03 鸿门宴教学设计（上课配用）（部编(统编)版 高中语文必修下册）.doc

1、 鸿门宴鸿门宴 【教学目标】 了解司马迁、 史记及鸿门宴的相关背景； 积累重点文言实词； 学习在激烈的矛盾斗争中， 通过人物的语言、 行动展示人物个性特征的 写作方法； 分析人物形象。 【教学重、难点】目标 【教学方法】 使用多媒体课件； 小组合作探究。 【教学设想】 学生借助工具书和课下注释疏通文意，积累重点实词，把握人物形象， 讨论质疑，教师引导加以解决。 【课时安排】3 课时 【教学过程】 第一课时 一、导入：有一部书，鲁迅先生曾经用“史家之绝唱，无韵之离骚 ”予 以高度评价，它就是史记 ，哪位同学能根据自己的了解给我们介绍一 下这部书及作者。 学生简介作者司马迁和史记 课件展示：司马迁

2、，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。20 岁 外出考察，足迹遍南北。后继其父司马谈任太史令，得以博览皇家珍藏的大量 图书文献。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱遭腐刑。 出狱后任中书令（掌管皇家机要文件）忍辱负重，发奋著书，历尽艰辛，在公 元前 91 年前后完成史记 。 史记原名太史公书 ，东汉以后改为史记 。是二十四史的第一部， 是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年的历史。 全书共 130 篇，包括本纪 12 篇，世家 30 篇，列传 70 篇，书 8 篇，表 10 篇。 鲁迅对它的评价是“史家之绝唱， 无韵之离骚”， 也就是说它既是一部史学巨著，

3、 又是一部文学巨著。 其中， “本纪”记述帝王。可是在史记当中，有一个人物，他不是帝王， 司马迁却为他做了“本纪” ，大家知道他是谁吗？今天我们就走进那段历史， 走进楚汉相争的序幕，来认识一下这位悲剧英雄。 二、整体感知课文 正字音； 学生自读课文，按宴前、宴中、宴后划分段落层次； 复述故事情节。 三、学习课文第一、二段（宴前） 学生结合课文注自读课文第一、二段，勾画疑难词句。 分组讨论，解决勾画出的疑问。 学生质疑通过讨论仍解决不了的问是，师生归纳重点难点。 小组选派代表处理第一、二段字词、翻译问题，教师补充及订正。 字词积累：军、王、幸、善、夜、活、兄、婚姻、籍、山东、鲰生、距、 内、孰与

4、、要、籍、非常、蚤。 句式积累：1）楚左尹项伯者，项羽季父也。 （判断句） 2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 （判断句） 分析第一、二段 思考讨论： 1）第一、二段交代鸿门宴的由来，主要写了哪几件事？ 曹无伤告密、范增说项羽、项伯夜报信、张良献计策、项伯说项羽 2）文章以曹无伤告密开始，项羽接到曹无伤的密报后，反应是怎么样的？ 为什么？ “大怒” ； “旦日飨士卒，为击破沛公军” 。当时的形势是项羽的力量强 大，刘邦弱小，何况秦军主力是项羽消灭的，项羽又是楚王的后裔，一个“市 井小人” ，竟然“欲王关中” ，所以项羽大怒。 “大怒” “为击破”又体现了项羽 什么样的性格特征？急躁易怒

5、；自负。 3）范增对此事持什么态度？ “此其志不在小” “急击勿失” 。设想一下，项羽如何采纳了范增的建 议，发兵攻打刘邦，结果会怎么样？（刘邦必败无疑） 就在此时，事情出现了转机，当晚发生了一件事，那就是“项伯夜报信” 。 4）项伯为什么夜访汉营，他的初衷是什么？ “素善留侯张良” “欲呼张良与俱去” “毋从俱死也” 5）刘邦又是怎么知道的？他又是怎么做的？ “良乃入，具告沛公。 ”张良献策，刘邦对待项伯“兄事之” “奉卮酒 为寿，约为婚姻”拉拢项伯，使其为自己效力。 6）曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻，说明项羽是一个 什麽样的人？项伯是一个什麽样的人？ 项羽：优柔寡断，缺乏

6、政治远见；项伯：重义而不分敌我 四、板书设计 宴前 宴中 宴后 五、作业布置 自行梳理其他段落，勾画疑难点。 第二课时 一、学习第三、四段（宴中） 学生逐段质疑，解决字词、翻译疑难问题。 字词积累：从、目、河南河北、郤、东向、若属、翼、啖、刑、细说。 句式积累：1）将军战河北，臣战河南。 （省略句+状语后置） 2）籍何以至此？（宾语前置） 3）亚父者，范增也。 （判断句） 4）若属皆且为所虏！ （被动句） 5）沛公之参乘樊哙者也。 （判断句） 分析课文 1）第三、四段写宴中斗争。这部分是故事的高潮，主要写了哪几件事？ 鸿门宴 曹无伤告密、范增说项羽 项伯夜报信、张良献计策、项伯说项羽 沛公谢罪

7、、项王留饮、范增示意、项庄舞剑、樊哙闯帐、项王赐酒、 刘邦逃席。 “鸿门宴”从始至终充满矛盾，推波涌澜，三起三落，扣人心弦。 2）讨论刘邦第二段的剖白和第三段的卑词谢罪 剖白：恭顺、虔诚、迫切 卑词谢罪：言必称“将军” “戮力”意味是战友 “不自意”表明自己力量不如项羽 “得复见”表明自己莫大的荣幸以满足项羽的虚荣心 项羽的愤怒归咎“小人”的挑拨 3）讨论鸿门宴的座位安排 古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭，太祖之位东向。即支际流亦宾东向， 主人西向。 史纪会注考证 可见： “东向”是宾主座次中的尊位。 项羽居尊位的原因：出身高贵（名门、名将之后）+巨鹿一役后成为反秦主 力，诸侯皆臣服之+实力强大

8、（刘邦当时不是他的对手） 。 “居尊不让”的心理意蕴表现出他“自衿功” 、 “欲以武力经营天下” ， 善斗勇的性格特点。 4）席间，范增“数目项王，举所佩玉玦以示之者三” ，项王又有什么表示？ “默然不应” 。不善采纳，刚愎自用。 5） 樊哙是在什么情况下闯帐的？怎样闯？作者用了哪些手法来写樊哙？项 羽又是怎样对待他的？ “项庄拔剑舞，其意常在沛公” ； “樊哙侧其盾以撞” ；语言、动作、外 貌； “项王按剑而跽、赐之卮酒、赐之彘肩、坐） 二、学习第五至七段（宴后） 学生逐段质疑，解决字词、翻译疑难问题。 字词积累：间、度、破、不胜杯杓、再拜、足下、竖子 句式积累：1）大王来何操？（宾语前置）

9、 2）沛公安在？（宾语前置） 3）夺项王天下者必沛公也。 （判断句） 4）吾属今为之虏矣！ （被动句） 5）何辞为？（宾语前置） 分析课文 1）宴后主要写了刘邦脱身项羽受璧曹无伤被杀三件事。刘邦在脱身之 前作了哪些部署？ 一是留下张良代为辞谢，二是脱身独骑，只带四个亲信随从，还叮嘱 张良至军中再入内辞谢。目的是尽快脱离虎口。 刘邦请罪 范增举玦 项庄拔剑起舞 项王默然不应 樊哙闯帐 项伯翼蔽沛公 项王未有以应 2）张良献礼，项羽、范增的态度有何不同，为什么？ 一收一破，深刻说明了二人的不同思想、不同态度、不同性格。项羽 没把刘邦放在眼里，范增则是深知放虎归山，后患无穷，所以恼怒，甚至气急 败坏

10、。 3） “立诛杀曹无伤”有什么作用？ 故事完整；体现刘邦性格。 三、板书设计 四、作业布置 熟读课文，背记文言字词的意思。 第三课时 一、这篇文章描写人物的一个重要手段是运用了对比手法，试根据人物语 言和表现，对比分析刘邦与项羽、张良与范增、樊哙与项庄、曹无伤与项伯等 人物形象。 小组讨论分析，做好讨论记录。 选派代表发言，师生归结。 课件展示： 刘邦集团 项羽集团 首领 刘邦：善于拉拢；大胆，采纳 计谋，能屈能伸；坚决果断； 善于用人，善于应变 项羽：朝令夕改；刚愎自用；优 柔寡断； 率直无心机； 不善用人， 骄傲自大 谋士 张良：足智多谋，冷静老练； 善于辞令；受人之托，忠人 之事；生逢

11、明主 范增：忠心耿耿，老谋深算；目 光长远，冷静果断；自以为是， 妄自尊大；急躁易怒；不逢明主 武士 樊哙：忠心耿耿，誓死卫主； 粗中有细，善于辞令 项庄：有勇无谋；优柔寡断 “内奸” 曹无伤：不忠不义 项伯：看重情义；为臣不忠，为 小义而背大忠 总结 刘邦集团： 内部团结，关键在于领导者 善用人才，从善如流，狡诈 多端，能屈能伸，机智果断， 能相机而动，这些也预示了 他将来的胜利 项羽集团： 内部不团结，关键在于领导者没 有清醒的头脑，自矜功伐，不重 用人才，在这场斗争中犹豫不 决，不善于处理内部矛盾，致使 坐失良机 鸿门宴 曹无伤告密、范增说项羽 项伯夜报信、张良献计策、项伯说项羽 宴前

12、宴中 宴后 沛公谢罪、项王留饮、范增示意、项庄舞剑 樊哙闯帐、项王赐酒、刘邦逃席 刘邦脱身 项羽受璧 曹无伤被杀 二、相关资料链接 秦始皇游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也”。梁掩其 口，曰：“毋妄言，族矣！” 高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也!” 言为心声，可见两人都有觊觎帝位的野心。但我们会发现，两人的语 言表现出了不同的性格：一个狂妄自大 ，一个含而不露。性格决定命运，项 羽、刘邦性格的差异决定了他们命运的不同。 刘邦约法三章 秦王子婴降。沛公入秦宫，意欲留居之。樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物 府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“吾与父老约法三章耳

13、：杀人者死，伤 人及盗抵罪。”秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公不受。秦人又益喜， 唯恐沛公不为秦王。 居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭， 收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。” 项王见秦宫室皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜 行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。 史记项羽本纪 刘邦： 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？ 项羽： 力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！ 项羽失败的原因： 一、分裂天下，引起争斗；二、背关怀楚，失去地利

14、；三、放逐义帝，诸 侯叛乱；四、专恃武力，失去民心；五、自矜功伐，不善用人。 史记全本新注 陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩 之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”， 位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己， 难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年 卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪 也”，岂不谬哉！ 司马迁 夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良） 。镇国家，抚 百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取

15、，吾不 如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而 不能用，此其所以为我擒也。 刘邦（ 史记高祖本纪 ） 题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 不能忍辱负重，深表惋惜 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 军民离心，败势难回 咏项羽 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东 。 赞美敬仰 人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 沽名钓誉，导致失败 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运性格决定命运。 荣格（瑞士心理学家） 学会辩证地看问题（全面、多角度看问题） 三、板书设计 鸿门宴 对比 刘邦项羽 张良范增 樊哙项庄 曹无伤项伯 四、作业布置 阅读项羽本纪 ，全面把握项羽这一人物形象，并以“我眼中的项羽” 或“项羽，你听我说”为题，写一篇文章。