02 《立在地球边上放号》导学案（2）（部编(统编)版 高中语文必修上册）.doc

1、 1.2.11.2.1立在地球边上放号导学案立在地球边上放号导学案 1. 结合五四运动对青年郭沫若的思想影响，深入理解本诗的思想内容。 2.具体分析本诗的浪漫主义风格特色。 语言建构与运用语言建构与运用：咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。 思维发展与提升思维发展与提升：掌握诵读技巧。初步学习鉴赏现代诗歌的方法。 审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造：了解郭沫若的浪漫主义风格，领悟诗歌的内涵。 文化传承与理解文化传承与理解：引导学生理解诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求 解放的强烈愿望，以及诗中集中体现出五四时期提倡科学、民主和自由的时代精神。 1 引导学生分析本诗的浪漫主义风格特色。

2、 2.通过“三步阅读法”的学习，学会鉴赏新诗。 【知识链接知识链接】 1.1.作者简介：作者简介： 郭沫若(18921978） ，原名郭开贞，号尚武，我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、 革命活动家、诗人。生于四川乐山沙湾，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受 民主思想。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠 特曼等外国作家的作品。新中国成立后，曾任中央人民政府委员，国务院副总理兼文化教育委员会 主任、中国科学院院长，全国文联一、二、三届主席，全国人大副委员长，全国政协副主席等职， 中国科技大学首任校长。郭沫若是一位开风气之先

3、的诗人，他的诗集女神应和着五四时期的狂 飙突进精神，以饱满的激情书写了时代的青春和民族的新生。在诗歌观念上，他主张诗是诗人的自 我表现，认为“诗的本职专在抒情”；他相信诗的灵感和直觉，提出“诗不是做出来的，只是 写出来的”；他还强调诗的非功利性，但他承认诗所产生的客观社会效应。郭沫若开创了现代 新诗的自由诗，他的不拘一格的诗歌体式对后世影响很大。 2.2.背景链接：背景链接： 立在地球边上放号是郭沫若的第一部诗集女神中的名篇。1919年，五四运动给中国社 会带来了崭新的气象、勃勃的生机。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建偶像受到猛烈抨击和批 判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的

4、崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独 立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。当 时诗人正在日本留学，虽身处异国他乡，却时刻关注着祖国的命运。五四运动的消息，给诗人精神 上以极大的鼓舞，诗人内心那积蓄已久的爱国热情，那压抑多时的争取个性解放、民族解放和社会 解放的强烈欲望，如火山爆发般迅速沸腾、燃烧起来。于是，便得到了一个诗的创作爆发期。 凤 凰涅槃 、 炉中煤 、 地球，我的母亲 、 晨安 、 匪徒颂等一批激情澎湃、个性鲜明、高扬着 时代旋律的诗歌，都是在这一特定历史阶段诞生的。 立在地球边上放号也正是其中的一篇优秀 代表作。 3.3.文体知识：文体

5、知识： 现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗， 诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科 学民主的革命内容，以打破旧体诗 格律形式束缚为主要标志的新体诗。其特点是用白话语言写作， 表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。1920年胡适尝试集 出版,是第一部白话新诗集。代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若，他的女神中大 部分作品写于1920年前后，传达着五四狂飙突进的时代精神，开一代诗风。现代诗歌特点主要有： 1.形式自由；2.内涵开放；3.意象经营重于修辞；4.有高度的概

6、括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情 性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 【课堂学习课堂学习】 自主预习自主预习 近义辨析 （1）正规 正轨 二者都有“符合正常规定或标准”的意思。 “正规”指符合正式规定的或一般公认的标准， 形容词。“正轨”指正常的或正确的发展道路，名词。 例句：专家建议，对幼儿园、学前班教材，教育主管部门应从征订、发行等渠道加强监 管，敦促幼儿园使用_出版的教材。 随着消防工作量的不断增加，人民群众的消防意识的增 强，消防部门的重要性日益显得重要，担负的任务也越来越重，消防专职队作为灭火救援 工作的重要警力，各项工作也都步入_。 （2）固执 顽固 二者都有“不接受新鲜事物”的意

7、思。“固执”侧重指坚持自己原有的东西，多用来形容 性格、性情、作风等，另“固执”还有动词的用法，后面带宾语。“顽固”侧重指不愿接受外 界的新鲜事物，多用来形容思想、立场、态度等，只有形容词用法。 例句：当时，老师、同学都劝阻他参加高考后再去北京，可他就是不听；家里人都反对， 可他就是_，坚决要去，因为他知道自己将来想要什么想做什么。 季羡林先生在衣着的款式一文中也曾说：“在衣着方面，我是著名的_保守 派。我有几套套数不详深蓝色卡其布的中山装。虽然衣龄长短不一，但是最年轻的也 有十年以上的历史了。” 合作合作探究探究 1 1、本诗开篇写了自然景色，有什么特征？有何作用？本诗开篇写了自然景色，有什

8、么特征？有何作用？ 明确：这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色。诗中的自然形象 具有异乎寻常的规模、面积、体积、威力，它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸， 从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想。 2 2、诗中自然景观和诗人的情感是如何交融在一起的？、诗中自然景观和诗人的情感是如何交融在一起的？ 明确：经过诗人想象的飞腾和感情的灌注，以自己的全部生命和人格进行艺术创造，自然形象 便浸染着、渗透着诗人的主观感受，自然现象与诗人主体血肉交融，成了有生命有感情的活的存在。 这种在特定环境中强烈、丰富的典型感受便象征着一定的社会内容，从而达到

9、对社会现实和时代精 神的鲜明反映，表现出一种正面的崇高，一种富于乐观进取精神的壮美。 3 3、诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌？诗歌的结尾为什么要唱出力的赞歌？ 明确：诗歌结尾由对力的歌颂到讴歌“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕” 。 这种抒写仍然没有离开诗人眼前太平洋“滚滚洪涛”的具体景物。 “力的绘画，力的舞蹈”是洪涛 的形态， “力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。总之， 这是对“力”的美化，赋予“力”以人们常见的艺术美的形象；同时又是对力的艺术的歌颂，对充 益着力的崇高美的歌颂。我们知道，郭沫若自己的诗歌，无论是从表现反抗破坏和自由创造的

10、精神 内容上看，从特别发展的想象和激情以及与之相适应的丰富多彩的浪漫主义手法上看，或是从他不 拘一格、发挥艺术独创性并实现诗体大解放者，都是这种力的艺术的大胆的和富有成效的实践。从 这里，也可以看到郭沫若对自己诗歌的崇高美风格的自信和肯定。 4 4、合作探究：诗人为什么要把诗歌的题目命名为立在地球边上放号 ，有何新意？、合作探究：诗人为什么要把诗歌的题目命名为立在地球边上放号 ，有何新意？ 明确：通观全诗，诗人把自己想象为一个站在地球边上目光遍及广阔天地，并发出了激情的呼 唤的巨人。诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助极目远望的开阔眼界，把地球北极的北冰 洋和居于地球腹地的太平洋联结起来，

11、把北冰洋晴空中无数怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的万顷波 涛两个宏大画面组接起来，于是，自然物的形象便以超乎入们常见的面积之大、数量之多和超乎人 们常见之力，显示出它们的宏伟、壮观和伟力；更重要的是，通过对自然的抒写，可以看到抒情主 人公的高大形象，窥视到他的充实的内心，感受到他的如沸的激情，而抒情形象所显示的这种独特 感情、心理，正反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。 积累与运用积累与运用 1下列各项中的字注音正确的一项是( ) A燃烧(nn) 宇宙(zhu) 狂叫(kun) B食肉(sh) 神经(sn) 脑筋(jn) C剥皮(b) 总量(zn) 吸血(xu) D飞奔(bn) 脊髓

12、(shu) 啮心肝(ni) 2下列语句朗读节奏错误的一项是( ) A无数的白云/正在空中/怒涌 B.好/幅壮丽的北冰洋的晴景/哟 C.无限的太平洋/提起他全身的力量/要把/地球推倒。 D.不断的毁坏/不断的创造/不断的努力哟 3下列各句中，成语使用恰当的一项是( ) A对于这座神秘的古代墓葬，专家们希望能从漫无边际的史料中找到一些关于它的蛛丝马迹。 B从长辈们的闲言碎语中，他了解到父亲乔明志曾经是一位屡立奇功、威名赫赫的抗日英雄。 C在44年的记者生涯中，他创作了一批优秀的新闻作品，在中国新闻史上留下了浓墨重彩的 一笔。 D市场调查发现，国内一些商家销售的红木家具质量良莠不齐，有关部门提醒消费

13、者选购时 要谨慎。 4下列各句中，没有语病的一句是( ) A会计专业的学生无论是中专生、大专生、本科生，毕业后如要从事会计类职业，必须通过 考试取得会计从业资格证书才能上岗。 B林小云在学校有“心算第一人”的美誉，有人说这是训练的结果，也有人说她的速算能力 其实可以从家庭遗传的角度得以解释。 C如果想刻画一种语言具有什么特征，拿另一种语言来跟它进行比较是最好的方法，通过比 较可以很好地发现并感受语言的差异。 D建立制度很重要，但我们不能满足于把制度写在纸上、贴在墙上、挂在嘴上，还需要有制 约和监督机制，以提高制度的执行力。 5参照下列现代诗歌中的任意一首，以“夏”或者“冬”为对象，仿写一段文字

14、。(注意诗歌 的格式以及修辞手法) 春春 一夜箫声 吹红了姑娘的唇 绿色不是犯人 冲开了土地的牢门 秋秋 沉甸甸的枝头挂满了记忆和炊烟 妹妹挎着小篮子 摘走了红苹果的童话 仿写：_ _ _ _ 阅读与鉴赏阅读与鉴赏 阅读下面的文字，完成67题。 骆驼骆驼( (节选节选) ) 郭沫若郭沫若 骆驼，你沙漠的船， 你，有生命的山！ 在黑暗中， 你昂头天外， 导引着旅行者， 走向黎明的地平线。 看呵，璀璨的火云已在天际弥漫， 长征不会有歇脚的一天， 纵使走到天尽头， 天外也还有乐园。 6虚实结合是这节诗的突出特点，请分别找出实写和虚写的诗句。 答：_ _ 7诗中的“骆驼”象征了什么？诗人借骆驼歌颂了什

15、么精神？ 答：_ _ 【延伸阅读延伸阅读】 1、据山海经西山经载：“又西三百里，曰阴山。有兽焉，其状如狸而白首，名曰天 狗，其音如榴榴，可以御凶。” 天狗是古代人们对二郎神杨戬的哮天犬的称呼，它不仅能帮助二 郎神降妖除魔，还能吞下整个月亮。 小时候每逢遇着日月蚀，真好像遇着什么灾难的一样。全村的寺院都击钟鸣鼓，大人们也叫我 们在家中打板壁作声响。在冥冥之中有一条天狗，想把日月食了，击钟鸣鼓便是想骇去那条天狗， 把日月救出。这是我们四川乡下的俗传，也怕是我们中国自古以来的传说。 北欧人也有和这绝相类似的神话，他们说： “天上有二狼，一名黑蹄，一名马纳瓜母，黑蹄 食日，马纳瓜母食月，民间作声鼓噪，

16、以望逐去二狼救出日月。”郭沫若月蚀 2改诗救少女 1962年秋天，郭沫若到南海普陀山游览。在梵音洞他拾得一个笔记本，打开一看，扉页上写着 一联：“年年失望年年望，处处难寻处处寻”；横批是“春在哪里”。再翻一页，竟是一首绝命诗， 且署着当天的日子。郭老看了后很着急，马上叫人寻找失主。失主终于找到了，是一位面色忧郁的 姑娘。她叫李真真，因三次考大学落榜，加上恋爱受挫，于是决心“魂归普陀”了。郭老耐心开导 她，对她说：“这副对联表明你有一定文化水平，不过下联和横批太消沉了，这不好，我替你改一 改， 你看如何？”姑娘点头， 郭改道： “年年失望年年望， 事事难成事事成”； 横批： “春在心中”。 姑娘

17、听了感佩不已。心想眼前这位长者一定是位有学问的首长。她把自己的心事都倾吐出来。 郭老听了，挥笔写一联云：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝 胆，三千越甲可吞吴。”下署“蒲松龄落第自勉联”。 李真真仔细阅读，请郭老为这副对联签上名。待郭老写上“郭沫若，六二年秋”几个字后，姑 娘才惊喜地知道眼前这位首长就是大文豪郭沫若啊！她激动地表示要永记教诲，在人生道路上奋勇 前进，李真真还大着胆子写了一首诗作谢郭老云：梵音洞前几彷徨，此身已欲付汪洋，妙笔竟藏回 春力，感谢恩师救迷航。 3幼年巧对免责罚 郭沫若幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学

18、生， 没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？郭沫若思 索了片刻，对道：他年攀桂步蟾宫，必定有我。先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。 参考答案 【课堂学习】 近义辨析 （1）正规 正轨 （2）固执 顽固 【拓展训练】 积累与运用 1 【答案】 C 【解析】 A 项燃 rn，B 项神 shn，D 项髓 su。 2 【答案】 B 【解析】 B 项，应为：好幅/壮丽的/北冰洋的/晴景哟 3 【答案】 C 4 【答案】 D 5 【答案】 (示例一)(仿写春) 夏 一曲琴音 拨动了浪的舞衣 湖水恐是寂寞 奏响了风荷的婆娑 (示例二)(仿写秋) 冬 舞动的精灵演绎着梦幻和轮回 大地珍藏起小秘密 沉睡于造物主的亲吻 阅读与鉴赏 【解析】 仿写时要注意句式的一致，能表达出对冬或夏的喜爱，并能使用拟人的修辞手 法。 6 【答案】实写的诗句有“你，有生命的山” “导引着旅行者，走向黎明的地平线” 。虚写 的诗句有“骆驼，你沙漠的船” “在黑暗中，你昂头天外” 。 7 【答案】 “骆驼”象征坚韧不拔、引领人们前进的无畏战士。歌颂了一种不断追求、不断 进取，最终引导到“天外也还有乐园”这样一种境地的一往无前的精神。 【解析】 了解“骆驼”的形象特征，理解作者的写作意图，就不难答出“骆驼”的象征 义及诗人借骆驼所歌颂的精神。