2 打扫卫生教案 (北师大版 五年级上册数学).docx
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1、 除数是整数、需要补 0 的小数除法。(教材第 46 页) 1.结合已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元、角、分的背景理解在余数、商 中补 0 的意义。 2.能熟练笔算除数是整数的小数除法。 3.体会小数除法与生活的联系,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。 重点:结合已有知识,探索除数是整数的小数除法的计算方法,结合元、角、分的背景理解在余数、 商中补 0 的意义。 难点:熟练笔算除数是整数,被除数位数不够时,添 0 继续除的小数除法。 多媒体课件。 新学期开始了,王老师给班里买了 6 把笤帚共花了 18.9 元。(出示课件) 师:你能提出什么问题?怎样列式? 生:每把笤
2、帚多少元?把 18.9 平均分成 6 份,求每份是多少,用除法计算,列式为 18.96。 师:这个除法算式应该怎样计算呢?在计算的过程中看一看和我们上节课学习的算式有什么区别。 1.估算。 师:你能先估计一下每把笤帚多少元吗? 生:如果一共花了 18 元,186=3(元),每把笤帚一定比 3 元多。 2.计算。 师:你还能怎样计算? 学生回答可能有以下几种情况: (1)可以把 18.9 元分成 18 元和 0.9 元,186=3(元),0.9 元=90 分,906=15(分)=0.15(元),然后 3+0.15=3.15(元)。 (2)可以直接用竖式计算。 在学生用竖式计算到上面的情况时,教师
3、提问:余数现在是几,还能算下去吗? 学生讨论,继续往下除。 师:为什么要这样计算呢?你能说出其中的道理吗? 学生的回答可能有下面几种情况: (1)余数 3 在十分位上,表示的是 3 角,可以把 3 角化成 30 分,这样就是在 3 后面添一个 0,然后继续 除。 (2)余数 3 在十分位上,表示的是 3 个 0.1,可以看成 30 个 0.01,除以 6 等于 5 个 0.01,在商的百分位 上写 5,表示 5 个 0.01,这样也是在 3 后面添上一个 0 继续除。 师:像上面这样的竖式,计算到被除数的末尾仍有余数,该怎样计算呢? 生:在余数后面添 0 继续除。 3.计算每个簸箕多少元。 师
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