部编初中道德与法治教材整体结构介绍课件.pptx

1、 部编初中道德与法治教材整体结构介绍 七年级上册整体设计与编写立意 七年级上学期学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，与同伴、老师和家人的交往。核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设计了四个相对独立的单元。七年级上册成长的节拍中学时代学习新天地发现自己友谊的天空友谊与成长同行交友的智慧师长情谊师生之间亲情之爱生命的思考探问生命珍视生命绽放生命之花 七年级下册整体设计与编写立意 伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显。七年级下册教材在设计中遵循学

2、生的成长规律，以学生成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不仅是身体”的基本观点，提炼确定了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走进法治天地四个学习主题。在具体设计中，首先致力于帮助学生开启一扇洋溢积极向上的青春气息和充满各种发展可能的青春之门，引领学生步入青春时光，体会成长的喜悦，积极面对成长中的烦恼；继而引导和鼓励学生珍惜青春，积极作为，在学校生活中，主动参与集体建设，在集体中成长；在社会生活中，管理好自己的情绪，培育积极情感，遵法行事。本册教材设计突出体现了初中学生的青春文化色彩，关照到初中生进入青春期的自我认识、自我发展、情绪管理、情感发展、学会过集体生活、树立法治信仰、自觉学法

3、尊法守法用法。七年级下册第一单元青春时光 青春的邀约 青春的心弦 青春的证明第二单元做情绪情感的主人 揭开情绪的面纱 品出情感的韵味第三单元在集体中成长“我”和“我们”共奏和谐乐章 美好集体有我在第四单元走进法治天地 法律在我们身边 法律伴我们成长 八年级上册整体设计与编写立意指导思想 根据初中道德与法治全套教材围绕初中学生“家庭与学校社会国家世界”不断扩展的生活进行设计的总体方案，本册教材以社会公共生活为平台，综合呈现道德、心理健康、法律和国情等四个方面的教育内容。教材的编写以社会主义核心价值观为导向，坚持“回归生活”的德育理念，贯彻落实思想品德课程标准和青少年法治教育大纲的相关要求。编写思

4、路与特点 一、以社会公共生活为平台的综合课程编制二、围绕集中体现公共精神的学习主题组织教材三、针对性地进行思想引导、心理辅导、行为指导四、尽可能保持开放性与参与性具体设计思路 从引导学生走进公共生活入手，在感受社会公共生活及其特点的基础上，理解参与公共生活的意义。第一单元迈向公共生活第二单元遵守公共规则 从公共生活的秩序引出维护公共秩序的规则，又从遵守公共规则过渡到违反规则破坏公共秩序的法律后果。教材设计思路 从公共设施和公共服务引入公共利益，再从公共利益的谋求过渡到公共利益的分配，最后落在社会公平议题上。第三单元维护公共利益第四单元践行公共精神 从公民关系入手，最后落实到公民行动。公民关系从

5、一般的同等尊重，发展为在发生意见分歧时存异求同，最后到身处困境时的守望相助。公民行动从参与公共事务，上升为积极奉献社会。八年级下册整体设计与编写立意指导思想 作为初中学段法治教育专册，本册教材的编写依据思想品德课程标准（2011年版）和青少年法治教育大纲，根据教育部中小学法治教育专册教材编写建议，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则，围绕初中学生在不断扩展的生活中需要处理的公民与国家和社会的关系，以深化宪法教育为主要任务，提炼生活主题，厘定编写思路，统筹安排各单元教育内容。指导思想 法治教育大纲提出，青少年法治教育要以宪法教育为核心，

6、以权利义务教育为本位。在初中阶段，进一步深化宪法教育的重点是：了解国家基本制度，强化国家认同；初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权；认知国家尊重和保障人权的意义；加深对公民基本权利和义务的认识。编写思路 一、以宪法精神为主线教材特点（一）以法律知识教育为载体，促进学生法治思维养成与实践能力提升（二）坚持法治教育与道德教育的统一（三）追求内容科学、逻辑严谨与表述生动的统一（四）设计开放的问题情境，培养辩证思维和批判思维，凸显思维张力 九年级上册整体设计与编写立意编写思路 进入九年级，学生感受、认识和参与社会生活的范围不断扩展，思想水平和情感能力快速提升，对国民身份认同的心理需要

7、日益凸显，“做一个怎样的中国人”逐渐成为这一时期青少年思想和精神发育的核心主题。本册教材以社会主义核心价值观国家层面的“富强、民主、文明、和谐”为思想主轴，全景展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对，引导学生心怀祖国，倾听与思考中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，追梦出彩，共享共创同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。编写特点 本册教材编写试图突破传统的国情国策教育模式，走出唯知识教育的窠臼，将国情知识与国民身份认同、核心价值观内化结合起来，探索实现课程标准所要求的整合道德、心理健康、法律和国情的教材路径。编写特点 一、一、以社会主义核心

8、价值观国家层面的要求贯穿全教材，将国家认同与青少年人格塑造统一起来。设计说明（一）感受经济改革，体验创新驱动，踏上强国与富民道路。（二）发展人民民主，全面依法治国，感受民主与法治力量。（三）守望精神家园，建设美丽中国，探索文明与发展新路。（四）和谐中华大家庭，共圆民族复兴梦，同做自信中国人。九年级下册整体设计与编写立意指导思想 从国家层面的角度看，九下在上册社会和谐的基础上，强调中国与世界共同发展，努力营造“世界和谐”的外部环境；从社会层面的角度看，引导学生学会和其他文明对话交流，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，培养学生“平等”观念和“友善”的态度；从个人层面的角度看，引导学生感受

9、中国国际地位的提高，树立民族自信；认识到个人命运和国家命运相连，将个人的发展与国家的发展紧密联系在一起，培养学生的爱国主义情感；从树立正确的择业观，培养学生“敬业”的态度。编写特点 本教材编写以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则，围绕初中学生在学校公共生活国家世界不断扩展的生活中需要处理的我与自我、我与他人和集体、我与国家和社会的关系，整合道德、心理健康、法律和国情方面的内容，提炼学习主题，将社会主义核心价值观教育贯穿教材始终。编写特点 一、一、对社会主义核心价值观教育统筹安排、贯穿始终设计说明 本册教材共四个单元，在内容编排方面，主

10、要依据思想品德课程标准（2011 年版）的内容规定，同时考虑到与前面五册教材的衔接与递升，考虑到进入初中，学生身心发展带来的成长需要，以及在逐渐扩展的生活中面临的成长困惑、道德难题等；与七年级、八年级相比，九下教材主要立足国家发展和全球视野，兼顾个人在毕业阶段面临的一些生活主题。设计说明 九年级下学期是学生的毕业季，是初中生活的结束，也是面临人生一些重要选择的阶段。教材通过社会主义核心价值观在不同内容主题中的渗透和引导，帮助学生在全球化和知识社会的大背景下，在中国社会转型和实现中华民族伟大复兴的进程中，逐步确立更为开阔的世界观、学习观、生命观、劳动观、择业观等，为学生的终身发展奠定基础。设计说

11、明（一）强调相互依存的生命关系，提升学生的全球视野（二）认识到中国与世界的关系，激发学生为世界和平与发展作出贡献的意识与愿望（三）引导学生不断拓展同心圆，勇于担当（四）渗透劳动和终身学习观念，引导学生学会择业，学会学习32写在最后写在最后成功的基础在于好的学习习惯成功的基础在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard,Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal