08部编版语文上册 《琵琶行（并序）》 课件 （共53张）（部编(统编)版 高中语文必修上册）.ppt

1、20202020秋部编秋部编( (统编统编) )版版 高中语文必修上册高中语文必修上册 优质课件 琵 琶 行 琵 琶 行 白居易白居易 高 山 流 水 高 山 流 水 音乐导入 音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七 个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤 激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩 的人生体验，抒发人们内心的情感，因此 音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为 艺术的最高境界。刚才我们听的这首名曲 是“高山流水”，这里面的故事，千百年 来世人传颂不断。 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫， 是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知 音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天 涯歌女，

2、又是音乐让他们共同演绎了一首千古不 衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠 悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花， 永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就 来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病 相怜而信笔写来的经典乐府琵琶行。 白居易（白居易（772846），字乐天，），字乐天， 号香山居士，自幼聪慧、苦学文，有号香山居士，自幼聪慧、苦学文，有 “兼济天下”“为民请命”的理想。“兼济天下”“为民请命”的理想。 曾任左拾遗，作谏官，曾任左拾遗，作谏官，46岁上疏获罪，岁上疏获罪， 被贬为江州司马，写下被贬为江州司马，写下琵琶行琵琶行， 其后升任忠州刺史、杭州太守等，官其后升任忠

3、州刺史、杭州太守等，官 至刑部尚书。晚年政治热情减退，至刑部尚书。晚年政治热情减退， “独善其身”，少有佳作。“独善其身”，少有佳作。 著有著有白氏长庆集白氏长庆集，现存诗，现存诗 3000首，在文学上主张首，在文学上主张“文章合为“文章合为 时而著，歌诗合为事而作”时而著，歌诗合为事而作”，是新乐，是新乐 府运动的倡导者。其诗风清新自然、府运动的倡导者。其诗风清新自然、 通俗易懂。通俗易懂。 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾 和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后， 国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益 加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不 堪。

4、白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、 人民的疾苦深有感受。唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的 藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安 城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪 侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒 ，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲 司马。对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一 年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处 倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。 琵琶行原作琵琶引。白居易还 有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的 三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。 三者虽名称不同，实则大同小异，常统称 “歌行”。是一种具有

5、铺叙记事性质的歌 辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都 采用五言、七言、杂言的古体，富于变化 。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗 。 配乐朗诵 朗读、听录音理解：朗读、听录音理解： 小序有什么作用？小序有什么作用？ 用一句话概述每段段意用一句话概述每段段意 小序有什么作用？小序有什么作用？ 交代了交代了时间、地点、人物和故事梗概时间、地点、人物和故事梗概，概，概 述歌女的述歌女的悲凉身世，悲凉身世，说明了写作的说明了写作的背景动背景动 因因，并为全诗定下了，并为全诗定下了凄切凄切的感情基调。的感情基调。 小序已经简明清楚地叙述了琵琶小序已经简明清楚地叙述了琵琶 女的故事和自己的感受，为什么

6、还女的故事和自己的感受，为什么还 要写成一首诗呢？要写成一首诗呢？ 写成了诗，人物和故事写成了诗，人物和故事更加形象感人更加形象感人，更，更 好地好地抒情达意抒情达意，给人以更深的，给人以更深的感情共鸣。感情共鸣。 文章结构 江头送客闻琵琶 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪 重闻琵琶青衫湿 邀见歌女 演奏名曲 听者陶醉 少年欢乐 晚年沦落 悲苦心境 一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安 歌妓。青春欢笑、老大沦落、年老色衰。“重色重利” 的社会使色艺双绝的琵琶女“独守空船”，反映了封 建社会中被侮辱、损害的歌伎们的悲惨命运。她有一 种“曾经沧海”，却仍不失其率真及女性矜持端庄

7、风 格的成熟美。 如何理解琵琶女形象？ 为什么要极力铺写这一形象？ 诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更 好地抒写自己的天涯沦落之恨。那么，本 文的主旨句是什么呢？ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 自言本是京城女 我从去年辞帝京 名扬京都女艺人 才气横溢大诗人 年长色衰嫁商人 犯颜直谏贬江州 出自京城 才华出众 落泊失意 同是天涯沦落人同是天涯沦落人 【天涯沦落之恨】 琵琶女 白居易 典型感情典型感情 琵琶女在音乐声中融入了对自己的凄凉遭遇、人琵琶女在音乐声中融入了对自己的凄凉遭遇、人 情冷暖、世态炎凉的愤懑之情，对世人的重色轻才和情冷暖、世态炎凉的愤懑之情，对世人的重色轻才和 丈夫的重利寡情

8、的强烈控诉。丈夫的重利寡情的强烈控诉。 诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔 幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。 正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典 型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。 一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是 被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风 清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交 流，成为知音，可见其对歌伎人格尊重的进步 思想。二者的遭遇揭示 了封建社会压抑

9、人才、不 容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾 相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生 哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱 经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值， 现实意义） 回顾全文，拓展主题 琵琶女三次演奏琵琶女三次演奏 第一次第一次 送客闻琴送客闻琴 第二次第二次 彼此相见彼此相见 第三次第三次 却坐促弦却坐促弦 ( (暗写暗写) ) ( (明写明写) ) ( (明写明写) ) ( (详写详写) ) ( (略写略写) ) ( (侧面烘托琴技侧面烘托琴技) ) “主人忘归客不发主人忘归客不发” ( (侧面烘托琴技侧面烘托琴技) ) “江州司马青衫湿江州司马青衫湿” 运用比

10、喻运用比喻 侧面衬托侧面衬托 配乐诵读 （急切愉悦 珠落玉盘 旋律 情绪 幽 幽咽凝绝 幽愁暗恨 激愤难平 铁骑突出 曲终裂帛 撕心裂肺 演奏琵琶曲 调弦校音，情随声出 演奏名曲，倾诉悲情 珠落玉盘，急切愉悦 幽咽凝绝，幽愁暗恨 铁骑突出，激越雄壮 曲终收拨，戛然而止 江心月白，余韵无穷 （序曲） （总写） （起始） （发展） （高潮） （曲终） （魅力） 声音无形，摹声最难，诗人怎样表现琵琶出神入化的技巧？声音无形，摹声最难，诗人怎样表现琵琶出神入化的技巧？ 运用比喻：运用比喻： A、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 以以“急雨急雨”和和“私语私语”来比喻乐声，写

11、出乐声的急切轻快的特点来比喻乐声，写出乐声的急切轻快的特点 B、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 以大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响，比喻两弦和谐，急切愉悦以大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响，比喻两弦和谐，急切愉悦 C、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难 用花底莺语的间关之声，比喻旋律的流畅优美用花底莺语的间关之声，比喻旋律的流畅优美 ；用泉流冰下阻塞；用泉流冰下阻塞 难通来形容乐声由流畅变为冷涩难通来形容乐声由流畅变为冷涩 。 D、银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 以以银瓶乍破水浆迸之声和铁骑突出刀枪鸣的声响形容琵

12、琶声在沉咽暂银瓶乍破水浆迸之声和铁骑突出刀枪鸣的声响形容琵琶声在沉咽暂 歇后，忽然又爆发出激越雄壮的乐音。歇后，忽然又爆发出激越雄壮的乐音。 侧面衬托：侧面衬托： 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 问题（2）通过叙事塑造了哪几个人物形象？ 明确：琵琶女和诗人自己。 问题（3）诗人用哪两句诗将两个形 象连接在一起的？ 明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。 问题（4）诗人为什么会发出这样的叹息， 白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、 遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较 （用原诗文概括回答） 问题（5）“相逢何必曾相识”，是 什么使素不相识、萍水相逢的诗人 和琵

13、琶女联系在一起？ 明确：音乐（琵琶声）。 一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐 。一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传 诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言： 枫叶四弦秋，枨触天涯迁谪恨； 浔阳千尺水，句留江上别离情。 江西九江有一处名胜古迹白居易祠，祠中著名的 对联。写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情 谊，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深。 问题（6）“男儿有泪不轻弹，只因未到 伤心时。”诗人白居易为何在一个素不 相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？ 明确：诗人泪洒青衫，主要来自两个方面： 伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息 ，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调 本引发

14、诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚 身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。（ 琵琶女也深深怜悯诗人） 伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今 朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更 感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而 情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人， 伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗 人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”， 既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又 是对当时社会的控诉。 问题（7）联系全文，请说说琵琶女和诗 人的形象特点。 明确：琵琶女矜节自持，羞涩腼腆，多愁善感，才 艺惊人，历尽繁华，却美人迟暮，被是一个被封建 社会损害、侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色 轻才和丈夫的重利寡

15、情提出了强烈的控诉。 诗人是一个感情丰富，体察入微，善解人意，文采 飞扬，被贬江城、怀才不遇，壮志未酬，才华难以 施展，孤独苦闷，饱受受压抑的正直知识分子。 问题探讨（1）找出诗歌中景物描写的地方 ，并说说其作用。 明确：第一段开头, “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 。”点明了时令，地点，时间和事件，“枫叶“”荻花 “”瑟瑟”更妙，红红的枫叶，白白的荻花，微微的秋风 ，一红一白，冷暖相间，无需太多秋景，却秋意浓浓，内 蕴丰富。闭目而思：微风过处，枫叶飘落，荻花纷飞，和 着暮色苍茫，美不胜收。然诗人美不起来，乐不起来，今 天诗人要送别一位挚友，此景虽美，而离别在即，更添诗 人悲凉、忧伤之情。寥

16、寥几笔勾画就将这如画的美丽秋景 渲染得萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。 第一段结尾“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。” 月朦胧，水渺茫。离愁无法排解，苦闷难以消除。既道 出了诗人的心情，烘托了悲凉的气氛，也奠定了全诗悲 凉感伤的情感基调。 第二段的最后 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 ”，读之令人为之陶醉，曲罢，此时的月亮不再“茫茫 ”，它是那样的“白”，白得清澈，白得爽朗，白得多 情。乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉， 萦绕在诗人的耳畔，点染了当时的环境气氛，说明当时 船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲强 烈的艺术魅力。 第三段“去来江口守空船，绕船月明江水寒。

17、”人去船空，本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却 又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩，让人 如何受得了？“清冷的月色”寒冷的江水”既点 染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉 孤寂的内心世界。 第四段“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”这几句写 诗人谪居之环境：低洼潮湿，黄芦苦竹丛生，杜 鹃悲啼不绝，猿声哀怨不断，何等艰苦恶劣，何 等苍凉悲凄。既写出了诗人谪居之处环境的恶劣 苍凉，点染悲凉的气氛，也写出了诗人内心的悲 凉、孤寂、苦闷和无奈。 问题探讨（2）找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子， 一共弹了几次?诗人有何感受？有何作用？ 明确：共三次演奏。 第一次：“

18、忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。” 诗人深深被吸引，侧面烘托琴技。（一闻琵琶邀相见 ） 第二次：“彼此相见，琵琶女奏霓裳六幺( 详写)， 同情琵琶女，顿感迁谪意，正面描写琴技之高 ，点明主旨同是天涯沦落人。（再闻琵琶诉沦落 ） 第三次：“感我此言良久立“”却坐促弦弦转急”( 略写)，诗人感伤而“青衫湿”。侧面烘托琴技高超， 琴声悲凄感人。（三闻琵琶青衫湿 ） 问题探讨（4）阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏 琵琶曲部分，探讨品味：琵琶女弹奏的琵琶曲，曲 调旋律有没有变化，如果有，是怎样变化的（旋律 特点）？能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和 生活变化的轨迹吗？ 明确：整个曲调可以分为四个乐章。

19、每个 乐章的旋律都有所不同。 第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两 声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思， 似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽 心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵 琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹 奏时旋律低沉抑郁。 第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为 霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切 如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。“” 间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶 声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了 琵 琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超 群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知 数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。

20、这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、 轻快舒缓。 而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑 语，让人过耳不忘。 第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝 ，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律 变得“冷涩“”凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越 来越低沉，以至于停顿)。 最后一乐章是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出 刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高 涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心 的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤 的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她 时常空

21、船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之 声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正 是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“ 四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不 公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合 。 总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐 曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇 有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感 其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普 天下伤心人闻声一哭！ 总结运用比喻写音乐的艺术效果。总结运用比喻写音乐的艺术效果。

22、一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体的现用这些具体的现 实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无 形的音乐刻划成有形可感的实体。形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了读者不仅仿佛听到了 那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回呜咽的应那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回呜咽的应 接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声 和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊 乱，复杂而有

23、层次。听了这一系列巧妙的比喻，就像听乱，复杂而有层次。听了这一系列巧妙的比喻，就像听 完了一支完整的乐曲：先从轻徐悠长开始，仿佛从沉思完了一支完整的乐曲：先从轻徐悠长开始，仿佛从沉思 中唤起记忆；接着众音繁会，像波涛起伏；马上又转到中唤起记忆；接着众音繁会，像波涛起伏；马上又转到 幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣；最后以短促刚劲的音幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣；最后以短促刚劲的音 响终曲，犹如急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的响终曲，犹如急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的 具体可感的乐声中还能体会出弹奏者的“有情”、“不具体可感的乐声中还能体会出弹奏者的“有情”、“不 得意”以至难以明言的“无

24、限事”，从而出色地完成了得意”以至难以明言的“无限事”，从而出色地完成了 对主题的表达。对主题的表达。 描写音乐的另一种方法是通过写演奏描写音乐的另一种方法是通过写演奏 者者动作神态动作神态来表现。试从二段中找出的来表现。试从二段中找出的 句子，分别表现了怎样的动作神态。句子，分别表现了怎样的动作神态。 转轴拨弦三两声转轴拨弦三两声 是弹奏前试弦调音的准备动作，说明此是弹奏前试弦调音的准备动作，说明此 时已进入乐曲中的境界。时已进入乐曲中的境界。 低眉信手续续弹低眉信手续续弹 是弹奏的神态，看出她技艺的娴熟。是弹奏的神态，看出她技艺的娴熟。 轻拢慢捻抹复挑轻拢慢捻抹复挑 弹奏的动作弹奏的动作

25、曲终收拨当心画曲终收拨当心画 弹奏的结尾动作，使听众继续沉浸在乐弹奏的结尾动作，使听众继续沉浸在乐 曲的境界里。曲的境界里。 如此细腻地描写动作神态，如此细腻地描写动作神态， 有什么好处？有什么好处？ 交代了音乐的层次，从而更交代了音乐的层次，从而更 好地引导读者领会音乐，也表好地引导读者领会音乐，也表 现了歌女技艺的现了歌女技艺的熟练高超熟练高超和作和作 者高度的者高度的音乐修养音乐修养。 找出写找出写音乐效果音乐效果的句子，说明其作的句子，说明其作 用。用。 忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不主人忘归客不 发发 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 凄

26、凄不似向前声，凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿。座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿。 作用：把音乐效果和作用：把音乐效果和环境气氛、人环境气氛、人 物感情物感情结合起来写，共同结合起来写，共同烘托烘托出一出一 个音乐的世界个音乐的世界 找出找出叠词叠字，双声叠韵词叠词叠字，双声叠韵词 叠词叠字叠词叠字 弦弦，声声，续续，嘈嘈，切切（另弦弦，声声，续续，嘈嘈，切切（另 有瑟瑟、茫茫、唧唧，不直接描写音有瑟瑟、茫茫、唧唧，不直接描写音 乐的。）乐的。） 双声叠韵：间关、幽咽、呕哑、嘲哳。双声叠韵：间关、幽咽、呕哑、嘲哳。 这些词语的运用有什么效果？这些词

27、语的运用有什么效果？ 直接模拟声音，或者使诗句增加音乐直接模拟声音，或者使诗句增加音乐 性和节奏感，加强了性和节奏感，加强了音乐悦耳动听和音乐悦耳动听和 韵律节奏。韵律节奏。 总结音乐描写的艺术 善于运用多种方法从各个不同角度善于运用多种方法从各个不同角度 把歌女的动作、音调的变化、演奏的把歌女的动作、音调的变化、演奏的 场景、当时的环境、人物的感情糅合场景、当时的环境、人物的感情糅合 在一起，加以细致的描绘，写出了琵在一起，加以细致的描绘，写出了琵 琶音乐的复杂性和多面感，完整地表琶音乐的复杂性和多面感，完整地表 现出美妙的音乐形象。现出美妙的音乐形象。 试从以下常用试从以下常用方法和角度方

28、法和角度分析白分析白 居易高超的音乐描写：居易高超的音乐描写： 运用运用比喻比喻描写音乐（以声写声，描写音乐（以声写声， 以形写声）。以形写声）。 通过写通过写音乐效果音乐效果描写音乐。描写音乐。 通过写通过写演奏者的动作态度演奏者的动作态度描写音描写音 乐。乐。 运用运用叠词、双声叠韵叠词、双声叠韵词描写音乐。词描写音乐。 琵琶行写道：“转轴拨弦三两声，未 成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不 得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。” 又写道：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 。”音乐是用来抒发感情的。奏曲的能手，能 够通过演奏表达自己的哀愁或欢乐。听曲的行 家，也能够从曲调中领会到奏曲

29、者的情思，受 到感染。倘若听曲者和奏曲者有同样的心情， 那感受会是很强烈的。白居易真不愧为听曲的 行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱含感 情，于演奏的过程中又听出琵琶女有无限心事 ，于演奏终结时更听到了弦外之音，听到了于 无声处表露的哀愁。 课文小结课文小结 音乐是一种看不见摸不着的抽象艺术，然而诗人白 居易用比喻的手法，将乐曲的美妙表现得淋漓尽致，将情、 景、事高度融合在一起，为我们绘制了一幅幅动人的画面。 难怪“文章已满行人耳”“胡儿能唱文章已满行人耳”“胡儿能唱琵琶篇琵琶篇”。 听乐曲，感受乐曲魅力 延伸学习延伸学习 听颖师弹琴听颖师弹琴 韩愈韩愈 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂

30、，勇士赴敌场 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。 情绪大起大落，忽婉转，忽雄奇。其变态之强烈，令听者感到 内心冰炭交加，升天坠地。其为音乐艺术，信可如此，而今日之琴 曲，惟广陵散可当之。 李凭箜篌引李凭箜篌引 李贺李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。 江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚

31、桂树，露脚斜飞湿寒兔。 这首诗的最大特点是想象奇特，形 象鲜明，充满浪漫主义色诗人致力于 把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情 与思想借助联想转化成具体的物象， 使之可见可感 欣赏刘鄂欣赏刘鄂老残游记老残游记 第二回第二回 历历 山山下古帝遗踪山山下古帝遗踪 明湖湖边美人绝调明湖湖边美人绝调 王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几 句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说 不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨 过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔， 像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱像吃

32、了人参果，无一个毛孔不畅快。唱 了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然 拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际， 不禁暗暗叫绝。不禁暗暗叫绝。 那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几啭 之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。 恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来 峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到傲来峰峰削壁干仞，以为上与大通；及至翻到傲来峰 顶，才见扇子崖更在做来峰上；及至翻到扇子顶，才见扇子崖更在做来峰上；及

33、至翻到扇子 崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈 险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然 一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞一落，又极力骋其千回百析的精神，如一条飞 蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之 间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈 细，那声音渐渐的就听不见了。细，那声音渐渐的就听不见了。 满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三 分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。

34、这分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这 一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个 弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。 这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦 子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和 相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过 来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际， 忽听霍然一声，人弦俱寂。忽听霍然一声，人弦俱寂。 布置作业布置作业 听一首你喜欢的乐曲,并用形象的语言写出你的感受。