2018年07月1373《特殊教育概论》期末考试答案.docx

1、评卷人三、案例题(本题25分)试卷代号：1373 座位号C 国家开放大学(中央广播电视大学)2018年春季学期“开放本科”期末考试特殊教育概论 试题2018年7月题号二三四总 分分数1244得 分评卷人1. 特教学校教育2. 视觉障碍3. 特殊教育安置 4.综合教学活动5.社会支持得 分评卷人一、解释下列概念题，并举例说明(总分25分，每小题5分)二、简述题(任选一题15分，多选不计分)6. 结合实际谈谈我国当前特殊教育服务对象的变化趋势。7. 支持性资源教室运作的个案模式六个核心环节。得 分8. 根据下面的案例分析融合教三个基本目标，如归属感、人际关系、有效学习来分析上面 的案例，进行分析，

2、说明案例的优点和不足，并根据支持性教育的理念补充支持性的策略与建议。案例：该生因婴儿时期发烧，误打退烧针导致听力受损。 一年级新生人校时能用简单的语言交 流，但口齿不太清，讲话时声音很大，学习能力很弱。常常记不下来老师上课说的知识和布置的作业。上课注意力容易分散，但很想和老师、同学交流，性格有些内向。教师采用的策略：(1)沟通交流、拉近距离：从一年级开始我就担任班级数学教学工作和中队辅导员，到了三 年级我又担任了班主任工作。我作为老师，总是对她多微笑、多关心。上数学课时我把语速放 慢，遇到重要的知识点时语气加强有变化，并注意观察小吴的表情，如果她一脸的茫然，那我就 面对她把话重复一遍，让她看清

3、我的口型。在设计教学时，总想一两个较好回答的问题留给 她，让她可以较准确的说出答案，这样既增强了小吴的自信心，也让大家觉得她很不错，从而帮助她在同学心目中树立一个良好的形象。这样的训练一直贯穿四年的教学过程中。(2)寻找契机，激发自信：我利用她想帮老师做事，帮得上忙是种光荣的积极想法，安排她 在班级做一些服务同学的工作。以此激发她的自信。比如打扫卫生，我发现每次到她在的那 小组打扫卫生时，她总是非常积极、认真，她负责的区域是最干净的。我抓住这个契机在全班 同学面前表扬了她。她特别高兴。大家也很佩服她。借此机会我推荐她做卫生小组长，小吴 别提有多高兴了。可是刚开始当组长时她很辛苦，有些同学不值日

4、，她也不知道怎么去管，只 好自己一起扫了。这样干了一段时间，她的积极性和热情又没有了。于是我就和她谈心，问她 为什么不管，她说不知道怎么管，而且如果告老师的话，大家又不和她玩了。只好自己全做了。 我问她这样好吗?不要怕得罪同学，做得不对的地方就要指出来，这样同学才会服你。只要自 己做的对就坚持下去。于是小吴在其他班干的帮助下，渐渐学会如何当小班干，做老师的小助 手。她的积极性又回来了。而且大家也很配合她的工作，因为她是个正直的好班干。小吴为班级服务的愿望得到了实现，她的自信也提高了。(3)淡化残疾、融入集体：从小吴到我们这个集体开始，我就在考虑要让她过一个正常孩子 的生活。让她忘记自己的残疾，

5、和正常孩子一样学习、生活。这不也是开展随班就读的根本意 愿嘛!因此，我在平时的教育教学中，不刻意对待小吴，不区别她与其他同学。并且开展很多 形式多样的活动，让小吴参与其中。及时鼓励、肯定她。让大家忘记她的残疾，而记住她优秀 的、好的表现。关注她课间和哪些同学玩，不在班级提及一个关于她残疾的话。渐渐的大家也没有把她看成是残疾人，而是我们班级的一份子，不可缺少的一份子。1245评卷人四、论述题(本题35分)(4)学习成绩：在每学期的期末考试中小吴的各科成绩都能达到班平均，尤其是数学，有时能超过班平均好几分呢。结果经过长期的辅导，无论是在学习能力、学习习惯方面，还是在日常行为方面，小吴都有 了很大的

6、进步。作业按时完成，字迹美观工整，上课积极发言，胆子变大了，在班级还交到不少 好朋友。脸上也越来越有笑容，说明自信与快乐正一点一点回到她的身上。这些都是我们老师与家长所乐见的。也希望小吴能更好地走下去，走出一片自己的精彩人生。得 分9. 我国特殊教育现有哪些教育安置形态，为什么在安置学生时应该采用“零拒绝”和“最少限制环境”等安置的原则。1246试卷代号：1373国家开放大学(中央广播电视大学)2018年春季学期“开放本科”期末考试特 殊 教 育 概 论 试 题 答 案 及 评 分 标 准(供参考)2018年7月一、解释下列概念题，并举例说明(总分25分，每小题5分)1. 特教学校教育：特教学

7、校教育是指为特定类别的残障儿童在专门建立的学校一特殊教育学校(简称特教学校)接受的教育。2. 视觉障碍：各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或双眼视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与。视觉障碍包括盲及低视力。3. 特殊教育安置：是将一个有显著个别差异的学生，如自闭症儿童，安置在恰当的教育形 态中，或者安置在普通学校班级接受融合教育、或者安置在普通学校特教班、或者在特殊学校接受特殊教育等。这一决策过程称为教育安置。4. 综合教学活动：综合教学是指打破分科界限，可以将相近或关联性高的学科结合起来，也可以某一学科为轴心，其他学科予以配合来进行教学活动。5. 社会支持：社会支持是指来自理念、法律、法

8、规、政策和经费方面的支持。二、简述题(任选一题15分，多选不计分)6. 结合实际谈谈我国当前特殊教育服务对象的变化趋势。答：我国特殊教育快速发展，特殊教育对象也发生着较快变化，主要表现在：特殊教育服务的残疾类型增多，中、重度残疾儿童、多重残疾儿童可以接受特殊教育。特 殊教育从传统的盲、聋、智力障碍等三类扩展至多类， 一些发达地区尤为明显。随着权利日益 受到保障，原来难以人学或接受教育的中重度残疾儿童、多重残疾儿童也进入学校或者接受送教上门教育。(4分)特殊教育服务对象中，不同残疾类型所占的比例有所变化，如视力残疾、听力残疾学生所占比例有所下降，自闭症学生所占比例增高。(4分)特殊教育开始扩展至

9、兼及天才儿童、隐性障碍等的教育，学习障碍、注意力缺陷、病弱等日1247益受到关注、研究和接受教育。(4分)特殊教育对象在年龄分布上由义务教育学龄段向两端延伸。(3分)7.支持性资源教室运作的个案模式六个核心环节。答：第一、咨询接案，建立个别档案。(2分)第二、教育诊断，对学生进行全面观察，实施个性心理特征诊断、教育需求测评。(2分)第三、召开个案综合分析会议，拟订个别化教育计划。(2分)第四、在资源教室、学生所在班级、家庭和社区等多种环境中实施个别化教育计划。(2分)第五，为学生提供适合其个人需要相关支持与服务。(2分)第六，对学生进行综合评估，拟订新个别化教育或转衔计划。(2分)以上六个环节

10、形成了实施资源教室运作的个案管理的组织形态。当一个儿童从咨询接 案，建立个别档案开始，经历上述六个步骤，就形成了个别化教育的个案管理的完整运作模式。这一组织模式成为北京市资源教室建设与运作的重要经验在国内各地推广。(3分)三、案例题(本题25分)8. 根据下面的案例分析融合教三个基本目标，如归属感、人际关系、有效学习来分析上面 的案例，进行分析，说明案例的优点和不足，并根据支持性教育的理念补充支持性的策略与建议。案例：该生因婴儿时期发烧，误打退烧针导致听力受损。 一年级新生入校时能用简单的语言交 流，但口齿不太清，讲话时声音很大，学习能力很弱。常常记不下来老师上课说的知识和布置的作业。上课注意

11、力容易分散，但很想和老师、同学交流，性格有些内向。教师采用的策略：(1)沟通交流、拉近距离：从一年级开始我就担任班级数学教学工作和中队辅导员，到了三 年级我又担任了班主任工作。我作为老师，总是对她多微笑、多关心。上数学课时我把语速放 慢，遇到重要的知识点时语气加强有变化，并注意观察小吴的表情，如果她一脸的茫然，那我就 面对她把话重复一遍，让她看清我的口型。在设计教学时，总想一两个较好回答的问题留给 她，让她可以较准确的说出答案，这样既增强了小吴的自信心，也让大家觉得她很不错，从而帮助她在同学心目中树立一个良好的形象。这样的训练一直贯穿四年的教学过程中。1248(2)寻找契机，激发自信：我利用她

12、想帮老师做事，帮得上忙是种光荣的积极想法，安排她 在班级做一些服务同学的工作。以此激发她的自信。比如打扫卫生，我发现每次到她在的那 小组打扫卫生时，她总是非常积极、认真，她负责的区域是最干净的。我抓住这个契机在全班 同学面前表扬了她。她特别高兴。大家也很佩服她。借此机会我推荐她做卫生小组长，小吴 别提有多高兴了。可是刚开始当组长时她很辛苦，有些同学不值日，她也不知道怎么去管，只 好自己一起扫了。这样干了一段时间，她的积极性和热情又没有了。于是我就和她谈心，问她 为什么不管，她说不知道怎么管，而且如果告老师的话，大家又不和她玩了。只好自己全做了。 我问她这样好吗?不要怕得罪同学，做得不对的地方就

13、要指出来，这样同学才会服你。只要自 己做的对就坚持下去。于是小吴在其他班干的帮助下，渐渐学会如何当小班干，做老师的小助 手。她的积极性又回来了。而且大家也很配合她的工作，因为她是个正直的好班干。小吴为班级服务的愿望得到了实现，她的自信也提高了。(3)淡化残疾、融入集体：从小吴到我们这个集体开始，我就在考虑要让她过一个正常孩子 的生活。让她忘记自己的残疾，和正常孩子一样学习、生活。这不也是开展随班就读的根本意 愿嘛!因此，我在平时的教育教学中，不刻意对待小吴，不区别她与其他同学。并且开展很多 形式多样的活动，让小吴参与其中。及时鼓励、肯定她。让大家忘记她的残疾，而记住她优秀 的、好的表现。关注她

14、课间和哪些同学玩，不在班级提及一个关于她残疾的话。渐渐的大家也没有把她看成是残疾人，而是我们班级的一份子，不可缺少的一份子。(4)学习成绩：在每学期的期末考试中小吴的各科成绩都能达到班平均，尤其是数学，有时能超过班平均好几分呢。结果经过长期的辅导，无论是在学习能力、学习习惯方面，还是在日常行为方面，小吴都有 了很大的进步。作业按时完成，字迹美观工整，上课积极发言，胆子变大了，在班级还交到不少 好朋友。脸上也越来越有笑容，说明自信与快乐正一点一点回到她的身上。这些都是我们老师与家长所乐见的。也希望小吴能更好地走下去，走出一片自己的精彩人生。评分要求：应该按照“归属感”(5分)、“人际关系”(5分

15、)和“有效学习”(5分)的三个要点对案例进行分析。说出该案例的优缺点，并提出自己的看法或建议。(10分)1249四、论述题(本题35分)9.我国特殊教育现有哪些教育安置形态，为什么在安置学生时应该采用“零拒绝”和“最少限制环境”等安置的原则。答：(1)我国特殊教育现有教育安置状态有：特教学校安置、特殊教育班级安置、资源教室安置、融合教育安置，还有一种补充安置形式“送教上门”等安置形式。(8分)(2)在安置残疾儿童入学应该采用“零拒绝”的安置原则，应该保障每一个残疾接受义务教育的权利，承担义务教育的学校不能以任何理由拒绝残疾儿童就近入学。(8分)(3)根据“最少限制”的教育安置原则，应该将残疾儿童首先安置到隔离程度最低的教育形 式中，并根据受教育的情况做必要的弹性和动态的调整将儿童安置在最佳适应的教育形态中。(8分)对上述三点有自己的实际体会，能结合实际回答。(11分)1250