人教新课标版小学数学二年级下册同课异案全册完整教案.docx

1、人教新课标版小学数学二年级人教新课标版小学数学二年级下下册同课异案全册完整教案册同课异案全册完整教案 新人教版二年级数学第一单元数据收集整理教学设计新人教版二年级数学第一单元数据收集整理教学设计 第一课时：收集数据、认识简单的统计表 教学内容：教材第 2 页的例 1 和练习一的第 1、2 小题。 教学目标： 1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体 会统计的必要性； 2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简 单的问题； 3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的 密切联系。 教学重点：学会收集数据，认识简单的统计表。 教学难 点：能根据统计表回答一些简单的问题

2、。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下 面 4 种颜色，出示例 1 中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？ 生：选大多数同学喜欢的颜色。 师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？ 生：可以在全校的同学们中去调查一下。 生：全校学生有那么 多，怎样调查呢？ 生：我觉得可以先在班里进行调查。 生：还可以现在组内进行调查。 师：你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭 示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据 的收集过程。 下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。 二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。

3、 1、收集数据。 师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？ 师：要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？ 生：自由发言。 师：我们可以采用举手、起立、画“”、“”作记号等很多 方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。 下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选 一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手， 好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？ 生：不能。 师：为什么？ 生：如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了。 师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式 调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好， 现在我们

4、开始举手调查。 2、 整理数据。 师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了， 老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？ 生:自由发言。 师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出 示统计表】 统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？ 师：喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计 表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。 3、认识简单的统计表。 师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来， 这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。 师：你看懂什么？ 生： 4、根据统计表解决问题。 师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜

5、欢的颜色， 第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。 统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息 分析和解决一些问题。 下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面 的问题。 （1）全班共有（ ）人。 生：要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部 合起来，即 9615838（人）所以全班共有 38 人。 师：你真聪明，谁能解决第二个问题？ （2）喜欢（ ）色的人 数最多。 生：比较喜欢每种颜色的人数，19986，通过对比得出： 喜欢蓝色的人数最多。 师：你真是个会思考的孩子。那你能解决最 后这个问题吗？ （3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色 做校服合适

6、吗？为什么？ 生：因为全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服， 选择蓝色合适。 生：但是全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不 一定喜欢蓝色的最多， 应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数 最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学 生做哪种颜色的校服。 师：你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的 领导一定会采纳你们的意见。 三、巩固练习。 师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第 4 页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？ 1、完成练习一的第 1 小题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。 生：先 调查，完成统计表后

7、，再独立解决问题，最后汇报。 2、完成练习一的第 2 小题。 调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。 生：先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。 四、归纳总结。 师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 学生交流后，教师总结。 同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时 要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无 论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后要对 数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。统计表 可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题 五、板书设计； 收集数据、认识简单的统计表； 例

8、 1、学校要给同学们订做校服，有下面的 4 种颜色，； （1）全班共有（38）人； （2）喜欢（蓝色）色的人数最多； （3）如果这个班定做校服，选择（蓝色）色合适； 全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，； 六、课后反思； 第二课时：统计数据的方法 教学内容： 教材第 3 页的例 2 及 “做一做” 和练习一的第 3、 4 小题。 教学目标： 1、了解统计数据的方法； 2、能根据统计表回答一些简单的问题； 3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的 密切联系。 教学重点：学会统计数据的方法，进一步认识统计表。 教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。 教学过程： 一、

9、引入新课。 师：同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统 计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。 揭示课题【统计数据的方法】 二、新授。 问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（一）班要从王明明和陈 小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？ 出示教材第 3 页的例 2。把统计结果填入下表。 （1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果 可能会怎样呢？ 1、理解题意。 师：通过读题，你知道了什么？ 生：学校要举办讲故事大赛。二（一）班要从王明明和陈小菲这 两位同学中选一位参加比赛。 师：该选谁参加比赛，就要先确定选举

10、方法，再选记录结果的方 法。 2、选举方法。 师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加 投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上， 再找几个同学 统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。 生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐，等待 统计投票数据。 3、统计投票数据的方法。 师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统 计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。你喜欢用哪 种方法统计投票的数据呢？ 生：自由发言。 师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字 的方法来统计，可以用在人名下打“”的方法来统计，也可以用画 “”的方法

11、来统计?我们就选用画“正”字的方法来统计吧！ 生：参与一起统计投票数据的过程。 4、整理数据。 师：把收集到的数据进行整理，王明明得到 15 票，陈小菲得到 2 2 票。你是怎么知道的？ 生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字代表五 个数据。王明明一共得了 3 个“正”字，所以是 15 票，陈小菲得到 4 个“正”字还多了 2 票，所以是 22 票。 师：你真是个会思考的孩子。 5、完成统计表。 师：现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。 6、根据统计表回答问题。 师： 请同学们根据统计表回答下面的问题。 （1） 根据统计结果， 应该选（ ）参加比赛。 生：观察统计表可知，陈小

12、菲得到票数比王明明多，所以应该选 陈小菲参加比赛。 师：你不仅会观察，而且会比较，真能干！现在请大家解决第 二个问题。 （2） 有两位同学缺勤没能参加投票， 如果他们也投了票， 结果可能会怎样呢？ 生：如果他们都投王明明的票， 那么王明明得 15217 （票）， 仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，还是应该选陈小菲参加 比赛。 生：如果他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多了，最 后还是应该选陈小菲参加比赛。 生：如果他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，那么王 明明得 15116（票）， 陈小菲得 22123（票）。仍然是陈小菲的票数多，还是应该 选陈小菲参加比赛。 师： 你们真

13、会思考问题。 是呀， 无论缺勤的这两位同学如何投票， 陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。 三、巩固练习。 师：其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来 解决。我们一起来看一看。 1、完成第 3 页的“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪里春游。 学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方 法进行统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。 2、完成第 4 页练习一的第 3 小题。 学生根据画“正”字的统计表完成第（1）小题，简单统计表的 填写。再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题这 个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。 3、完成

14、第 5 页练习一的第 4 小题。 学生根据统计数据的方法完成第（1）小题，简单统计表的填写。 再解决第（2）小题。对于第（2）小题如果再观察 10 分钟，哪种车 通过的数量可能最多？让学生说说自己的想法。让学生明白：10 分 钟内小轿车就通过了 32 辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通 工具，所以如果再观察 10 分钟，小轿车通过的数量可能最多。 四、归纳总结。 师：同学们，通过学习，你有什么收获？ 生：自由发言。 师：今天我们学习了统计数据的方法。收集和整理数据的方法有 很多，可以采用画“正”字、打“”、画“”的方法，其中采用 画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一个“正”字代表 5

15、 个 数据。同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。 五、板书设计。 统计数据的方法 例 2、学校要举办讲故事大赛。 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 正 正 正 正 正 正 正 （1）根据统计结果，应该选（ 陈小菲 ）参加比赛。 （2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果 可能会怎样呢？ 无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都 比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。 六、课后反思 第三课时：练习课 教学内容：教材第 57 页练习一的第 5、6、7 小题。 教学目标： 1、进一步掌握统计数据的方法； 2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题

16、； 3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的 密切联系。 教学重点：掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。 教学难点：能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、复习本单元的内容。 1、简单的统计表 师：我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是 统计表？统计表的作用又是什么吗？ 生：将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的 统计表。 生:统计表可以直接看出各种数据的多少。 2、收集和整理数据。 师：我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整 理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？ 生： 收集和整理数据的方法

17、有很多， 可以采用画 “正” 字、 打 “” 、 画“”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。 生：用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表 5 个数据。 师：看来，同学们学得还真不错。那你们能运用学会的知识继续 解决生活中的问题吗？ 二、解决生活中的实际问题。 1、完成第 5 页练习一的第 5 小题。 学生根据统计表完成第（1）、 （2）和第（3）小题。对于第（3） 小题图书室要新买一批图书， 你有什么建议？让学生说说自己的想法。 2、完成第 6 页练习一的第 6 小题。 学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成统 计表并解决问题。对于第（3）小题班里要开联欢

18、会，请你根据调查 结果，说说买哪几种水果合理？让学生说说自己的想法。 3、完成第 6 页练习一的第 7 小题。 师： 告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。 仔细观察统计图， 你发现了什么？ 生：自由汇报。特别要注意每个格子表示 1 份电视报。涂了 几个格子就表示有几份电视报。学生独立完成第（1）、（2）和 第（3）小题。再在全班交流自己的想法。 三、全课总结。 师：同学们，经过你的学习，你又有什么新的收获？你还想调查 生活中的哪些问题？ 生：自由发言。 四、课后反思 2015 年新人教版小学数学二年级下册 数据收集整理单元测试题 一、 口算： 58= 64= 73= 56= 48= 52=

19、23= 77= 96= 28= 54= 67= 43= 36= 78= 二、 下是张老师调查本班同学最喜欢的业余生活情况统计表 活动项目 看书 看电视 旅游 体育运动 其他业余活动 人数 14 10 8 4 2 （1） 最喜欢（ ）的人多，做喜欢（ ）的人少。 （2） 最喜欢看书的比最喜欢旅游的多（ ）人。 （3） 最喜欢看电视的比最喜欢体育运动的多（ ）人。 （4） 这个班一共有（ ）人 三、气象小组把 6 月份的天气作了如下记录： (1) 把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。 天气名称 晴天 雨天 阴天 天数 (2) 从上表中可以看出：这个月中( )的天数最多，( )的天数 最

20、少。 (3) 这个月中阴天有( )天。 (4) 这个月中晴天比雨天多( )天。 (5) 这个月中阴天比雨天多( )天。 (6) 你还能提出什么问题并解答? 四、下表是二（2）班学生每天看电视时间情况统计表： 时间 30 分以下 30 分1 小时 1 小时以上 人数 正正 正正正正正正正 正 （1）每个“正”字表示几个人？ （2）这个班有多少名同学？ （3）根据上面的统计表，你发现了什么？有什么收获？ 五、下表是 11 月二（2）班在学校图书室的借书情况： 种类 连环画 故事书 科技书 其他书 数量 35 本 20 本 10 本 15 本 （1）哪种书借得最多？ （2）11 月二（2）班在学校图

21、书室共借书多少本？ （3）学校图书室要买一批新书，你有什么建议？ 六、六、 东方红电器商店电视机销售情况统计表。 星期 一 二 三 四 五 六 七 销售量（台） 20 15 12 14 15 20 25 1、星期（ ）的销售量最少。 2、星期（ ）的销售量最多。 3、星期（ ）和星期（ ）的销售量一样多。 七、丁丁调查班里同学们最喜欢吃的水果，除了丁丁每位同学都选择 了一张水果卡片。 （1）数一数，填一填。 水果 苹果 橘子 梨 西瓜 草莓 人数 （2）喜欢（ ）的人数最多，喜欢（ ）的人数最少。 （3）丁丁的班级一共有（ ）人。 八、下面是本班同学喜欢的电视节目情况记录： 动画片：12 人

22、电视剧：10 人 体育：9 人 新闻：8 人 把上面的数据记录下来并回答问题。 节目 动画片 体育 电视剧 新闻 人数 （1）喜欢（ ）电视节目的人数最多。 （2） 共调查了（ ）名同学。 （3）如果是你看电视，你会选什么节目？ 九、数一数，填一填，答一答。 （1）上图中各种图形各有几个？请用画“正”字的方法记录。 长方形 正方形 三角形 圆 （2）回答问题。 （ ）的个数最多，有（ ）个。 （ ）的个数最少，有（ ）个。 最多和最少的图形数量相差（ ）个。 算式： 。 十、请你根据表中的数据将结果填到下表中。 （十、请你根据表中的数据将结果填到下表中。 （12） 种类 航模组 书法组 羽毛球

23、 组 舞蹈组 绘画组 篮球组 围棋组 人数 15 人 8 人 12 人 9 人 13 人 20 人 7 人 (1)我最喜欢( )小组。 (2)喜欢( )小组的人数最多。 (3)喜欢( )小组的人数最少。 (4)选择羽毛球组的有( )人。 (5)选择篮球组的有( )人。 (6)你对学校开展的课外小组有什么好的建议? 十一、根据统计表完成统计图，并回答下面提出的问题。十一、根据统计表完成统计图，并回答下面提出的问题。 (1)每个 表示( )辆车。 (2)小轿车比客车多( )辆。 (3)( )最少，( )最多。 (4)货车和面包车相差( )辆。 (5)客车和货车的总辆数和( )同样多。 (6)这四种

24、车一共有( )辆。 十二、下表是二（2）班学生每天看电视时间情况统计表： 时间 30 分以下 30 分1 小时 1 小时以上 人数 正正 正正正正正正正 正 （1）每个“正”字表示几个人？ （2）这个班有多少名同学？ （3）根据上面的统计表，你发现了什么？有什么收获？ 十三、下面是二年级四个班男、女生人数的统计图，请根据统计图完 成统计表，并回答后面的问题。 （10） （1）男生同样多的班是（ ） ，女生同样多的班是 （ ） 。 （2） （ ）班和（ ）班的学生人数同样多。 （3）二（3）班比二（2）班少（ ）人。http:/ww w.xkb1. 二（一）班 二（2）班 二（3）班 二（4）班

25、 男 女 班 别 人 数 （人） 性 别 表内除法表内除法( (一一) )的整理和复习的整理和复习 教学目标教学目标 1. 进一步理解除法的含义。 2. 能正确、熟练地运用 26 的乘法口诀求商。 3. 利用所学的除法知识，进一步解决简单的实际问题。 教学重点教学重点 熟练地运用乘法口诀求商。 教学难点教学难点 利用所学的知识解决实际问题。 一、创设情境、导入复习一、创设情境、导入复习 1. 口算（卡片出示） ，并说说是根据什么进行口算的。 63= 205= 82= 153= 366= 246= 306= 124= 122= 255= 小结：用乘法口诀来求商，算得既对又快。 2. 请同学们回忆

26、一下本单元我们学了哪些知识？（生答） 3. 揭示课题：这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。 二、回顾整理、构建网络二、回顾整理、构建网络小学资源网 1. 小组讨论，本单元学了哪些知识？ 要求：用自己喜欢的方式进行整理，小组长做好记录。 2. 汇报交流（可能出现下列情况） 文字：除法的含义。用 26 的乘法口诀求商。用除法解决简单的实际问题。 3. 评价完善： 引导学生观察对比两种方法进行评价，完善自己的知识结构。 三、重点复习、强化提高三、重点复习、强化提高 1. 除法的意义： 做 P35 的第 1 题。 （1）出示主题图，指名说图意 A 每堆有 6 个南瓜，3 堆共有多少？ B 一共 1

27、8 个南瓜，平均分成 3 堆，每堆有几个？ C 一共有 18 个南瓜，每 6 个一堆，可以分几堆？ （2）独立列式，并说说是根据什么计算的？（乘法口诀） （3）比较三道算式，说说乘法与除法的关系。 2. 用除法解决简单的实际问题 做 P35 的第 3 题。 （1）出示主题图，先让学生观察，再让学生说说从这幅图中得到哪些数学信息？ （2）让学生根据得到的信息提出数学问题（可以是一步，也可以是两步）重点引导用 除法计算的问题。如：需要几辆车？或者几次能运完？ （3）先让学生独立解答，再同桌交流解决问题的方法。 （4）小结两步计算的步骤，说清先求什么？ 3. 做练习八的第 4 题 （1）学生观察图，

28、说图意。 （2）独立完成，同桌交流算法。 4. 做练习八的第 5 题 学生先独立思考，再集体交流。 四、自主检评，完善提高四、自主检评，完善提高 1. 填空： （1）被除数是 30，除数是 5，商是（ ） 。 （2）20 个，每 4 个一份，可以分成（ ）份。 （3）123=4，表示：把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ） 。 2. 算一算： 62= 366= 186= 164= 123= 71-50= 17-9= 30+6= 五、课堂作业五、课堂作业 练习八的第 1 题。小学资源网 除法的含义及读写法除法的含义及读写法 教学内容：教学内容： 学习除法的含义及读写法。教科书第 18 页的例题

29、4。 教学目标：教学目标： l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2使学生初步学会除法的算式和写法。 教具准备：教具准备： 教科书第 18 页的例题 4 的图片，学具。 教学过程设计：教学过程设计： 一、引入新课一、引入新课 1出示 12 个竹笋和 4 个篮子。 再出示题目：把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘可以放几个？ 提问：平均放在 4 个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放 1 个，每次分完，再把剩下 的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放 3 个。 小结： 把 12

30、 个竹笋， 放在 4 个盘子里， 就是把 12 个竹笋平均分成 4 份， 每份是 3 个。 教师：像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，或把 15 个橘子平均分成 5 份等， 都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们 用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法) 二、新授课二、新授课 1 以前我们学过加法、 减法、 乘法的符号， 那今天我们学习除法， 除法的符号是 “” 。 指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。 2出示教科书第 18 页的例题 4。 教师： “把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放几个?”这

31、道题应该怎样列式? 要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。 把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。 每份是几?(是 3)把 3 写在等号的后面。 教师一边说一边板书：1243 教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。 教师：1243 这个除法算式“表示把 12 平均分成 4 份，每一份是 3。 ”这个算式读 作：12 除以 4 等于 3。 让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。 3出示：1535 教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15 除以 3 等于 5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表

32、示把 15 平均分成 3 份，每一份是 5) 这一节课学了什么？ 三、巩固练习。三、巩固练习。 1完成教科书第 18 页的做一做。 提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的 饼干是 18 块，除号前面写 18；平均分给 3 个人，除号后面写 3；每人分 6 块，等号后 面写 6)请一个同学读一读这个除法算式。 (18 除以 3等于 6)这个除法算式表示什么?(把 18 平均分成 3 份，每一份是 6) 通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。 可用同样的方法完成下面两道小题。 2完成教科书第 20 页练习四的第 1 题。 练习

33、时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用 “开火车” “接力赛” “抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握 知识。 3完成教科书第 20 页练习四的第 2 题。 先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法 算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。 提问： 每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成 2 份)谁会列算式?为什么这样列 算式?(因为是把 6 粒苹果平均分成 2 份每份是 3，所以把要分的苹果的个数写在除号的 前面，平均分给 2 只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是 3，3

34、写在等号 的后面。) 4完成教科书第 20 页练习四的第 3 题。 让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把 10 个西瓜平均分 成 2 份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数 10 个写在除号的前面；平均放在 2 个箩 筐中，把平均分的份数 2 写在除号的后面，每一个箩筐中装 5 个，5 写在等号的后面。 让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。 除法（二）除法（二）-除法算式各部分的名称除法算式各部分的名称 教学目标教学目标 1. 使学生进一步理解除法的含义，并知道除法算式的各部分名称。 2. 让学生体会除法计算在生活中的实际应用。 3. 进一步培养学生学

35、习数学的兴趣。 教学重点教学重点 1. 知道除法算式各部分的名称。 2. 根据除法的意义解决简单的实际问题。 教学难点教学难点 根据题意正确写出算式。 一、创设情境，生成问题一、创设情境，生成问题 1. 看图列式（卡片摆出苹果图）小学资源网 平均分给 2 人，每人分几个？ 列式： 读作： 平均分给 4 人，每人分几个？ 列式： 读作： 2. 如果再加一个苹果，共 9 个，要求每人分 3 个苹果，想一想，能分给几个人？ （1）找一生上台前分一分，其他同学认真观察。 （2）同桌说一说，是怎样分得？（9 个小苹果，每人分 3 个，可以分给 3 人） 3. 揭示课题： 同学们真了不起，小熊猫知道了小朋

36、友们这么聪明，想请你们帮帮它，可以吗？ 二、探索新知，解决问题二、探索新知，解决问题 1. 学习例 5 （1）出示挂图。 （2）学生观察画面，说说图意。一共有 20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放几盘？ （3）动手分一分，让学生用小圆片代替竹笋。 （4）展示汇报，说清分的过程。 （强调 4 个 4 个地分） （5） 小结， 并写出算式， 共有 20 个竹笋， 每 4 个放一盘， 就是每份是 4， 求能放几盘？ 就是求分成几份？这种方法也可以用除法来计算：204=5 （6）指名说一说，204=5 表示什么意思？ 2. 认识除法算式各部分的名称 （1）学生看书 P19 的例 5。 （2）汇报交流。

37、 （3）师小结并板书。 三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高 1. 做 P19 的“做一做”的第 1 题 （1）先让学生动手摆一摆，再写出除法算式。 （2）指名说说算式各部分的名称。 2. 做 P19 的“做一做”的第 2 题 同桌互相说一说。 3. 做练习四的第 4、5 题 （1）让学生观察，说说图意。 （2）用画圈分物品的方法分一分。 （3）学生独立写出算式。 4. 做练习四的第 6 题。 要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。 四、回顾整理，反思提升四、回顾整理，反思提升 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 小学资源网 除法（一）除法（一） 教学目标教学目标 1

38、. 理解除法算式的含义， 掌握除法算式各部分的名称及除法算式的 读法和写法。 2. 能用除法算式表示平均分。 3. 结合熊猫待客的情境，养成热情待人的好品质。 教学重点教学重点 掌握除法算式的读法、写法及各部分的名称。 教学难点教学难点 理解除法算式的含义，并能用除法算式表示平均分。 一、创设情境，生成问题。一、创设情境，生成问题。 同学们，你知道我们国家的动物国宝是什么吗？（大熊猫）对！就是大熊猫，今天啊， 大熊猫的家里来了 4 位客人， 看！ （出示情景图） 主人大熊猫给客人们准备了什么呢？ （竹笋）好鲜好嫩的竹笋啊！大熊猫给客人们一共准备了多少个竹笋呢？（12 个） 12 个竹笋平均放在

39、 4 个盘子里，每个盘子里应该放几个呢？ 二、自主探索，解决问题。二、自主探索，解决问题。小学资源网 1.（1）同学们用小棒代替竹笋在小组内分一分。 （2）指名请学生上台演示。 鼓励学生有多种分法： 可以是一支一支分的， 也可以是两支两支分的或三支三支分的。 但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ 3 ）支竹笋。 2. 引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种 方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题，除法。 问： 把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里， 每盘放三支， 每盘放得同样多， 是平均分吗？ （是） 像这样的情况我们可

40、以用除法来计算。 3. 介绍除法算式的读、写。 （1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一 个符号，它就是“”，读作：除号。 写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2）学生练习书写除号。 （3）解决熊猫分竹笋的算式写法。 1243，读作：12 除以 4 等于 3。 （4）生一起读一读。 4. 1243 表示的含义。 1243，这里表示把 12 个竹笋平均分成 4 份，每份是 3 个。 这里 12 表示被平均分的竹笋总数，写在除号前面；4 表示平均分的份数，写在除号 后面；3 表示每盘分得的个数。 5. 分一分，写一写，读一读，并说一说每一

41、个算式的含义。 让学生把 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读 一读。 122=6 读作：12 除以 2 等于 6 小学资源网 123=4 读作：12 除以 3 等于 4 三、巩固应用，内化提高。三、巩固应用，内化提高。 1. 课本第 18 页的“做一做” （1）明确要求 （2）学生动手操作，教师巡视 （3）交流汇报 （4）小结 2. 挑战园地： （1）第一关（练习四第 1 题）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖 励聪明星。 （2）第二关（练习四第 2 题）：“小帮手” 学生动手摆学具并填写算式，教师巡

42、视。 （3）第三关（练习四第 3 题）：“分西瓜” 学生先独立思考并解决，然后交流。 *3. 想一想，再填空。 =15 =10 =（ ） =（ ） 四、回顾整理，反思提升。四、回顾整理，反思提升。 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、课堂作业：五、课堂作业： 读出下面的算式。 122=6 186=3 153=5 164=4 写出下面的除法算式。 （1）14 除以 2 等于 7。（2）把 16 个苹果平均分成 8 份，每份是 2 个。 小学资源网 认识除法的各部分名称认识除法的各部分名称 教学内容：教学内容： 教学除法各部分的名称。(教科书第 19 页的例题 5。) 教学目标：教学目标： 1使

43、学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是 用除法计算。 2使学生掌握除法的各部分名称。 教具准备：教具准备： 教科书第 19 页的例题 5 的图片，学具。 教学过程设计：教学过程设计： 一、引入新课一、引入新课 1教师：今天我们继续学习除法的初步认识。 2分小圆片：教师拿出 8 个小圆片 要把这些小圆片分给另一些同学， 每个同学分 2 个， 可以分给几个同学?接着教师让 学生注意观察， 老师是怎样分的。 使学生知道， 教师把小圆片先拿 2 个分给一个同学(教 师分的时候要同时拿出 2 个小圆片分给另一位同学)，再拿出 2 个小圆片分给第三位同 学，最后拿出 2 个

44、小圆片分给第四位同学。也就是每 2 个小圆片分给一位同学，分完后 问学生：分给了几个同学?学生观察出：8 个小圆片，每个同学 2 个小圆片，可以分给 4 个同学。 想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。 二、新授课二、新授课 1 出示教科书第 19 页的例题 5。 (1)教师：每 4 个放一盘是什么意思?(每一份是 4 个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆 20 个竹笋， 按每 4 个放一盘， 可以放几盘?(学生动手操 作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导) 学生分完后， 教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。 (教师要强调四个四个 的分，每 4 个放一盘，也就是每 4

45、个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把 4 个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按 照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。 (4)指导算式的写法。 竹笋的数量是 20 个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每 4 个放一盘，就 是每份是 4，写在除号的后面。分的结果是可以放 5 盘，5 是分的份数，写在等号 的后面。 板书，2045 让学生说一说除法 2045 表示什么意思?(表示有 20 个，每 4 个分一份，分成了 5 份) 认识除法各部分的名称。 20 4 5 被除数 除数 商

46、 (5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多 少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。 2练习；教科书第 19 页的做一做的第 1 题。 提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是 12 个，除号前面写 12；每堆 6 个，除号后面写 6；可以分成 2 堆，等号后面写 2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12 除以 6 等于 3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把 12 按照每 6 个一 份可以分成 2 份)可用同样的方法完成下面两道小题。 3练习。教科书第 19 页的做一做的第 2 题。 让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。 三、巩固练习三、巩固练习 1完成教科书第 20 页练习四的第 4 题。 要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友 2 串糖葫芦， 表示什么?(做 的时候让学生把每 2 个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几? 完成后要学