人教新课标版小学数学二年级上册同课异案全册完整教案.docx

1、人教新课标版小学数学二年级上册同课异案全册完整教案人教新课标版小学数学二年级上册同课异案全册完整教案 立体图形的认识立体图形的认识 教学内容：教学内容：课本第 3233 页内容 教教学分析：学分析：小学资源网： 教材首先出示鞋盒、粉笔盒、魔方、易拉罐、笔筒、足球、玻璃球等学生熟 悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出四种立体图形。由于学生 已经具备许多这方面的早期经验，所以可以让学生通过观察，初步感受到形状是 物体的众多属性之一，日常生活中不同的物体有的形状相同，有的形状不同，形 状相同的物体可以看成一类。 然后，教材通过列表的方式，让学生对四种立体图形分别进行直观的辨认、 区别。每

2、种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次，符合儿童从具 体到抽象地认识事物的认知特点。先让学生通过观察形状相同的几种实物，从直 观上认识到虽然这些实物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形状相同。然 后逐步数学化，抛开这些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的 模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征。在此基础上，指明这种一 般模型叫什么图形。 最后，让学生说一说身边哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪些是圆柱， 哪些是球形。 引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来， 体现了其应用性。 并且，每个学生可以说出属于自己的答案，有很大的开放性。 “做一做”的第 1 题，让

3、学生通过滚圆柱、推长方体、搭积木、转球、摸球 等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，感性的、初步的了解各种立体图 形的特征， 使学生感受平面和曲面的区别。 并通过让学生互相说一说操作的感受， 培养初步的交流能力。 “做一做”的第 2 题，为学生提供了一个游戏的范例，要求学生在看不见实 物的情况下，按指定的形状摸实物。使学生通过触摸体会各种图形的特征，加深 对所学图形的认识。小学资源网： （人教新课标）一年级数学教案（人教新课标）一年级数学教案 认识立体图形认识立体图形 知识与技能：知识与技能： 能初步认识四种立体图形，知道它们的名称，会辨认和区别这四种立体图形。 过程与方法：过程与方法：

4、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称； 会辨认这几种物体和图形； 培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 通过学生活动，激发学生兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 教学重点：教学重点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 教学难点教学难点： 建立初步的空间观念 教学方法：教学方法： 谈话法、活动法、观察法 教学用具：教学用具： 投影、各种立体图形的实物 教学过程：教学过程： 一、一、 激趣激趣 师说：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想 知道是什么礼物吗？把袋子里的东

5、西倒出来看一看。 智慧爷爷还提出一个要求， 把形状相同 的物体放在一起。 二、二、 操作感知操作感知 1、 分一分，揭示概念。 （1） 分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，老师巡视。 （2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆 的球。 （3）揭示概念。 老师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并 板书名称。 2、 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现 在小组内交流。 （2）汇报交流。 学生可能说出：长方体：是长

6、长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、 正方体有 6 个面等， 应给予肯定， 但不要求学生必须说出来。 ） 三、三、 形成表象，初步建立空间观念形成表象，初步建立空间观念 1、 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒” ，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方” 、 “茶叶桶” 、 “足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱和球的图 形。 2、 记忆想像。 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正 方体、圆柱和球的

7、图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（老师说图形，学生想。 ） （3）让学生闭上睛眼按老师的要求摸出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后摸老师给出的一种实物，由学生判断它的形状。 （5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辨认。 3、 让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、四、 分组活动，体验特征分组活动，体验特征 1、 “做一做”第 1 题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明

8、确：球没有平平 的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。 2、 游戏： “看谁摸得准” 。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参照“做一 做”第 2 题） 。 （2）老师说物体形状，学生摸。 3、 数图形。 投影出示练习五的第 2 题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生 在教科书上完成。 五、体验五、体验 今天你有什么收获 六、板书设计六、板书设计 认 识 图 形 主题图 长方体 正方体 圆柱体 球 （人教新课标）一年级数学教案（人教新课标）一年级数学教案 认识物体和立体图形认识物体和立体图形 教学内容：教学内容：

9、 教科书 32 页、33 页做一做，练习五第 2 题。 教学目标：教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称； 会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点：教学重、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 教教具具、学具准备：、学具准备： 6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。 课时安排：课时安排：1 1 课时课时 教学过程：教学过程： 一一、质疑激情、质疑激情 ： 小朋友们，我们每组

10、都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道 是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。 智慧爷爷还提出一个要求， 把形状相同的物 体放在一起。 二、操作感知二、操作感知 ： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组： 一组是长长方方的； 一组是四四方方的； 一组是直直的， 像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的 概念，并随机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生

11、动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现 在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正方体有 6 个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出 来。） 三、形成表象，初步建立空间观念三、形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球 的图形。

12、 2. 记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正 方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征四、分组活动，体验特征 1. 做一做 1 题。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发

13、现圆柱会“轱辘”，然后 教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平 的面，搭在一起很平稳。 2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做 第 2 题） （2）教师说物体形状，学生摸。 3. 数图形。 投影出示练习五第 2 题， 问： 这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完 成在课本上。 五、小结五、小结： 你今天有什么收获？ 六、游戏六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一

14、搭。 板书设计：板书设计： （人教新课标）一年级数学教案（人教新课标）一年级数学教案 认识物体和图形单元教学认识物体和图形单元教学 教学内容：教学内容： 本单元的教学内容包括：认识立体图形（长方体、正方体、圆柱体、球） 、平面图形 （长方形、正方形、三角形、圆形） 。 学生的认知结构与相关的生活经验：学生的认知结构与相关的生活经验： 儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，因此，他们已经有了较多的关于形 状的感知方面的经验。上学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象 化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。 相关的课程资源：相关的课程资源： 立体图形的初步认识，首先，教

15、材从现实生活中引出数学内容，让学生把形状相 同的物体放在一起， 这些物体是学生在实际生活中经常看到的， 这样可以使学生认识到数学 来源于生活，生活中处处有数学，有利于提高他们的学习兴趣，从小培养起在生活中发现数 学问题的意识和习惯。然后，通过列表的方式让学生学会辨认和区别四种立体图形。最后让 学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形， 使学生尝试用所学的数学知识描述所 处的生活空间， 体现了数学的应用性。 平面图形的认识是充分利用立体图形与平面图形的关 系来引入的，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。 知识与技能：知识与技能： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与

16、长方形、正方形、三角形 和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 过程与方法：过程与方法： 通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征；培养学生初步的观察 能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 使学生感受数学与实际生活的联系。 教学重点：教学重点： 能够辨认和区别这些图形。 教学难点：教学难点： 能区别平面图形和立体图形，建立空间观念。 教与学方法教与学方法： 讲解法、直观演示法、谈话法、操作法、讨论法、观察比较法、理解记忆法、应用 法。 补差措施：补差措施： 通过实物帮助学生建立具体表象，认识四种立体图形和四种平面图形，并能够加以 区分。

17、 教学准备教学准备： 四种立体图形的实物。 课时：课时：3 课时 认识立体图形 1 课时 认识平面图形 1 课时 综合练习 1 课时 （人教新课标）一年级数学教案（人教新课标）一年级数学教案 上册上册认识平面图形认识平面图形 教学内容：教学内容： 教科书第 34、35 页做一做，练习五 1、3、4、5 题 教学目标：教学目标： 1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重教学重、难点：难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教教具、具、学具准备：学具准备：

18、图形卡纸、实物、学具等。 课时安排：课时安排：1 1 课时课时 教学过程：教学过程： 一、一、复习，探究新知复习，探究新知： 1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？ 长方体 正方体 球 圆柱 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？ 学生在纸上画一画 1. 你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论 小组小结 派代表全班交流 学生小结 不同点 共同点 长方形 对边相等 4 个角都是直直的 平面的 正方形 4 边相等 4 个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 （即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、二、巩固发展巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形

19、画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习五第一题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？ 小组讨论合作 反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？ 全班交流展示。 5数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 独立完成 说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高三、提高练习练习： 1取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 1 独立完成练习五第五题

20、用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 小组交流，全班反馈。 小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。 四、小四、小结结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 板书设计板书设计： （人教新课标）一年级数学教案（人教新课标）一年级数学教案 认识物体和图形认识物体和图形 教学内容：教学内容： 教科书 34 页、35 页做一做，练习五第 1、3 题。 知识与技能：知识与技能： 使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆、 ；知道它们的名称；会辩认识这几 种物体和图形；培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 过程与方法：

21、过程与方法： 通过观察和操作，使学生初步认识四种平面图形，会辨认它们。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点：教学重、难点： 初步认识长方形、正方形、三角形、圆实物与图形，初步建立空间观念。 教与学方法：教与学方法： 讲解法、谈话法、操作法、讨论法、观察比较法 教、学具准备：教、学具准备： 1. 6 袋各种形状的物体。 2. 图形卡片。 教学过程：教学过程： 一、质疑激情一、质疑激情 导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷又送给你们的礼物， 想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。 智慧爷

22、爷还提出一个要求， 把形状相 同的物体放在一起。 二、操作感知二、操作感知 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是有三个 角的；一组是圆圆的。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方形、正方形、三角形、圆 的概念，并相机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方形、正方形、三角形、圆的实物，然后把自己的感受和发 现在小组内交流。 （2）汇报交流 ,学生可能说出： 长方形

23、：是长长方方的，平平的。 正方形：是四四方方的，平平的。 三角形：是有三个角，平平的。 圆：象圈圈。 三、形成表象，初步建立空间观念三、形成表象，初步建立空间观念 学生列举日常生活中见过的形状是长方形、正方形、三角形、圆的实物。 四、分组活动，体验特征四、分组活动，体验特征 1、画出自己喜欢的图形 2、 数图形。 练习五第 3 题，这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？学生完成在课本上。 3、画一画 练习五第 1 题。 板书设计：板书设计： 认 识 图 形 2020 以内的退位减法以内的退位减法 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1.使学生在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。

24、2.鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维 的灵活性。 3.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程：教学过程： 一、回顾准备：一、回顾准备： 1.复习十几组成 2.拍手组成。 3.创设情景 出示：过年的主题图 过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中 提出什么数学问题吗？ 二、探究交流：二、探究交流： 1.从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？ 你会解答吗？ 2.整理算式 15-9= 14-9= 12-9= 观察这几道算式，你能发现什么？ 3.大家就一起来研究十几减 9 4.探索十几减 9 的计算方法。 （1）分组

25、探究 （2）汇报成果 三、自主练习，巩固方法，体验成功：三、自主练习，巩固方法，体验成功： 1.出示百果树，你想吃什么就摘什么果子 （果子后面是算式） 2.交流经验 你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？ 3.出示：迷宫路线图！ 比一比谁能最快回到家！ 学生试算 展示学生作品。 4.出示： -9= 有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。 5.学习了十几减 9，你能发现十几减 9 里藏有什么小秘密吗？ 四、练习：四、练习： 练习一第 4 题，先小组里讨论，再指名汇报 五、总结：五、总结：今天你学到了什么知识？ 第二课时第二课时 教学目的：教学目的： 使学生初步学会利用加法和减

26、法的关系计算十几减 9 的题目， 培养学生的推理能 力。 教具、学具准备：教具、学具准备： 关于例 1 的投影片，小棒 20 根。 教学过程：教学过程： 一、复习一、复习: : 19+3 9+7 9+4 9+8 2填未知数。 9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=18 二、新课：二、新课： 1教学例 1。 出示例 1 左图。请一名同学说一说图意。列式计算。 板书：9+2=11 出示右图。 比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。 板书：11-9= 请一名同学说一说得几，怎

27、样计算？ 鼓励学生说出不同的算法。 比较左右两图以及它们的算式有何异同点。 联系左右图，说一说，哪一种方法更快。 归纳指出：9 加 2 得 11，11 减 9 等于 2，所以计算 11 减 9 时，先想 9 加几等 于 11。因为 9 加 2 得 11，所以 11 减 9 等于 2。这样，比较快。 请一名同学说一说算法。 齐读：9+2=11 11-9=2 2教学例 2。 (1)让学生摆出 12 个小棒。 问：一共有多少根小棒？ 把 9 根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。 根据意思列出算式。 板书：12-9= 问：要算 12 减 9 得多少，如何想？ 学生说出算法后，写出得数。 然后再请

28、几名同学说一说是如何想的。 (2)教学 14-9=5，方法同上。 课间活动。 3.教学例 3。方法同例 2。 4教学例 4。学生试着完成题目。 5小结： “想加算减”的方法。 三、巩固练习三、巩固练习: : 1做一做的第 1.2 题。 2练习一的第 1.2 题。 第三课时第三课时 教学内容：教学内容：课本 P1215 页。十几减 9 的巩固练习 教学目标：教学目标： 通过练习，进一步理解和掌握十几减 9 的口算方法，提高计算能力。 教具准备：教具准备：口算卡片 教学过程：教学过程： 一、复习一、复习: : （1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13-（ ）=9 16-9=

29、（ ） 15-9=（ ） 9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9 （2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ） （3）听算练习 （4）看图列式 请生上黑板板演，做完后口述计算过程。 二、练习二、练习: : 1.观察图先说一说在完成练习二第 1 题。 2.完成第 3 题。 每人自己写一张十几减 9 的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。 可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。 3.第 5 题： （1）从 11-9 开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定 学生读算式并计算。 （2）不按顺序，任

30、意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看 谁说得又对又快。 （3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。 4.学生独立完成 68 三小结三小结: : 今天我们练习是内容，主要还是十几减 9，怎样才能做到又对又快？（让学生说 一说自己的算法） 课堂作业设计： 11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 教学反思：教学反思： 人教新课标小学一年级下册人教新课标小学一年级下册 第二单元第二单元 2020 以内的退位减法以内的退位减法 教学内容：第 10-12 页的内容（十几减 9 的减法） 教学目标： A：知识技能性目标： 1、

31、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减 9 的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减 9 的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减 9 的计 算。 B：过程性目标 1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数 学的价值 2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。 3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重、难点： 1、经历探讨计算方法的过程 2、能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算 教学准备：课件 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔 教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习兴趣 师

32、：前几天，我们刚过完了“正月十五” ，小精灵那天也参加了一次生动有 趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图） 二、探索方法，解决问题 1、观察主题图，提出问题 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名 回答） 点击电脑出现画外音： 泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起 解决吗？ 那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈 图） 师：这是什么活动？让学生介绍。 泡泡：小明投了个圈，有个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么 数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用呢？ 怎样算？把

33、你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？ 、小组交流，探讨算法 指名回答，教师将算法板书在黑板上 师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一 说这道题。 师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。 （电脑出示泡泡伴有画外音） 泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！ （电脑出 示汽球图） 、选择算法，进行计算 （出现画外音） （）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？ 师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？ （电脑演示分气球的过程） 你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书： 等于几

34、？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。 （2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出 示谜语图） 原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？ 同桌互相说一说，并列式 （有条谜语，猜出了条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜 完了？然后指名学生向全班汇报） 三、熟练算法，进行应用 、看图列算式（第页） 要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 、圈一圈，算一算（第页） 要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？ 四、观察算式，找出特点，发现规律 、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？ 、除了这些，你还能写出十几

35、减的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一 个也不少。 （指名板演） 、再观察，你还能发现什么？ 师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？ 、抢答练习 利用找出的规律，同桌进行练习 如：学生： 学生： 五、游戏 小鸟找房子（第页的图） 游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对； 游戏形式：小组合作，全班订正； 游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。 人教新课标小学一年级下册人教新课标小学一年级下册 第二单元第二单元 2020 以内的退位减法以内的退位减法 教学内容：练习课 完成第 13 页的第 4 题第 8 题 教学要求： 、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几

36、减 9 的计算方法，能够运用自己 喜欢的方法正确、快速地进行计算。 、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透 用多种方法解决问题的能力。 教学重点：能够用不同的方法来进行计算 教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张 教学过程： 一、基本练习 2、听算 （视算） 139 179 129 159 189 149 （全班齐听） 1） 、集体订正 2） 、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3） 、指名学生说自己的算法，还有

37、不同的想法吗？ （学生口答，教师板书） 4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把 189 等于几说给你的小伙 伴听。 2、看图写算式 （课件出示） （指名板演，全班齐练） 板书：9615 6915 1569 1596 3、算一算 第 14 页的第 5 题 要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 4、比一比，看谁算得又对又快，口答 教师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘，教师随意抽拉或转动，让学生口 答出得数 二、出示课件（第 14 页的第 6 题和第 8 题） 要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3）再列式计算，并与你的同学说一说你

38、是怎么想的？ 三、练习 学生完成书中第 7 题 回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方 法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。 人教新课标小学一年级下册人教新课标小学一年级下册 第二单元第二单元 2020 以内的退位减法以内的退位减法 教学内容：十几减几（第 15 页 例 2） 完成相应的做一做及练习三的第 1、2 题 教学目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十 几减几”的题目。 2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 教学难点：能够运用多种方法进行口算并

39、且正确率高 教具准备：照例 2 制作的“小猫钓鱼”动画课件。 教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 电脑出示口算： 85 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 （全班齐练，集体订正） 二、自主探索，学习新知 1、 多媒体出示 “鱼缸内金鱼游动， 鱼缸外两只小猫走动观看金鱼” 的画面。 首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。 2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13 条金鱼，花的 8 条，黑 的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出 现“13 条金鱼，黑的 5 条，花的有

40、几条？”的文字。 3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。 4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 5、组织小组讨论，广泛发表自己意见 6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多， 能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法， 并说明理由。 7、有导向性的小结 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加 算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三、巩固计算方法 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，

41、并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。 2、为变化方式，可把“做一帮”第 2 题做成卡片，以二人“找朋友”的方 式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。 四、联系实际，解决问题 练习三第 1、2 题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的 想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特 别是差一点的同学。 教师老师应加强巡视， 主动参与一些小组的交流， 了解情况， 帮助学习有困难的学生。 人教新课标小学一年级下册人教新课标小学一年级下册 第二单元第二单元 2020 以内的退位减法以内的退位减法 教学内容：练习课

42、 （第 16 页的第 3 题第 17 页的第 7 题） 教学要求： 1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用 方法进行正确熟练地计算。 2、培养学生良好的学习方法及数感。 3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。 教学重点： 掌握多种计算的方法 教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率 教学准备：计算卡片 教学过程： 一、基础练习 1、听算 127 124 123 148 169 8+9 136 145 112 157 178 159 （集体订正） 评讲：说一说：112 157 等于几你是怎样想的？ 还有不同的想法吗？ 2、说得数，再写算式 书中第

43、16 页的第 3 题： 要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。 （全 班齐练，指名板演，集体订正） 二、游戏提高练习 1、找座位 （1）给每个学生一个算式卡片，同时出示 5 把贴有 3、4、6、7、9 卡片的 椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。 （2）还有没有送出去的卡片吗？ 那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。 （学生活动） 2、找朋友 （书中第 17 页的第 8 题） 活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请 8 个小朋友分两组比 赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小 组给

44、予鼓励） 三、全课小结： （略） 四、完成作业 P17：7 人教新课标小学一年级下册人教新课标小学一年级下册 第二单元第二单元 2020 以内的退位减法以内的退位减法 教学内容：练习课 完成练习三的第 8 题第 13 题 （即：P17：8P18：13） 教学要求： 1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够 正确熟练地进行计算。 2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。 3、学会用所学的知识解决实际问题。 教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。 教学难点： 正确熟练地进行计算， 并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 教学准备：口算卡片一套 电脑课件

45、一套 教学过程： 一、基本练习 1、听算 148 125 136 138 149 124 169 148 118 158 （全班齐练，集体订正） 评讲： 1）说一说 124 等于几你是怎样想的？ 2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书） 3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一 说 124？，看看谁说的最好。 2、计时计算比赛 （P18：12） 看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正 二、变式练习 1、计算 （P18：9） 1）指导学生看题 2）全班学生独立完成 3）集体订正 （或者把这三题让 9 个同学分成三个小组以比赛的形式来进

46、行，看哪个组的同 学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励） 2、比较大小 （P18：10） 1）学生独立完成 2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？ 三、解决问题 出示电脑 1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11） 你从图中看到了什么？（有 12 只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰） 点击电脑出现：P18：11 的画面 问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根 据学生回答进行板书） 板书：12 只小鸡，已经捉住了 5 只，还有几只？ 问：如何列式？你是怎样想的？ 等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？ 2、小猴图 电脑出示 P18：13 让学生认真观察：

47、 你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问 题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说， 你是怎么想 的？ （教师根据学生回答进行板书） 5813 7613 1358 1376 1385 1367 人教新课标小学一年级下册人教新课标小学一年级下册 第二单元第二单元 2020 以内的退位减法以内的退位减法 教学内容：用数学 （P19：例 3） 完成相应的做一做 教学要求： 1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。 2、培养学生收集信息和整理信息的能力。 3、学会提出与他人不同的数学问题。 4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 5、培养学生热爱大自然的高尚情操。 教学重点： 学会收集