4　有几棵树教案 （北师大版 一年级上册数学）.docx

1、 有几棵树(8 加几)。(教材第 8182 页) 1. 使学生在已有经验的基础上自主探索出计算 8 加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”并 能正确熟练地口算 8 加几。 2. 培养学生初步的观察、比较和概括的能力,以及动手能力和对知识迁移推类能力。 3. 培养学生合作学习和应用数学的意识。 重点:进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算 8 加几。 难点:对“凑十法”的进一步理解;根据 8 加几进位加法的规律,正确熟练地口算 8 加几。 课件,口算练习卡,小棒。 1. 导入语:一年四个季节,你们知道一年四季指的是哪四个季节吗?(春、夏、秋、冬) 2. 春天来了,田野里一片绿油油的景象。每年

2、的 3 月 12 日是植树节,这一天人们都要种很多的树 来绿化我们的环境。现在老师就带大家去植树,好吗? 师:在河流的左边我们种 8 棵树,谁把小树图片贴到河流的左边?(指名把老师剪好的小树图片贴到 老师在黑板上画好的河流的左边);右边种 6 棵小树,谁贴到河流的右边? 师:看到这幅图,你能提出什么数学问题呢?请快速转动小脑筋,举手回答老师的问题。 生 1:左边比右边多几棵? 生 2:右边比左边少几棵? 生 3:一共有多少棵树? 学生会很快算出前两个问题。教师重点引导第 3 个问题。 谁能给这个问题列个算式呢?(生:8+6,师板书 8+6)哦,你们都知道他的得数了,可是老师却不懂怎 么计算这个

3、得数,我想要你们来帮我解决这个问题,好吗?(板书课题:8 加几)。 1. 学生独立探究。 师:想一想一共有几棵树,怎样解决这个问题。(学生可能列式:8+6 或 6+8) 师:到底有多少棵树呢?请先自己动脑筋想一想,如果需要,可以利用你手中的学具摆一摆、算一算。 (留出充足的时间让学生思考,教师巡视,了解学生学习的情况。) 2. 小组交流方法。 师:你一定想出了自己的好方法,你能把自己的想法在小组里说一说吗?下面请小组长组织,先在组 内商量计算的方法,再选出代表在全班交流。 (学生在组内讨论的时候,可以选一名或几名代表,教师深入到小组中,及时鼓励学生,参与学生的讨 论。) 3. 全班汇报结果。

4、师:哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗? 学生可能出现的情况: (1)从 8 接着数,即 8,9,10,11,12,13,14。 (2)把 6 分成 2 和 4,8 加 2 得 10,10 加 4 得 14。 (3)把 8 分成 4 和 4,6 加 4 得 10,10 加 4 得 14。 (4)9 加 6 得 15,8 比 9 少 1,15 减 1 得 14。 (5)10 加 6 得 16,8 比 10 少 2,16 减 2 得 14。 设计意图:在此环节中,允许学生用不同的方法计算 8 加几,充分尊重学生的选择,体现 新课程标准 中所提倡的“算法多样化

5、”的新理念。教师敢于放手,留出充足的时间和空间,让学生利用多种感官学习, 在独立思考的基础上分别在组内、全班交流,层次感强,有实效性。评价时,不仅肯定学生的解题方法, 而且肯定学生的劳动成果,提高学生的积极性。 4. 选择适合自己的方法。 师:同学们真了不起,想出了那么多的方法来计算,我们利用不同的方法都算出了 8 加 6 得 14,在这 些方法中,你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。 (同桌相互交流) 师:小淘气就采用了其中“8 加 2 得 10,10 加 4 得 14”的计算方法,你们找到自己喜欢的方法了吗? 做题时,你可以用自己喜欢的方法做。 设计意图:对多种方法的选

6、择与理解不加限制,鼓励学生选择自己的方式学习数学、理解知识,实现 有个性化的学习。 老师教给同学们一首儿歌:8 加几,不用怕,借 2 个,凑成十,计算起来对又快。 1. 夏天百花争艳,蝴蝶飞舞。(出示课件) (1)师导入:春天里我们栽下树;夏天里,鸟语花香,蝴蝶在花间飞舞。 (出示蝴蝶图)花丛中有8只蝴蝶, 又飞来了 5 只,你能提出什么数学问题呢?(一共有多少只蝴蝶) 一共有多少只蝴蝶?怎么列算式呢?(8+7) (2)我发现了树上有小鸟,请你看看这幅图编个数学故事,跟你的同桌说一说。 (3)指名说自己的数学故事以及列算式。(尽量让学生畅所欲言) (原来鸟巢上有 8 只小鸟,又飞来了 8 只,

7、一共有几只小鸟?列式为 8+8=16。) 我们班的小朋友表现真不错,老师可开心啦! 2. 秋天收获希望。 夏天悄悄过去,迎来了丰收的秋天。 看,果园里的苹果熟了,请打开你桌面的口算卡片,算出答案之后 请举手摘苹果。 师:只有播种才有收获。 设计意图:本环节的设计生动、有趣,在愉悦的气氛中,既巩固了知识,又提高了学生的观察、思考、 动手、解决问题的能力,培养了学生学习数学的兴趣和信心。 师:今天我们一起学习了 8 加几的进位加法,同学们想出了许许多多的方法,不管用哪种方法,只要 能算得又快又对,就都可以用。那么,老师想问问,今天你学到了什么? 生 1:我学会了儿歌。 生 2:我学会了 8 加几的

8、计算方法。 生 3:我学会了“凑十法”。 生 4:我知道了春、夏、秋、冬。 师:请同学们把你今天学到的数学知识和爸爸妈妈说一说。 8 加 几 A 类 1. 圈一圈,算一算。 (考查知识点:理解“凑十法”并能正确熟练地口算8 加几;能力要求:能够正确理解“凑十法”的含义,并 能正确熟练地口算 8 加几。) 2. 算一算。 8+5= 6+8= 0+8= 3+9= 8+10= (考查知识点:正确熟练地口算 8 加几;能力要求:能够正确熟练地口算 8 加几。) B 类 购买食品。 师:小淘气和大家一起逛了一会儿公园,他想请大家一起到公园的小店里吃点东西,你能帮他选择 两种食品并算出价钱吗?(出示课件:

9、糖果 6 元、面包 3 元、果汁 4 元、汉堡 8 元、巧克力 7 元、鸡腿 9 元、可乐 5 元) (1)帮小淘气选择一个汉堡和另一种食品,并计算价钱。(学生选择后练习 8 加几的计算) (2)自己任意选择两种食品并算出价钱。(学生自主选择进行任意两个数的计算) (考查知识点:掌握 8 加几的进位加法的计算方法;能力要求:能准确地利用所学的加法知识解决实 际问题。) 课堂作业新设计 A 类:1. 2. 13 14 8 12 18 B 类:(1)8+6=14 8+3=11 8+4=12 8+8=16 8+7=15 8+9=17 8+5=13 (2)答案不唯一,如: 买面包和果汁 3+4=7;买汉堡和鸡腿 8+9=17 教材习题 教材第 82 页“练一练”: 1. (摆一摆略)13 14 2. (圈一圈略)8+7=15 4+8=12 或 8+4=12 3. 8+8=16 4. 11 18 18 14 12 18 8 17 5. 6. 6+9=15 买第一盒和第三盒合适。