力叮不释 旬余，杖至百 成以

4、其小，劣之。 每责一头，辄倾数家之产 欲居之以为利，而高其直 日将暮，取儿稿葬 A B C D 参考答案：A（提示：均为名词作状语，名词作动词，形容词意动，形容 词使动，形容词动用） 7对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A虽连城拱璧不啻也 啻：止 B夫妻向隅 向隅：面对着墙角哭泣 C因出己虫，纳比笼中 比：比赛 D虫跃去尺有咫 咫：八寸 参考答案：C（C 应为“并列的”的意思。 ） 8. 选出不含有古今异义词的句子（ ） A两股间脓血流离 B填塞门户 C成不敢敛户口 D儿涕而去 参考答案：B(A 项“股”为大腿；C 项“户口”为百姓；D 项“涕”为流泪。) 9选出与“问者爇香于鼎”一句同

5、属于一类句式的一项 （ ） A掭以尖草 B将献诸公堂，惴惴恐不当意 C村中少年好事者 D古之人不余欺也 参考答案：A（A 与例句都为介词结构后置句； B 项为省略句；C 项为定语后置句；D 项为 宾语前置句。 ） 10.下列句子中省略的成分补充不正确的是（） A有华阴令欲媚上官，以一头（促织）进（之） ， （上官）试使（促织）斗而才，因责（华 阴令）常供（促织） 。 B令（之）以（之）责之里正。 C会征促织，成不敢敛（于）户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。 D （成）转侧床头，惟思自尽。 参考答案： （B 项的省略应为“令以（之）责之（于）里正。 ） 二、填空题（20 分） 11写出下列词语在句中

6、的意义。 强 A乃强起扶杖，执图诣寺后 勉强 B少年固强之 迫使 C蚓无爪牙着利，筋骨之强 强健 D策勋十二转，赏赐千百强 多 发 A窥父不在，窃发盆 打开 B于败石丛草处，探石发穴 挖开 C留恋处，兰舟催发 出发 D扼腕墓道，发其志士之悲哉 抒发 意 A梅花翅，方首，长胫，意似良 神情，态度 B惴惴恐不当意 心意 C当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉 料想 D今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也 意图 上 A抚军大悦，以金笼进上 皇上 B临视，则虫集冠上 上面 C上于盆而养之 放置（名作动） D上堂拜阿母，阿母怒不止 到 以 A独是成氏子以蠹贫，以促织富 因为 B抚军大悦，以金笼进上 用 C成以其

7、小，劣之 认为 D思使之斗以觇之 表目的，来 三、翻译下面文段中划线的句子。 （10 分） 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使 斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾 黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 1 有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。 译文： 参考译文：有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下， 显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。 2 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货 译文： 参考译文：于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋

8、蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它 的价格，储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。 3里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 译文： 参考译文：乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常 常使好几户人家破产。 四、课外语段阅读（2011 四川卷） 阅读下面的文言文，完成 1316 题。 （20 分） 吾乡吕徽之先生，家仙居万山中，博学能诗文，问无不知者，而常逃其名，耕渔以自给。一 日，携褚币诣富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。徐至庭前，闻东阁中有人分韵作雪 诗，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不觉失笑。阁中诸贵游子弟辈闻得，遣左右诘之。先 生初不言，众愈疑

9、，亲自出见，先生露顶短褐，布袜草屦，辄侮之，询其见笑之由。先生不 得已，乃曰： “我意举滕王蛱蝶事耳。 ”众始叹伏，邀先生入坐。先生曰： “我如此形状，安 可厕诸君子间？”请之益坚，遂入阁。众以“藤” “滕”二字请先生足之。即援笔书曰： “天 上九龙施法水，人间一鼠啮枯藤。骛鹅声乱功收蔡，蝴蝶飞来妙过滕。 ”复请粘“昙”字韵 诗，又随笔写讫，便出门。留之，不可得。问其姓字，亦不答，皆惊讶曰： “尝闻吕处士名， 欲一见而不能，先生岂其人邪。 ”曰： “我农家，安知吕处士为何如人？”惠之谷。怒曰： “我 岂取不义之财？必易之。 ”刺船而去，遣人遥尾其后。路甚僻远，识其所而返。雪晴，往访 焉，惟草屋

10、一间，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也。因天寒，故坐其中。试问徽之先 生何在，答曰： “在溪上捕鱼。 ”始知真为先生矣。至彼，果见之，告以特来候谢之意。隔溪 谓曰： “诸公先到舍下，我得鱼，当换酒饮诸公也。 ”少顷，携鱼与酒至，尽欢而散。回至中 途，夜黑，不良于行，暂憩一露棚下，适主人自外归，乃尝识面者，问所从来，语以故。喜 曰： “是固某平日所愿见者。 ” 止客宿， 翼旦， 客别。 主人蹑其踪， 则先生已迁居矣。 又一日， 先生与陈刚中治中遇于道。治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简。问曰： “得非吕徽之 乎？”曰： “然。足下非陈刚中乎？”曰： “然。 ”握手若平生欢，共论驴故事。先生言

11、一事， 治中答一事，互至四十余事，治中止矣。先生曰： “我尚记得有某出某书，某出某传。 ”又三 十余事，治中深敬之。 （节选自陶宗仪南村辍耕录卷八隐逸 ） 13对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A徐至庭前 徐：缓慢 B安可厕诸君子间 厕：置身 C惠之谷 惠：赠送 D刺船而去 刺：乘坐 答案：D 解析：刺，划，撑。 14下列各句中，加点词意义和用法都相同的一组是（ ） A欲一见而不能 吾尝终日而思矣 B先生岂其人邪 尔其无忘乃父之志 C试问徽之先生何在 君何以知燕王 D告以特来候谢之意 掭以尖草，不出 答案：D 解析：A表转折，却表修饰；B那，那个一定，表祈使语气；C哪里什 么；D

12、拿。 15下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A吕徽之是一位博学多才、安贫乐道、恬淡自守、特立独行又不乏随和的隐士。 B吕徽之听人作雪诗苦吟不出时笑出声来，众人见他衣着寒酸就嘲笑侮辱他。 C吕徽之以耕种打鱼为生，茅屋草舍，怡然自处虽然清贫其妻却有御寒办法。 D吕徽之虽然隐居山野，但因其品质高洁，待人接物不卑不亢，受到大家敬重。 答案：B 解析： “众人见他衣着寒酸就嘲笑侮辱他”错。 16把第一部分文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （11 分） 一日，携褚币谐富家易谷种，值大雪，立门下，人弗之顾。 （5 分） 译文： 参考译文：一天，吕徽之）带上纸币到富人家买谷种，

13、正遇大雪，站在门口， （那家 ）人 不理睬他。 解析：采分点是，要补出省略的主语；楮币，纸币；易，交换，买；弗之顾，否定句中代词 作宾语则前置，应为“弗顾之” 。 治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰： “得非吕徽之乎？” 译文： 参考译文：陈治中骑着跛驴，当时还是平民，看到吕先生风采神韵高洁简淡，就问道： “莫 不是吕先生吧？” 解析：采分点是，策，鞭打，骑着；蹇，跛，行走困难；布衣，代指平民百姓； “得非 乎？”固定结构，译为“恐怕吧” “莫不是吧？” 五、课外语段阅读（2011 天津卷） 阅读下面的文言文，完成 1720 题。 （20 分） 会试录 乡试录主考试官序其首，副主考序其

14、后，职也。凡书亦犹是矣。且如国初时， 府业县志书成， 必推其乡先生之齿尊而有文者序之， 不别官于其府州县者也， 请者必当其人， 其人亦必自审其无可让而后为之，官于是者，其文优，其于是书也有功，则不让于乡矣，乡 之先生，其文优，其于是书也有功，则官不敢作矣，义取于独断，则有自为之而不让于乡与 官矣，凡此者，所谓职也，故其序止一篇，或别有发明，则为后序【注】 ，亦有但纪岁月而 无序者，今则有两序，有累三四序而不止者矣，两序，非体也，不当其人，非职业，世之君 子不学而好多言也。 凡书有所发明，序可也，无所发明，但纪成书之岁月可也，人之患在好为人序。 唐杜牧答庄充书曰： “自古序其文者，皆后世宗师其人

15、而为之。今吾与足下并生今世， 欲序足下未巳之文，固不可也。 ”读此言，今之好为人序者可以止矣。 县坚重刻序曰： “序者，叙所以作之指也，盖始于子夏之序诗 。其后刘 向以校书为职，每一编成，即有序，最为雅驯矣，坐思赋三都成，自以名不甚著，求序于皇 甫谥，自是缀文之士多有托于人以传者。皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。 ”至于其传既 久，刻本之存者或漫漶不可读，有缮写而重刻之，则人复序之，是宜叙所以刻之意可也。而 今之这者，非追论者贤，则为优劣之辩，即过称好事，多设游扬之辞，皆我所不取也，读此 者，今之好为古人文集序者可以止矣。 选自清顾炎武日知录卷 十九 【注】后序：写在书后面的序文，类似于后记。

16、 17下面加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A之齿尊而有文者序之 齿尊: 年长受尊崇 B请者必当其人 当：充当 C有累三四序而不者矣 累： 累积 D刻本之存者或漫漶不可读 漫漶：模糊不清 【参考答案】B 【试题分析】当应为相等，相当之意。 【易错提醒】考查重点实词“当” ，一定在原文中理解。 【备考提示】要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字。通过语法特征推断出词性。 用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。一 定要把对实词的解释带入到原句原文中，看看是否合乎原文的语言环境。 18下面加点的词意义不相同的一组是（ ） A且如国初时，府业县志书成 且

17、庸人尚羞之，况于将相乎 B官于是者，其文优 况吾与子渔樵于江渚之上 C其于是书也有功 风之积也不厚，则其负大翼也无力 D今则有两序矣 于其身也，则耻师焉 【参考答案】A【试题分析】A 副词，/连词，尚且； 【备考提示】要把文言虚词翻译成现代汉语进行比较，看是否能翻译成同一个词。联系文句 的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词 性和所作的成分是否相同。备考需要夯实课本中的基本篇目中重点实虚词的含义。 19下列各句话都体现作者观点的一组是（ ） 主考试官序其首，副主考序其后 两序，非体也 无所发明，但纪成书之岁月可也 自是缀支之，多有纸，你以传者 读此言，

18、今之好为古人文集序者可以止矣 A. B. C. D. 【参考答案】C 【试题分析】是告诉一个事实，非作者观点 【备考提示】要看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。要 注意从离中心最远的开始排除。 必须注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解证关 系。 20.下列对本文的理解和分析，不正确的是（ ） A.作者认为可以有序文，但也可以有序文。 B.作者提出了对作者的看法，并运用引证法使自己生物观点更具有说服力。 C.给古人文集作序时，介绍了刊物情况是可以的，但不应该加褒贬。 D.杜牧认为给别人作序的人能够成为后世的宗师。 【参考答案】D 【试题分析】误解了“自古序其文

19、者，皆后世宗师其人而为之”的含义 【易错提醒】认真将题肢与原文对照，注意时间的前后顺序。 【备考提示】要找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论 的语句。 总体把握文意。 叙述或分析的错误只在某一小点， 主要是顺序的颠倒、 无中生有等。 注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。一定要在原 文中找到和选项相关的句子，仔细地进行对照，找出其中的差异。 有个别选项是对原文中 的某一句中的一个词翻译得不对。 21.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。 （8 分） （1）其人亦必自审其无可让而后为之。 （3 分） 译文： （2）今与足下并

20、生今世。 （2 分） 译文： （3）皆汲汲于名，而唯恐人之不知吾也。 （3 分） 译文： 【参考答案】 （1）那个人也一定要考虑（或审视）自己没有可以推让的人然后再作序。 （2）现在我和你共同生活在当今时代。 （3）都急切地追求名声，而唯恐人们不知道我。 【试题分析】 （1）审、让； （2）足下； （3）汲汲、不知我【易错提醒】倒装句 【备考提示】文言文翻译要粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。审 视句子特点，逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字词翻译，要与上 下文对应，这些字词是得分点。由现代词、成语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒 装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系。意译词语根 据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。 分享：