小学数学人教版一年级上册全册教案（精编版）.docx

1、 人教人教版一年级版一年级数学上数学上册册 教教 学学 设设 计计 1 第一单元第一单元 准备课准备课 第一第一课时课时 数一数数一数 【教学内容】p2 p5 数一数 【教学目标】 1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。 2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。 【教具学具准备】挂图 【教学重难点】 【教学过程】 一、 导入： 小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用 的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。 今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题） 二、 新课 1、出示彩色挂图，教学数数。 （1）质疑：教

2、师： “这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们 高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？” （2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。 （3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学 生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 （如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个 同学向教师敬礼、两个同学浇花；3 个同学在踢球；有 4 朵葵花；宣传栏上有 5 个 大字；花坛里有 6 朵花；天空有 7 只鸟；楼边有 8 棵树；校园里有 9 个学生；10 个 人等） 。然后让同桌再互相说。 2. 找一找，数一数：

3、我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园 里，教室里看到的东西。 师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答） 3.扩展训练： (1)关于方位的认识： 提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位 同学？右边一行有几位同学？ 告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有 多少的同学？后面一列有多少个同学？ (2)动脑动手： 2 1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多. 2、练习 2 第一、二题 三、 小结： 数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、 很认真。希望同学们以后也能像今天这样

4、认真的学习数学知识。 四、课外观察作业 、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。 、准备 5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。 【教学后记】 第二第二课时课时 比多少比多少 【教学内容】p6-p7、练习一 14 题 【教学目标】 1.使学生知道“同样多” 、 “多些” 、 “少些”的含义，初步学会用一一对应的方 法比较物体的多少。 2.初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3.引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 【教具学具准备】 圆形、三角形、正方形若干；学生准备 5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。 【教学过程】 一、复习：从

5、1 数到 10 二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。 三、新课 （一）同样多 1、看图说话：教师贴出 4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出 4 个三角形纸 片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们同样 多的呢？ 一个圆纸片对着一个三角形纸片， 所以我们就说， 圆纸片和三角形纸片同样多。 2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较 一下两只手上的手指头是否同样多” （师生一起做，然后同桌互相做） 。 3 3、动动手：教师在黑板上贴 3 个（学生跟着在台下摆） ，要求对着摆， 要和同样多。 指名一人在黑板上摆，其余同学

6、在下面摆，摆完后说说摆的方法。 4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆 的方法。 5、找一找：在 p6、p7 的图中找出同样多的东西。 （二）多些、少些： 1、教师贴出 4 个三角形，学生说是几个，再贴出 3 个正方形，学生说有几个。 问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导学 生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是 说三角形比正方形多。 （板书：多些、少些） 2、教师在黑板上贴 2 个和 3 个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌 同学商量。 ）指名说。 3、找一找：在 p6、p7 的图中找出什么东西比什么

7、东西多或少的。 4、学生动手操作： 第一行摆 3 个，在下面摆， 要比多 1 个。 第一行摆 4 个，在下面摆， 要比少 2 个。 要使下图中第一排比第二排多 2 个圆，应该怎么办? 三、练习 1、p11、12 练习一 14 题 2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少 些的？ 四、小结： 【教学后记】 第二单元第二单元 位置位置 课题一课题一 上上、下下、前前、后后 【教学内容】教科书第 9 页 【教学目标】 1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的 相对位置。 4 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语

8、言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 【教学重点】使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、 后描述物体的相对位置。 【教具学具准备】课件、彩笔、纸 【教学过程】 一、谈话导入 1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！ 2、揭示课题 聪聪问我们： “鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。 （板书课题：上、下） 二、探究新知 1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？ 2、观察画面，体会上、下的含义 （1） 你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样 子的？下面我们就一起去南京长江大

9、桥看一看，开开眼界，好不好？ （2）出示主题图课件 请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？ （3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？ 你能像老师这样提出问题吗？ 3、看书第 1 页，完成书上的填空。 指名口答订正。 三、活动 1、拍手游戏 （1）教师发口令，学生上下拍手 （2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。 2、小组活动 小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒 放在书上面 3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画 四、小结 今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？ 【教学后记】 5 课题二课题二

10、左左、右右 【教学内容】教科书第 10 页内容、做一做第 1 题，练习二。 【教学目标】 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它 们的相对性。 2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。 3、培养学生团结协作的精神。 【教学重点】 使学生认识 “左、 右” 的基本含义， 了解它们的相对性， 会用 “左、 右”描述物体的相对位置。 【教学难点】二者相比的相对性。 【教具学具准备】教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。 【教学过程】 一、导入： 我们平时走路靠那边走？由此引出左右。 二、学习新知： 1、分辨自己身体的左右。 （1）你能指出你的左边、右边吗？

11、（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？ 2、进一步认识左和右。 （1）你会用左和右说一句话吗？ （2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？ （3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人） ， 3、左右的相对性。 （1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。 （2）提出要求： 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什 么，你的左边有什么？） （4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了

12、什么？ 三、练习： 1、第 10 页做一做第 2 题。 6 你的前面是（ ） ，后面是（ ） ， 左边是（ ） ，右边是（ ） 。 从前往后数你是第（ ） ， 从左往右数你是第（ ） 。 2、完成练习二 四、小结。 通过这节课的学习，你学会了什么？ 【教学后记】 第三单元第三单元 1 15 5 的认识和加减法的认识和加减法 第一第一课时课时 1 15 5 的认识的认识 【教学内容】1416；练习二第 1、2、3、4 题 【教学目标】 1 让学生会用 15 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认、读、写 1 5 各数，并注意书写工整。 2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 3

13、 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然 和谐共存的良好愿望。 【教学重难点】 重点的基数意义和写法。 难点的写法。 【教具学具准备】 电脑课件；15 数字卡片；投影仪；计数器；小木棒 【教学过程】 一、导入： 同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可 爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15 的认识，看谁学得 又快又好。 （板书） 二、教学 15 的认识： 7 、 （屏幕显示 “野生动物图” ） 请同学们仔细观察， 图上画了什么？各有几个？ 说给你的同桌听。 （指名说） 、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数

14、目大的。再说给你 的同桌听。 （指名说，根据学生发言操作课件） 、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？ 、 （投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面， 可以怎么摆？（学生上来演示） 、 （投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢 的图形（学生上来演示） （ “” 、 “” 、 “”类同） 、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？ 三、教学数序 、 （计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：） 、（计数器上再拨颗珠子） 再拨一颗珠子， 一添上一是几？ （板书： ）（、 、类同） 、齐读、 、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是

15、几？（全班回答） 四、教学书写 、 （屏幕显示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个 数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答） 、教学、的写法。 （1）动画展示“” 、 “”笔顺。 （2）请同 3 学们跟着老师用手划。 （4）在书上描写。 、教学的写法。 （同上） 、教学、的写法。 （同上） 五、练习 练习二 1、2、3、4 【教学后记】 第二第二课时课时 比多少比多少 【教学内容】P17P18；练习二 5、6、7 【教学目标】 8 1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 ， =号。 同时知道这三种符号的读法和作用。 2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。 3、培

16、养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。 【教具学具准备】 椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片 10 组（每组四个人） 、学生的全家福照片 （没有的可自己画一张） 【教学过程】 一、复习： 1、说一说：指名读一读前面学的 5 个数字，说说我们教室里能用数字表示的事 物。 2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用 几根棒摆的？ 3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。 二、过渡： 小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友 还写得很好看！ 三、新授： （一）比多少： 1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸

17、片贴在圆形 纸片上，把纸片都贴完。 （教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同） 2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程 中有什么想法？ 3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5 个）比三角形多（4 个） ，所以 5 大 4 小， （今天我们就来比较数的大小） 板书：比大小） 4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？ 想想他们在说些什么呢？从 图直接看出数字， 说说哪种水果多，哪种最少。 教师伺机板书 4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。 让学生自己说说如果是 你，你会用什么来表示他们的关系，说一说 5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，

18、那么是哪个大？ 比一比（教 师可适当板书） 6、做一做：p18 第 1 题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。 （二）课中休息，玩游戏： 玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。 凳子少，人多， 所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。 9 （三）小结： 今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？ （四）练习： 1、课本 P17 让学生自己动手填写。 2、P19 第 7 题 教师指导完成 【教学后记】 第三第三课时课时 第几第几 1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！ 如：第一排的小朋友站起来！ 第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次） （初步让学生

19、体会序数的含义） 2、找 5 个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有 几个人，他们分别排第几？ 第一个领完走后，剩下几个人？ 他们又分别排第几？ 3、 学生自己动手摆一摆， 说一说： 小组四人合作， 一人摆学具， 并向大家提问， 其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。要求每人摆一次。 4、汇报情况，请一小组起来表演 5、拿出自己带来的照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人。 （教师可以先 让一个同学向全班介绍自己的家人） 6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。 【教学后记】 第四第四课时课时 分与合分与合 【教学目标】 1、知识目标：掌握 4、5 的分解

20、与组成，理解整体与部分的关系。 2、培养学生有序地分析问题的能力。 3、渗透相对性的观点。 【教学重点】掌握 4、5 的分解与组成，理解整体与部分的关系。 10 【教学难点】整体与部分的关系。 【教学准备】小圆片、小棒、幻灯机、纽扣 【教学过程】 （一）导入： 同学们， 我们一起做个游戏好吗？老师手里有 4 颗纽扣， 把 4 颗纽扣分成两份， 猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。 学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？ （二）新授： 1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学 生讨论，说自己的想法） 从而引入要把数分解。 2、 动手分一分： 教

21、师出示 4 个圆片， 把 4 个圆片作为一个整体， 把它分成两份， 每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法） 3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆 学生边摆边说，4 可以分成几和几 4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等） 5、引导学生将图片抽象成数字，4 可以由几和几组成？ 说说它们有什么共同点？ 6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。 （答案有多种，体现学法多样化） 7、读一读：4 的分解式，边读边做手势 （想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？） 8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目， 并告诉学生总数

22、，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？ 9、 自学 5 的分解式： 学生小组内合作学习， 按照学习 4 的分解过程， 可按照： 摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。 10、汇报学习情况：要求每组都要说一说 （三）练习： 1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习 2、做课本做一做及的练习，再指名回答 （四）小结： 今天我们学习了什么知识？ 【教学后记】 11 第五第五课时课时 加法加法 【教学内容】 2324，练习三第 2 题 【教学目标】 1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学 生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2、通过实

23、践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初 步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 【教学重难点】 知道加法的含义。 【教具学具准备】 小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和 2 个三角形，5 根小棒 【教学过程】 一、复习： 1、引导学生从 1 数到 5，再从 5 倒数到 1。 2、看图填数字： 3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式） 4、按顺序填数： 1（）3（）5 5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。 二、新授 1、教师在黑板上先贴 1 张圆纸片，然后在贴 2 张圆纸片，指名上来在图下写数 字，合起来是几

24、？ （同样请小朋友上来也可以） 2、从图象抽象出数字，把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“”表书， 板 书“”3、引导学生 1+2 是多少，用数字表示是多少？边说边写“?”4、我们把 1 和 2 合起来，用加法计算。 （板书课题：加法） 5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等） 6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。 7、再举个例子，学生自学 8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下 来 （要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1） 9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。 三、小结：今天学习

25、了什么内容？认识了什么新朋友？ 【教学后记】 12 第六第六课时课时 减法减法 【教学目标】 知识目标使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。 能力目标培养学生的观察能力和动手操作能力。 思想目标培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。 【教学重点】 认识减法的意义，正确读减法算式。 【教学难点】 利用数的分解组成，正确地计算 5 以内的减法。 【教学具准备】 红花、小圆片、小棒、学具、 【教学过程】 （1）复习： 1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。 2 玩拍手接力的游戏。 （如：可小组之间玩，师生玩等形式） 3、复习加法，学生拿出铅笔，左手 2 只，右手 3 只，合起来

26、是几只？用算式表 示。 （3）过渡： 逆向思维： 教师做动作， 学生用自己的话说出老师所做， 把 5 支铅笔拿走 2 支， 还剩下 3 只，可以用什么数学知识表示？ （教师按照学生回答，伺机板书：减法） （4）新授： 1、教师一共有 5 支铅笔用 5 表示，拿走了 2 只铅笔用“-2”表示，3 剩下 3 支 铅笔用“=3”表示 （引导学生说出来，并认识减号“-” ） 2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列 出式子 3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜 欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式真确了没有。 4、汇报

27、学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。 5、巩固练习：贴红花图 2，拿走 1 朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任 拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。 6、 我当小老师： 小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图， 考考大家， 其它人说说图意，并列式计算。 （要求每人都要摆一次） 7、指名小组汇报学习情况 13 （5）小结： 今天你学到了什么？认识了什么新朋友？ 【教学后记】 0 0 的认识和加减法的认识和加减法 【教学内容】教科书 p29 0 的认识和加减法及练习四的 1、2 题 【教学目标】 1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“

28、0”的写法，使 学生能较整洁地书写“0” 。 2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。 3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生 活息息相关。 【教学具准备】小黑板、圆纸片 【教学过程】 一、复习： 1、口算（看卡片口算 5 以内加、减法） 2、看数画图（用图形 表示 5、4、3、1） 二、新授： 1、认识 0， “0”的两种含义： （1）用 0 表示没有 （出示 3 张白纸）第一张纸上放 2 根粉笔，第二张纸上放 1 根粉笔，第三张 纸上是空白的。 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2） 第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1） 第三

29、张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有） 我们可以用什么表示？（用 0 表示） 0 和 1、2 一样，也是一个数，没有就用 0 表示。 谁能说说“一个也没有”要用 0 表示的例子？ 如：我有 5 根粉笔，全用完了，现在 1 根也没有了，可以用 0 表示。 看课本 P29 猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。 （2）用 0 表示起点 （请学生拿出尺子）观察尺子，1 的前面是几？量东西的长度时，要从 0 开 14 始数起，0 在这里表示起点。 看直尺数数。 （3）小结 0 的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始） 。 2、教写 0： （1） 让学生用手指书空 0， 说说 0 像什么？书写时要注意笔

30、顺， 从右上角起笔， 从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。 （2）课本上描红，练习写。 3、教学有关 0 的加、减法： （1）看课本 P29 小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。 “窝里有 3 只小鸟，全飞走了，还有 0 只小鸟。3-3=0” （2）看青蛙图，说图意，再列式计算。 “左边有 4 只青蛙，右边有 0 只青蛙，一共有几只青蛙？” 列式：4+0=4 （3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？ 三、巩固联系： 1、口算 P29 做一做 2、练习计算所有带 0 的算式。 3、总结带 0 式子的特点： （1）一个数减去它自己等于 0 （2）任何数和 0 加减

31、都等于这个数；0 和任何数相加都等于这个数。 四、总结： 今天学习了什么内容？ 【教学后记】 第四单元第四单元 认识图形（一）认识图形（一） 第一第一课时课时 【教学内容】p34 p38 认识物体 【教学目标】 1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体 和图形，初步理解相关概念的意义。 2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。 15 3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 【教学重点】 1、对立体图形有一定的感性认识。 2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。 【教学难点】区分长方体和正方体。 【教学具准备】 1、每小组自备形状

32、各异的实物、积木等。 2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。 【教学过程】 一、 导入： 出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？” “小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？” （教师出示几样物体，学生辨认） 二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念： 1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个 小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花 的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几 堆？一堆堆整理放好。 2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。 3、指名汇报讨论情况： “其它组小朋友

33、要注意听他们是怎么分的，待会给他们 提点建议。 ” “你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？” 4、 再分一次： 这组小朋友把小宝贝分得很清楚， 他们把形状相同的分在了一起， 分成了 4 堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一 次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。 5、再指名几个小组汇报。 6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就 来认识物体。 教师板题：认识物体 7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了 4 堆，可是他们都还没有名字 呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形 状

34、，给每一堆物体起个名字呢？ （教师用展示出平面图，并配以名字） 正方体 长方体 圆柱 球 8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名 16 字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。 拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到 球的小朋友举高点！ 9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现 在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现 了什么？和小组小朋友说一说 （指名汇报， 如果有必要可伺机让学生区分长方体和 正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小

35、朋友能干！有什么 好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者） 再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现 了什么？（指名汇报） 10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。 （好！现在请小朋友 们轻轻地把东西放回篮子里） 11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼” ，教师找个学 生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么 形状的。 （学生小组内玩这个游戏） “小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物 体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！ ” （小组内再一次玩“瞎子摸鱼”

36、 的游戏） 12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？ （教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那 有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答） 那么你们在家里、 教室、 学校、 大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？ （先 指名说，在和小组小朋友说） 四、课中休息： 小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了小叮当歌 ， 我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳） 五、巩固练习： 1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用 桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。 2、指名汇报： “说说你用什么图形

37、摆了什么？” 3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？ 六、总结： 今天我们学习了哪几种图形？ 【教学后记】 17 第二第二课时课时 【教学目标】 通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方 体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感 受学习数学的乐趣。 【教具学具的准备】 教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准 备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。 【教学过程】 一、介绍“找物品”的方法 师： 请同学们把课前准备好的形状是长方体、 正方体、 圆柱和球的实物拿出来， 同桌同学互相介绍一下自己收

38、集的实物的形状。 同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来 放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成 4 组，每组同学各管一种形状的实 物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各 组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形 状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这 些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在 中学会学到。 活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。 教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物” 、 “搭积木” 、

39、 “随意拼”三种游戏。 二、介绍“摸实物”的方法 1.准备实物 教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状 的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。 2.摸实物 把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请 一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两 个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形， 其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙 上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。 这样做两次后，让进行判断的

40、同学来出题摸实物。 三、介绍“拼积木”的方法 1.教师示范 教师用积木边拼边说： “我用 4 个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体， 还 18 可以用 2 个大小相同的正方体拼一个长方体。 ” 2.学生拼积木 师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方 体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？ 学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体 或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学 生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。 四、介绍“随意拼”的方法 1.带着拼 教师边拼边说： 这里

41、老师用一个长方体、 一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车， 同学们，你们也能拼一辆汽车吗？ 让学生自己拼， 教师巡视， 如果学生拼的汽车的形状、 大小和教师拼的不一样， 只要能看出是汽车就行。 2.随意拼 师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？ 让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以 是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆 柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的 同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。 【教学后记】 第五单元第五单元 6 6- -1010 的认识和加减法的认识和加减法 第

42、一第一课时课时 6 6、7 7 的认识的认识 【教学内容】教科书 p4243 6、7 的认识及 P48 第 2、3 题 【教学目标】 1、使学生正确熟练地数出数量是 6、7 的物体的个数，会读写 6、7，掌握 6、7 以内数的顺序、大小及组成。 2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。 3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。 【教学具准备】计数器、数字卡片、小棒、教学挂图 【教学过程】 19 一、复习： 1、按顺序数数 2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 二、导入： 1、说说生活中的数： “我今年 7 岁了，我家有 3 口人”等 2、 “今天我们就来认识

43、这些数中的 6 和 7” （教师板题：6、7 的认识） 三、新授： 1、认识 6、7： （1） 看挂图， 说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？ （2）图上画了几个学生？（板书：6） （3）请小老师教写 6，写 6 要注意什么？大家一起书空 6。 （4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？ （5）教室里有几个人？（7 个人）他们都在做什么？教师适当进行热爱劳动的 思想教育。 （6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写 7，书空 7。 （7）生活中有哪些物体可以用 6、7 表示的？ （8）动手摆小棒，用 6 根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用 7 根小棒又能 摆出什么？比

44、一比谁摆的图形多。 2、教学 8、7 的顺序： （1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到 5 再拨一颗珠子表示几？再拨 一呢？ 看计数器，6 和 7 比，你发现了什么？ （2）看尺子上的数，说说你发现了什么？ （3）摆数字卡片，17 按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。 （4）玩猜数游戏，6 前面是谁？7 前面是谁？5 后面是谁？ 3、比较数的大小 4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。 5、做一做：练习七第 2、3 题。 【教学后记】 20 第二第二课时课时 6 6、7 7 的组成的组成 【教学内容】教科书 p44 6、7 的组成及 P48 练习七第 1 题 【教学目标】 1.掌握

45、 6、7 的组成。 2.培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。 【教学具准备】教学挂图、数字卡片、小黑板 【教学过程】 一、复习： 1、按顺序数 17，倒数 17 2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ） 3、猜数游戏：5 后面是谁？6 后面是谁？ 4、比一比，填一填： 3 2 5 7 7 6 1 0 6 4 5 5 4 7 1 6 6 3 二、 新授： 1、学习 6 的组成： （1）给 P44 圆片图涂颜色。 （2） 汇报不同的涂色方法， 指名说表示什么？即把 6 分成几和几？大家都喜欢 哪种方法？为什么？ （3）说说 6 的组成，齐读一遍。 （4）说说你有什么好

46、方法记住 6 的组成？ （5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等） 来表示 6 的组成。 2、学习 7 的组成： （1）你试试用学习 6 的组成的方法来学习 7 的组成。 （学生自己摆学具） （2）指名说说“你是把 7 分成几和几？几和几组成 7？（教师板书 7 的组成） （3）用自己的好方法记住 7 的组成。 三、巩固练习： 1、找好朋友： 师： “我们来找 6 的组成。 ” 师： “1 的朋友在哪里呀，在哪里？” 生（伸出 5 个手指）对： “1 的朋友在这里呀，在这里。1 和 5 组成 6。 ” （7 也用同样方法来巩固练习） 2、做一做：P48 练习七 第 1 题 21 四、

47、小结： 这节课学习了什么知识？你记住了什么？ 【教学后记】 第三第三课时课时 6 6、7 7 的加减法的加减法 【教学内容】教科书 p4546 及做一做，P48 练习七第 4、5、7 题。 【教学目标】 1.导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探 索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2.握得数是 6、7 的加法和 6 减几、7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行 相应的口算。 3.利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。 【教学具准备】学生准备 7 根小棒、7 朵小花；教师准备教学挂图。 【教学过程】 一、复习： 口算（15 加减法

48、）,并说说你是怎么算的？ 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 4-2= 4-3= 4-1= 3-3= 二、导入： 前面我们已经认识了 6 和 7 及 6、7 的组成，而且小朋友们都会计算得数是 5 以内的加减了， 那 6、 7 的加减法那么会算吗？今天我们就来学习 6、 7 的加减法 （教 师板题） 三、新授： 1、6 和 7 的加法： （1）学生按要求摆小棒（两人一组） 摆：左边的小朋友摆 4 根，右边的小朋友摆 2 根 说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。 （2）指名说图意，并列式计算。 （板书：4+2=6 2+4=6） （3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？ 2、6 和 7 的减法： 22 （1）学生按要求摆小棒（两人一组）