2020新苏教版科学四年级上册第三单元《常见的力》教材分析.doc

1、20202020 新新苏教版苏教版科学四年级上册单元概述科学四年级上册单元概述 第三单元第三单元 常见的力常见的力 本单元主题的提出本单元主题的提出 重要意义重要意义 自然界中，力与运动一样，普遍存在，只要有两个物体相互作用，就会有 力的存在。 力的知识在日常生产、生活和现代科技中应用非常广泛。 学情分析学情分析 低年级学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形 状发生改变。 中年级继续学习直接施加在物体上的力，如摩擦力、弹力、浮力，不仅继 续关注力的方向，而且能够使用简单工具测量力的大小，同时将力对物体 的作用体现在力可以改变物体的运动状态，包括运动速度与方向。 高年级将继续

2、学习不直接接触物体而施加影响的力，如地球引力。 编写理念编写理念 关注的是生活中常见的力，是施力物体直接施加在受力物体上的力，这样 的主题从生活中来，从学生身边的经验或是经历开始，接着再科学的学习 深入的探究，最后又回归到生活实践，解决实际问题或是分析解释生活现 象。 本单元对课标的落实本单元对课标的落实 内容要求内容要求 1.有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体 上。 2.知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的 力。 3.物体运动的改变和施加在物体上的力有关。 4.举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体运动 起动或停止。 科

3、学知识科学知识 1.认识力的作用。 2.意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。 科学探究科学探究 1.在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 2.在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理 信息，陈述证据和结果。 3.在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见， 并与之交流。 科学态度科学态度 1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新 乐趣。 2.能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探 究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。 3.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 本单

4、元在整套教材中的位置本单元在整套教材中的位置 低年段 认识推力和拉力，研究力可以使物体的形状发生改变，力可以使 体启动或停止（二年级上册用力以后 ） 中年段 第三单元常见的力 高年段 认识不需要接触物体就能对物体施加影响的力，如地球引力（六年级上册 探索宇宙 ） 本单元次级主题的构成及逻辑关系本单元次级主题的构成及逻辑关系 单元活动框架单元活动框架 单元教学目标与要求单元教学目标与要求 1.通过观察和实验感知生活中常见的力，能够举例说出弹力、摩擦力以及 浮力等在生活中的应用。 2.能够利用结构性的材料进行科学探究，认识到力可以改变物体运动的状 态、方向和快慢。 3.结合力的测量，能够在教师的引

5、导下研究影响弹力、摩擦力以及物体沉 浮状态的因素。 4.体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设，必要时要收集一定 的数据。 单元课时安排单元课时安排 序号 课题 课时 1 力与运动 1 2 弹力 2 3 摩擦力 2 4 浮力 2 总课时 7 单元各课内容分析单元各课内容分析 第第 8 8 课力与运动课力与运动 教材分析教材分析 本课是常见的力的单元第一课，紧承上一单元学习内容物体的运动， 教学内容主要包含两个方面： 第一个方面观察生活中的各种运动，交流物体运动的状态与哪些力有 关，从而提示出力与运动的关系，在这里实际也让让学生认识了生活中的 常见的力，如摩擦力、弹力、浮力、磁力等，这也是

6、第一个单元的总起。 第二个方面是做探究活动，包括两个活动，第一个活动是探究拉力大 小与小车前进快慢的关系，第二个活动是研究磁力能否改变铁质玩具小汽 车的运动方向。这两个活动一个指向力可以改变运动速度，另一个方面指 向力可以改变运动方向。一个是定量的研究，另一个是定性的观察。一种 力是直接接触的力拉力，一种力是不直接接触的力磁力。两者结 合起来，有力的用实践活动诠释了力与运动的关系。 教学目标教学目标 1.知道力可以改变物体运动的状态、速度与方向； 2.能够与同伴合作探究拉力大小与小车前快慢的关系； 3.通过实验研究磁力是否能改变物体运动的方向； 4.体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设

7、。 第第 9 9 课弹力课弹力 教材分析教材分析 日常生活中很多物体具有弹性，而当物体发生弹性形变时会产生弹力， 小学生对弹性与弹力并不陌生，在孩子们身边就有许多的弹性材料和玩具， 本课就是从认识弹性开始。 教学内容包括四个活动： 第一个活动认识什么是弹性、弹力，通过用力改变物体的形状，去掉 外力后物体恢复原样，从而认识到物体具有弹性，在此基础上玩握力器与 拉力器，体验到弹力的存在。 第二个活动是一个探究活动，研究拉力与弹簧伸长度之间的关系，通 过测量具体的数值，从而发现弹簧的伸长是随着重量的增加而作出规律性 的变化，这也正是弹簧测力计的原理。 第三个活动紧承第二个活动，学习使用测力计并测量提

8、起物品所需要 的力，即物体受到的重力，达到技术与工程领域学习基本测量工作的要求。 最后一个活动是一个总结应用，选择合适的材料做弹性玩具，既要对 物体的弹性性能有一个了解，同时也需要恰当利用物体的弹力。 教学目标教学目标 1.知道物体具有弹性，当发生形状改变时会产生弹力。 2.能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系。 3.能够使用测力计测量力的大小。 4.能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好的感受弹性与弹力。 第第 1010 课课摩擦力摩擦力 教材分析教材分析 本课围绕摩擦力这个内容安排五个活动： 第一个活动观察生活中哪里存在摩擦现象，引导学生说清楚是哪两个 物体之间存在摩擦，然后与学生一起

9、分析产生摩擦力的条件，必须要有两 个物体，一个物体在另一个物体表面运动，并采用实际感受的方法让学生 感受到摩擦力，如搓手、推重物等。 第二个活动引导学生测量摩擦力，在此之前先复习弹簧测力计的使用 方法，并让学生明白拉力方向与摩擦力方向，发生在水平方向上，两者力 的方向相反，然后引导学生多次练习测量摩擦力，做到使物体做匀速直线 运动，在运动过程中观看测力计读数。 第三个活动探究影响摩擦力大小的因素，这是一个典型的对比探究实 验，实验要求按照对比实验的原则，每次只能改变一个条件，其余条件保 证完全相同。实验前可以让学生作出多种假设，不一定非得按着教材的假 设来做，教材只是提供了一种范例。然后将全班

10、学生分成不同的小组，对 认为影响的因素作出各自的研究。 第四个活动通过实验探究减小液体的阻力，认识到各种形状的物体当 中，流线型的物体下沉的速度最快，所以球和水滴形的物体下沉速度最快。 第五个活动认识到摩擦力的好处和坏处，懂得摩擦力的好处：可以产 生人们需要的反作用力，如鞋子与地面摩擦，使人前进，轮胎与地面摩擦， 汽车开动；固定物体，防止物体在受其他力的影响时产生的运动，如筷子 夹起食物，游戏机的机械臂夹起娃娃。摩擦力的坏处：增大运动时的阻力， 如游泳时遇到的阻力，造成物体的磨损，如鞋底、车胎的磨损。在此基础 上列举日常生产生活中增大和减小摩擦力的现象。 教学目标教学目标 1.知道一个物体在另

11、一个物体表面运动时会产生摩擦力。 2.知道摩擦力的好处与坏处，并能够分析现实中的行为是否是增大或是减 小摩擦力。 3.能够用测力计测量一个物体在另一个物体水平运动时的摩擦力。 4.能够探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光 滑程度的影响。 5.能够在教师的指导下研究如何减小液体的阻力，知道流线型是减小空气 或是液体阻力的一种有效方法。 第第 1111 课课浮力浮力 教材分析教材分析 本课围绕浮力这个内容安排四个活动： 第一个活动研究生活中的物体在水中的沉浮情况，将一些物品放入水 中，观察他们的沉浮。先预测这些物体在水中的沉浮，用箭头表示沉浮状 态，然后再实验，实验过后说说哪

12、些是和预想的一样的，哪些是不一样的， 当时为什么会这么想，然后引导学生提出问题：物体为什么能够浮在水面 呢，让学生用手指去按压浮在水面的泡沫，能够感受到一种向上的力，那 就是浮力，从而揭示浮力概念。 第二个活动研究沉在水里的物体是否受到浮力的作用。先作出猜想： 如果沉在水里的石块不受浮力，那么测力计的读数是什么样的？如果沉在 水里的石块受到浮力，读数会发生变化吗？然后进行实验，验证自己的预 测。做完石块的实验可以再用其它下沉的物品来试一试，更有利于结论的 得出。 第三个活动通过实验，探究影响物体沉浮的原因。先对问题一作出假 设：体积相同的物体，轻重会影响物体的沉浮，同体积的物体，重的沉， 轻的

13、浮，然后进行实验，验证自己的预测。再对问题二作出假设：质量相 同的物体，体积会影响物体的沉浮，同质量的物体，体积小的沉，体积大 的浮，然后进行实验，验证自己的预测。最后得出结论：物体的沉浮与物 体的体积和质量有关，同样大小的物体，质量越轻的越容易浮。同样质量 的物体，体积越大的越容易浮。 第四个活动想办法让一张 A4 纸在水中承载更多的硬币，再联系船在水 面漂浮的状况明白同样重的物体，改变它们的形状，将它的体积适当变大， 排开更多的水，就会浮在水面，就能承载更多的物体。 教学目标教学目标 1.知道在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。 2.能够根据有结构的材料探究质量、体积对物体沉浮的影响。 3.能够做 A4 纸承载硬币的实验，更好地体验浮力的大小。 4.能够运用所学的知识去解释“曹冲称象”的科学道理。