2 数的运算 教案 (北师大版 一年级上册数学)教案 (北师大版 一年级上册数学).pdf
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1、 数的运算。 1. 在具体情境和活动中,深入体会加减法的含义。 2. 能正确熟练地计算 20 以内的加减法,进一步提高计算能力。 3. 调动学生学习的兴趣,培养学生喜爱数学的情感。 重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。 难点:能正确熟练地计算 20 以内的加减法,进一步提高计算能力。 课件。 师:同学们,上一节课我们主要复习了“数的认识”,在认识了数之后,我们要进行的是“数的运算”。想 一想:在“数的运算”这一小板块我们应该掌握什么呢? 学生可能回答: 会计算 20 以内的加减法。 知道求“一共有多少”用加法计算,求“还剩多少”用减法计算。 在计算加减法的时候,我们
2、可以数数,加几就往后接着数几个,减几就是倒着往前数几个。 在计算加减法的时候,可以借助计数器拨珠计算,也可以用小棒数数算。 在数小棒的时候,够 10 根了就捆成 1 捆,所以计算加法的时候常采用“凑十法”。 师:同学们说得真不少,下面我们就来练一练,看看到底掌握了没有,有信心吗? 设计意图:引导学生回顾总结“数的运算”涉及的知识点,从思想上提起重视,同时明确本节课的学习 内容,避免学习的盲目性。 1. 计算方法。 师:说说你是怎么计算“8+6”的? 学生可能回答: 想 8 加 2 可以凑成 10,6 里面拿出了 2,还剩 4 没有加,所以 10 加 4 等于 14。 6 加 4 可以凑成 10
3、,10 再加 8 里面剩下的 4,等于 14。 可以摆小棒,先摆 8 根,再摆 6 根,从 6 根里面拿出 2 根和 8 根凑成 10 根,捆成 1 捆,再加剩下的 4 根就是 14 根。 可以用计数器拨珠计算,先在个位上拨 8 个珠子,再加 2 个珠子凑成 10,并向十位进一,也就是在十 位上拨 1 个珠子,个位上还要拨 4 个珠子,表示 14。 还可以数数,8+6 就是从 8 接着往后数 6 个数,是 14。 师:同学们说的方法很多,也很好,算题的时候可以选择你喜欢的方法计算。 现在我们就来比一比(课 件出示:教材第 94 页第 4 题),看谁做得又对又好。 学生完成后,以“开火车”的形式
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