（部编版）六上语文《语文园地 六》优质课教案.doc

1、 第 1 页 共 12 页 语文园地语文园地 六六 【教学目标教学目标】 1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方 法。 2.能说出段落表达的观点。 3.能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。 4.能积累、背诵五行、五谷、五音、五彩。 【教学重难点教学重难点】 重点重点 1.能结合学过的古诗词，总结理解古诗词的方法。 2.能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。 3.能读懂公交车站牌，选择合适、快捷的乘车方案。 4.理解并积累五行、五谷、五音、五彩。 难点难点 能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。 【教学策略教学策略】 1 1诗、词、句积累诗、词、句积累 （1） “交流平台”

2、，结合学过的古诗词，总结、积累理解古 诗词的方法。 （2）“日积月累” 中所列的是中国古代传统文化常识中的 “五 第 2 页 共 12 页 行” “五谷” “五音” “五彩” ，学生在了解的同时，重点是背 诵、积累。 2 2语言运用语言运用 （1） “词句段运用”共两题：说说段落表达的观点；根据需 要选择合适、快捷的乘车方案。 （2）第一题：阅读文段，加强“通过抓关键句把握文章主 要观点”单元阅读方法的训练。 （3）第二题：学习查看课文列举的三块公交车站牌，学会 选择合适、快捷的乘车方案。 【教学准备教学准备】 1.1.网上搜索资料，了解“五行、五谷、五音、五彩” 。网上搜索资料，了解“五行、

3、五谷、五音、五彩” 。 2.2.多媒体课件多媒体课件。 教学课时教学课时 2 课时。 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方 法。 2.能说出段落表达的观点。 【教学过程教学过程】 一、复习导入一、复习导入 1.1.复习：背诵第复习：背诵第 1717 课的三首古诗。课的三首古诗。 第 3 页 共 12 页 2.2.回顾学习古诗词时理解古诗词的方法。回顾学习古诗词时理解古诗词的方法。 二、交流平台二、交流平台 1.1.阅读“交流平台”中阅读“交流平台”中 3 3 位学习伙伴的话，说说你的发现。位学习伙伴的话，说说你的发现。 2.2.总结理解

4、古诗词的方法。总结理解古诗词的方法。 课件出示课件出示： 1.借助注释理解。 2.通过想象去体会。 3.多了解古代文化常识，可以有助于理解古诗词的意思。 3.3.结合本单元学习的古诗，说说你对这些方法的认识。结合本单元学习的古诗，说说你对这些方法的认识。 预设：预设： （1） 浪淘沙中“浪淘风簸”的“簸”可以通过注释知道 是“颠簸”的意思。 （2）读到“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”时，通过 想象，我的眼前浮现出黄河奔腾咆哮的画面，我感受到了黄 河的气势，体会到了诗歌的美。 （3）读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”时，联系南 朝历史，感受诗人的忧国忧民之情。 【设计意图】【设计意图】 除了

5、“交流平台”中给出的例子，结合本单元学习的古 诗，相互联系，总结理解古诗词的方法，这样能更好地巩固 古诗词。 三、词句段运用三、词句段运用 第 4 页 共 12 页 1.1.过渡：运用恰当的方法，可以让我们更好地理解古诗词。过渡：运用恰当的方法，可以让我们更好地理解古诗词。 运用恰当的方法学习文章及段落，也能更运用恰当的方法学习文章及段落，也能更准确地把握文章段准确地把握文章段 落的观点。落的观点。 2.2.回顾本单元要掌握的阅读方法。回顾本单元要掌握的阅读方法。 （抓住关键句，把握文章的主要观点） 3.3.回顾学习只有一个地球一课时是如何结合关键句把握回顾学习只有一个地球一课时是如何结合关键

6、句把握 课文的主要内容的。课文的主要内容的。 4.4.课件出示“词句段运用”第一题中的文段。课件出示“词句段运用”第一题中的文段。 5.5.默读文段，结合关键句，说说这段话表达了怎样的观点。默读文段，结合关键句，说说这段话表达了怎样的观点。 阅读要求： （1）画出关键句子。 （2）说说这段话表达了怎样的观点。 （城市里种植大量的花草树木能使生活环境更舒适。 ） 第第 2 2 课时课时 课时目标课时目标 1.能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。 2.能积累、背诵五行、五谷、五音、五彩。 【教学过程教学过程】 一、谈话导入一、谈话导入 1.1.你曾坐公交车去过哪些地方？你是如何选择路线的？你

7、曾坐公交车去过哪些地方？你是如何选择路线的？ 2.2.你是按什么要求来选择路线的？你是按什么要求来选择路线的？（顺利、快捷）（顺利、快捷） 二、词句段运用二、词句段运用 第 5 页 共 12 页 1.1.小林同学家住温泉镇，他希望周末早上小林同学家住温泉镇，他希望周末早上 9 9 点以前赶到在宋点以前赶到在宋 家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。你能帮他看看，怎样家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。你能帮他看看，怎样 乘车最合适吗？乘车最合适吗？ 2.2.读材料，了解信息。读材料，了解信息。 （1）读信息，你知道了什么？ （2）了解站牌的信息。 （共几路车？它们分别是从哪里到哪 里的？首班车和末班

8、车的时间分别是什么？分别停靠哪些 站点？） 3.3.想一想：从温泉镇到宋家洼，有几种乘车方案？想一想：从温泉镇到宋家洼，有几种乘车方案？ （1）第一种方案：乘 763 路车，从温泉镇到宋家洼，共停 靠 5 个站点。 （2）第二种方案：乘 65 路车，从温泉镇到四通桥，再转 86 路车，从四通桥到宋家洼，共停靠 8 个站点。 （3）第三种方案：乘 65 路车，从温泉镇到桐荫街，再转 86 路车，从桐荫街到宋家洼，共停靠 6 个站点。 4.4.小组讨论：对小林同学来说，哪一种最合适、更顺利、快小组讨论：对小林同学来说，哪一种最合适、更顺利、快 捷？捷？ 5.5.小组代表总结。小组代表总结。 763

9、 路停靠站点最少，最快捷，但首班车时间是早上九 点，小林希望早上九点前到，所以第一种方案不合适。 （第 一种方案快捷但不合适） 86 路和 65 路首班车时间都是早上六点，因此第二种和 第 6 页 共 12 页 第三种都合适，但第三种停靠站点少，更快捷。 （第二种合 适但不够快捷，第三种合适并相对快捷） 【设计意图】【设计意图】 通过查看站牌能够读取必要的信息，通过小组讨论，学 会对已有信息进行分析对比，最终掌握选择合适、快捷的乘 车方案的方法并应用于生活。 三、日积月累三、日积月累 1.1.课件出示“日积月累”内容。课件出示“日积月累”内容。 2.2.指名朗读，要求读准确。指名朗读，要求读准

10、确。 3.3.齐读，分组读。齐读，分组读。 4.4.说说什么是“五行” “五谷” “五音” “五彩” 。说说什么是“五行” “五谷” “五音” “五彩” 。 （1）五行：五行：指金、木、水、火、土五种物质。我国古代思 想家试图用这五种物质来说明世界万物的起源。是道教教义 理论的重要内容。中医用五行来说明生理病理上的种种现 象。迷信的人用五行相生相克来推算人的命运。 。 （2）五谷：五谷：指的是五种谷物。 “稻”俗称水稻、大米； “麦” 俗称小麦； “黍” 俗称黄米； “菽” 俗称大豆； “稷” 又称 “粟” ， 俗称小米。 （3）五音：五音：指的是五声音阶，就是按五度的相生顺序，从 宫音开始到

11、羽音，依次为：宫商角徵羽；如按音高 顺序排列，即为：1 2 3 5 6 宫商角徵羽。 （4）五彩：五彩：黄、青、赤、白、黑，是色彩中五种主色调。 第 7 页 共 12 页 5.5.熟读成诵。熟读成诵。 【教学反思教学反思】 本单元“语文园地”紧扣“热爱大自然”主题，围绕阅 读方法： “抓住关键句，把握文章的主要观点”安排了交流 平台、词句段运用、日积月累三个板块来学习。 1.1.回忆所学课文，归纳阅读方法。回忆所学课文，归纳阅读方法。首先，让学生复习背 诵本单元第 17 课古诗三首 ，回忆学习过程中理解古诗字 词句的方法，再看看课本中学习伙伴的对话，总结发现后， 有针对性地回忆、感悟，使学生能

12、更好地掌握和巩固理解古 诗词的方法。 其次，在教学“词句段运用”第一题时，让学生回忆本单元 学过的课文，回顾方法，有利于学生运用所学方法，把握文 章主要观点。 2. 结合生活实际，选择最佳方案。结合生活实际，选择最佳方案。公交车是最常用的 交通工具，学会选择合适、快捷的乘车方案是必要的。结合 生活实际，通过讨论、分析，使学生明白，选择最佳的乘车 方案需要关注公交车首发时间、所经站点、时长等多方面的 因素。 第 8 页 共 12 页 课题课题 语文园地语文园地 六六 课课 型型 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1. 学习用多种方法读懂古诗句的意思。 2. 学习从一段话中看出作者

13、的观点。 3. 学会乘公交车，选择合适的乘车方案。 4. 积累“五行、五谷、五音、五彩”具体所指。 教学教学 重点重点 学习借助注释、想象，了解古代文化常识等多种方法读懂古 诗句。 教学教学 难难点点 学习从一段话中看出作者的观点。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 新课新课 教学教学 （ ） 分分钟钟 导入导入： 今天， 我们来学习 语文园地六 （板 书课题） 【课件 1：课题】 交流平台交流平台 一、交流学习方法一、交流学习方法 1.出示古诗浪淘沙 【课件 2】 浪淘沙九曲黄河万里沙 唐刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。

14、2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解 诗歌的？ 出示古诗， 让学生对照古诗 来说自己的学习 方法，可以激发 学生的灵感，便 于回忆。 第 9 页 共 12 页 3.学生交流，自由发言。 4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家 都掌握了一些学习方法。具体总结如下，出 示： 【课件 3】 借助注释理解古诗中的字词。 有画面感的诗句，可以通过想象去体会。 多了解古代文化常识，也有助于我们理 解古诗词的意思。 （适时板书：注释 想象 常识） 二、完成阅读练习二、完成阅读练习 1. 出示古诗 【课件 4】 戏问花门酒家翁 唐岑参 老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。 道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。

15、沽：买或卖。首句的“沽”是卖的意 思，末句的“沽”是买的意思。 花门： 即花门楼， 凉州 （今甘肃武威） 馆舍名。花门口：指花门楼口。 榆荚：榆树的果实。春天榆树枝条间 生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆 钱。 2. 合作交流：学生用学过的方法自学古诗， 用自己的话说一说诗句的大意。 词句段运用词句段运用 一、一、分析提炼观点分析提炼观点 1. 出示： 【课件 5】 为了生活环境更舒适， 人们在城市里种植 了大量的花草树木。 这些树木花草是城市的 “绿色卫士” ，守护着城市的环境。人们把 出示课外古 诗，安排学生合 作探究，读懂古 诗。这一环节的 设计，是为了让 学生复习、巩固 刚 刚 学

16、 到 的 方 法，在合作探究 阶段又可以与同 学取长补短，学 到新的方法。 第 10 页 共 12 页 它们比作“城市之肺” ，是十分形象和确切 的。因为这些“绿色卫士” ，不仅能吸收空 气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降 低灰尘污染叶子表面的绒毛和黏液能 吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 2. 学生读这一段话，读两遍。 3. 交流：这段话表达了怎样的观点？ 4. 汇报，评价，指导： 可以看出作者非常喜欢这些花草树木。 这 段文字的中心句是第一句话， 作者围绕这个 中心意思， 从颜色和作用两方面来表达了自 己的观点。从“郁郁葱葱” “绿色卫士” “城 市之肺” 这些词语也可以看出作者对花草树

17、木的赞美。 （适时板书：抓住关键句 把握观点） 二、选择乘车方案选择乘车方案 1.学生自读“词句段运用”第二部分文字， 明确时间和路线。 2.小组交流，选择合适的乘车方案。 1. 教师检查指导： （1）时间：早上九点以前 路线：温泉镇 宋家洼 （2）乘车方案： 早上六点钟先坐 65 路车从 温泉镇到四通桥下车，然后坐 86 路车从四 通桥上车到宋家洼下车。 日积月累日积月累 一、一、根据拼音自读根据拼音自读 1.出示： 【课件 6】 五行：金、木、水、火、土 五谷：稻、麦、黍、菽、稷 五音：宫、商、角、徵、羽 教师指导环 节就是为了让学 生学会“抓住关 键句，把握文章 的主要观点”这 一学习方

18、法。 第 11 页 共 12 页 五彩：黄、青、赤、白、黑 2.学生练习读一读，记一记。用自己喜欢的 方式理解不懂的字。 二、教师适当点拨指导 1.五行是中医理论之一，五行指金、木、水、 火、土五种物质，这一概念早在春秋战国时 期已运用于医学， 用以说明脏腑的属性及相 互关系； 也用五行相生相克的理论来解释内 脏之间相互滋生和相互制约的关系。 2.平常俗称的“五谷”所指的五种谷物。 “五 谷” ，古代有多种不同说法，最主要的有两 种：一种指稻、黍、稷、麦、菽；另一种指 麻、黍、稷、麦、菽。 3.五音最早的“宫商角徵羽”的名称见于距 今 2600 余年的春秋时期，在管子地员 篇 中， 有采用数学

19、运算方法获得“宫、商、 角、徵、羽”五个音的科学办法，这就是中 国音乐史上著名的“三分损益法” 。 “五音” ： 唇、舌、齿、鼻、喉。 （张炎词源 ） 4.“五彩”是黄、青、赤、白、黑，泛指各 种颜色，这五种颜色从阴阳五行学说上讲， 分别代表木、金、火、水、土。同时，分别 象征东、西、南、北、中，蕴涵着五方神力。 在明清两代得到发明和发展。主色调有红、 黄、绿、蓝、黑、紫。 板书板书 设计设计 注释 想象 常识 抓住关键句 把握观点 教学反思教学反思 第 12 页 共 12 页 语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要让学生充分地 感知、体验生活，思索生活，理解生活，这样，学生才能用真实的 笔触表现生活，表现自我。因此，我们要教学生从小就接触和认识 社会，观察社会生活，积累生活。 “交流平台”栏目的重点是教学生学会一些理解古诗的方法， 学生从自己平常的学习经验出发，谈自己的学习体会。然后通过交 流，互相学习，最后理解一首课外古诗，验证自己的学习效果。 “词句段运用”栏目有两项内容，一是从一段话中提炼观点， 二是学习选择合适的乘车路线。教学此栏目，要引导学生充分发挥 主观能动性，积极发言，然后教师指导。 课堂教学落实了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣。学 生不仅积累了知识，而且学到了学习方法。