07 《短歌行》教案详版（部编(统编)版 高中语文必修上册）.doc

1、 短歌行短歌行 导入在三国志导入在三国志武帝纪中，我们会发现曹操始终在笑。有放声大笑，开怀大笑，也有自我武帝纪中，我们会发现曹操始终在笑。有放声大笑，开怀大笑，也有自我 调侃的苦笑、嘲笑，还有讥笑、冷笑，甚至是充满杀机的冷笑。即使打了败仗、遭到羞辱，曹操也调侃的苦笑、嘲笑，还有讥笑、冷笑，甚至是充满杀机的冷笑。即使打了败仗、遭到羞辱，曹操也 在笑。如此爱笑之人，会有忧的时候吗？今天就让我们带着这个问题走进曹操的短歌行 。 （板书）在笑。如此爱笑之人，会有忧的时候吗？今天就让我们带着这个问题走进曹操的短歌行 。 （板书） 这节课的学习目标是通过诵读诗歌，体会诗中的情感。这节课的学习目标是通过诵读

2、诗歌，体会诗中的情感。 首先检测大家的预习成效，请同学们完成拓展资料里的预习检测部分。要注意先填空再给所填首先检测大家的预习成效，请同学们完成拓展资料里的预习检测部分。要注意先填空再给所填 字注音。字注音。 下面请一位同学来诵读这首诗歌。表扬，这位同学读音很准，展现出较好的基本功。下面请一位同学来诵读这首诗歌。表扬，这位同学读音很准，展现出较好的基本功。 下面让我们一起来诵读这下面让我们一起来诵读这首诗歌，要求读准字音，看准字形。首诗歌，要求读准字音，看准字形。 “诗以言志，歌以咏声” ，我们读诗不仅要读准字音，看准字形，更要读出诗中的情感。让我“诗以言志，歌以咏声” ，我们读诗不仅要读准字音

3、，看准字形，更要读出诗中的情感。让我 们进入本节课的第二环节，解读诗歌，读懂诗意。们进入本节课的第二环节，解读诗歌，读懂诗意。 小组合作完成两个问题。小组合作完成两个问题。 1.结合注释疏通文意。结合注释疏通文意。 2.请找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？围绕这个字眼诗人写了哪几个方面的内容，并用诗请找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？围绕这个字眼诗人写了哪几个方面的内容，并用诗 中原句来阐释。中原句来阐释。 小组活动结束，刚才同学们在活动中问的最多的是“枉用相存”中的“相”的意思，枉是枉驾，小组活动结束，刚才同学们在活动中问的最多的是“枉用相存”中的“相”的意思，枉是枉驾， 谁枉驾呢？存是问候

4、。问候谁呢？曹操。相在这里就是偏指一方，指曹操了。谁枉驾呢？存是问候。问候谁呢？曹操。相在这里就是偏指一方，指曹操了。 我们来看第二问题，这首诗中感情色彩最浓的字眼是我们来看第二问题，这首诗中感情色彩最浓的字眼是什么？提问四组，忧（板书） ，围绕忧写什么？提问四组，忧（板书） ，围绕忧写 了哪几个方面的内容？三组。人生苦短（板书） ，从哪里可以看出来呢？贤才难得（板书） ，从哪里了哪几个方面的内容？三组。人生苦短（板书） ，从哪里可以看出来呢？贤才难得（板书） ，从哪里 可以看出来呢？功业为成。 （板书）可以看出来呢？功业为成。 （板书）功业是什么功业是什么？一统天下一统天下，这便是曹操的志向

5、这便是曹操的志向。这三层忧是层层。这三层忧是层层 递进的， “人生苦短”是诗人说给自己的， “万年太久，只争朝夕” 。同时也是说给贤才的，人生太递进的， “人生苦短”是诗人说给自己的， “万年太久，只争朝夕” 。同时也是说给贤才的，人生太 短，抓紧时间来投靠我吧，我给大家展示的平台。可惜贤才难得啊。所以忧的第二层就是贤才了，短，抓紧时间来投靠我吧，我给大家展示的平台。可惜贤才难得啊。所以忧的第二层就是贤才了， 有了贤才就该建立功业了，但是现在功业未就。有了贤才就该建立功业了，但是现在功业未就。 自古诗人多愁忧自古诗人多愁忧，站在历史的关口站在历史的关口，很多人都会产生危机感很多人都会产生危机感

6、， “抽刀断水水更流，举杯消愁愁， “抽刀断水水更流，举杯消愁愁 更更愁”李白因壮志难愁而忧， “减不断，理还乱，别是一般滋味在心头”李煜因亡国而忧， “浊酒一愁”李白因壮志难愁而忧， “减不断，理还乱，别是一般滋味在心头”李煜因亡国而忧， “浊酒一 杯家万里，燕然未勒归无计”范仲淹因思乡而愁，曹操也不例外。结合背景可知，此时赤壁战败，杯家万里，燕然未勒归无计”范仲淹因思乡而愁，曹操也不例外。结合背景可知，此时赤壁战败， 已经已经 53 岁的曹操，年事渐高，但是他“烈士暮年，壮心不已”他胸怀天下，以天下为己任。他的岁的曹操，年事渐高，但是他“烈士暮年，壮心不已”他胸怀天下，以天下为己任。他的

7、忧明显不同于前面的忧，这便是政治家的胸襟。忧明显不同于前面的忧，这便是政治家的胸襟。 让我们进入第三个环节，美读诗歌，更深体会诗人的博大胸襟。让我们进入第三个环节，美读诗歌，更深体会诗人的博大胸襟。 请看诵读指导请看诵读指导， “， “”为重音， “”为重音， “”为停顿，箭头为语调，老师范读，请同学们根据提示来”为停顿，箭头为语调，老师范读，请同学们根据提示来 试着美读。试着美读。 请请 8 号同学来读，号同学来读，9 号同学点评，点评词：音很准，停顿到位号同学点评，点评词：音很准，停顿到位，感情饱满，节奏适中。，感情饱满，节奏适中。 易中天老师说易中天老师说：曹操可能是历史上性格最复杂、形

8、象最多样的人。他奸诈狡猾，又坦率：曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他奸诈狡猾，又坦率 真诚；豁达大度，又疑神疑鬼。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀。真诚；豁达大度，又疑神疑鬼。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀。 下面进入第四环节品读诗歌：展开想象。下面进入第四环节品读诗歌：展开想象。 假如给这样的诗人配一种动物，我们配什么呢？同学们张开想象的翅膀，可以填词，可以作假如给这样的诗人配一种动物，我们配什么呢？同学们张开想象的翅膀，可以填词，可以作 诗，可以写文，可以配画，可以编曲唱歌。诗，可以写文，可以配画，可以编曲唱歌。 由小组展示由小组展示。 同学们想象

9、丰富同学们想象丰富，文笔优美文笔优美，阐释合理阐释合理。真的很棒真的很棒！ 在此，老师也为曹操配了一种动物，浪淘沙在此，老师也为曹操配了一种动物，浪淘沙 展翅疾如风，青霄凌厉，雄鹰上击搏长空，抛去展翅疾如风，青霄凌厉，雄鹰上击搏长空，抛去 万累云间翔，知与谁同？铁骑踏春万累云间翔，知与谁同？铁骑踏春红，志在千里，弦翎张满射苍穹，文韬武略济苍生，唯有英雄！红，志在千里，弦翎张满射苍穹，文韬武略济苍生，唯有英雄！ （诵读）（诵读） 最后最后让我们来回顾本节课让我们来回顾本节课， 感情色彩最浓的字眼是忧感情色彩最浓的字眼是忧， 曹操认为何以解忧呢？唯有杜康。（板， 曹操认为何以解忧呢？唯有杜康。（板

10、 书）杜康真的可以解忧吗？真正的应该是在短暂的人生中，有更多的贤才来投靠自己，助自己完成书）杜康真的可以解忧吗？真正的应该是在短暂的人生中，有更多的贤才来投靠自己，助自己完成 一统天下的功业。大家也有忧的时候，为学习忧，大家应该像曹操一样，由小我走向天下，由修身、一统天下的功业。大家也有忧的时候，为学习忧，大家应该像曹操一样，由小我走向天下，由修身、 齐家到治国、平天下，做一个有责任有担当的新时代的青年，在苍茫地，主起沉浮！齐家到治国、平天下，做一个有责任有担当的新时代的青年，在苍茫地，主起沉浮！ 叶嘉莹老师曾说叶嘉莹老师曾说“读诗的人，可以感受到诗人的情感，再触及到自己” 。请全体起立，“读诗的人，可以感受到诗人的情感，再触及到自己” 。请全体起立， 让我们所有人吟诵这首诗，感受诗让我们所有人吟诵这首诗，感受诗人的远大志向。人的远大志向。