3　小猫钓鱼教案 （北师大版 一年级上册数学）.docx

1、 小猫钓鱼(0 的认识与书写)。(教材第 910 页) 1.通过观察和实践活动,形象地体会从有到无的变化过程。 2. 知道在生活中 0 所表示的几种常见的含义,知道 0 和 1、2、3一样,也是一个数,且 0 比 1、 2、3都要小。 3. 复习巩固 15 各数的写法,认识数 0,会正确书写 0。 重点:结合学生的生活实际,认识数 0,会正确书写 0。 难点:理解 0 和 1、2、3一样,也是一个数,0 比 1、2、3都要小。 课件,温度计(实物、图片),直尺(实物、图片),电话机。 1. 谈话:同学们,我们每个人都拥有一个幸福的家,你们看!出示课件。 (教材第 9 页情境图)小猫也有 自己幸

2、福的家。说一说你看到了什么。 2. 看图讲故事。 学生可能回答: 有 4 只小猫,它们一家去钓鱼了。 猫爷爷钓到了 3 条鱼,猫爸爸钓到了 2 条鱼,猫妈妈钓到了 1 条鱼,小猫一条鱼也没有钓到。 小猫一条鱼也没有钓到很不高兴,其他的 3 只猫钓到了鱼很高兴。 师:同学们说得很好。你们知道小猫钓鱼的故事吗?故事中的小猫在钓鱼时,一会儿捉蜻蜓,一 会儿抓蝴蝶,结果蜻蜓飞走了,蝴蝶也飞走了,它什么也没抓着。 故事的结尾大家都知道了,小猫一条鱼也 没有钓到。你们喜欢故事中这只做事三心二意的小猫吗? 由此可见,今后不管我们做什么事情,都要专心致志,如果像小猫那样,最后什么也得不到。 3. 导入:小猫一

3、条鱼也没有钓到,那么一个也没有该用哪个数表示呢? (如果学生答不出来,教师可以以一个参与者的身份告诉学生“一个也没有”就用 0 表示;如果学生答 出来,教师要予以表扬和鼓励。) 今天我们就一起来认识数字“0”。(板书课题) 设计意图:教师用亲切的语言,采用学生熟悉的事物创设“小猫钓鱼”的故事情境,以趣导入,激发学 生的学习兴趣,促使学生全身心地投入到故事情节和教师的问题中,“0 的认识”自然引出。 1. 认识“0”。 师:刚才同学们看情境图讲得很好,我们再来看看这幅图中有哪些数学问题?看猫爷爷钓到了几条 鱼? 生:3 条。 师:可以用哪个数表示呢? 学生回答,教师板书“3”。 师:猫爸爸没有猫

4、爷爷的技术高,只钓到了 2 条鱼,板书“2”。那么猫妈妈的技术如何呢?钓到了几条 鱼? 生:猫妈妈的技术还没有猫爸爸好呢,只钓到了 1 条鱼。 教师板书“1”。 师:同学们,小猫一条鱼也没有,就用“0”表示。0 怎么写呢?注意看老师写,然后请同学们在教材第 9 页的田字格中描一描、写一写。 注意:写 0 时,从上到下,从左到右,起笔收笔要相连,写成椭圆形,一定要注意写 0 的笔顺。 学生尝试,教师巡视指导。 2. 在具体事物中认识 0 的含义。 师:同学们,在我们的生活当中,经常会看到“0”。你们看(拿出直尺),能从这把直尺上找到 0 吗?这个 0 表示什么? 生 1:直尺上最左边的数是 0。

5、 生 2:直尺上的 0 表示开始。 师:对!以后我们学习用直尺测量铅笔、练习本等有多长时,就从 0 开始。 师:你在电话机上见到过 0 吗? 生:电话机上有数字 0,它和 1、2、39 一样,是用来拨电话的。 师:(拿出温度计)你们知道这是什么吗?知道它的名字和作用吗? 学生答不出,教师介绍:这叫温度计,它可以显示每时每刻的温度。 师:能找到温度计上的 0 吗?谁知道当 0 摄氏度时会怎么样? 生 1:特别冷。 生 2:要下雪啦! 生 3:0 摄氏度时就结冰了。 师:生活中,你还在哪些地方见到过 0? 门牌号上有 0,汽车牌照上有 0。 商品标签上有 0,记分卡片上有 0。 (对于学生的发言,

6、只要合理,教师就给予表扬。) 设计意图:结合生活中常见的有“0”的地方,让学生体会到 0 不仅可以表示没有,也可以表示起点与 基准。通过认识直尺上的 0、电话机上的 0 和温度计上的 0,丰富对 0 的认识,感受到 0 可以表示起点, 也可以表示数码。 3. 巩固练习。 师:刚才大家在生活中找到了 0,现在稍微放松一下,看老师给同学们带来了什么?出示课件。(教材 第 10 页第 3 题) 师:谁能看图给大家讲一讲图中的小故事?先在小组里讲一讲,可以互相补充,然后讲给大家听。 学生在小组里讲,教师深入到小组进行指导。 组织交流,引导学生讲明白:小白兔原来有 5 个胡萝卜,过了一天后,小白兔吃了一

7、些,还剩 2 个胡萝 卜;又过了一天,小白兔又吃了一些,只有 1 个胡萝卜了;又过了一天,小白兔把胡萝卜吃完啦,1 个胡萝卜 也没有了。 最后让学生把每幅图中胡萝卜的个数写在图中的田字格里,注意占对格、写漂亮。 “0”的书写有其规范的笔顺,在学生第一次书写时,要对学生说清楚“0”这个数字的启闭与收笔,要让 每个学生清楚“0”在田字格中所占的位置,对个别学生不正确的书写要及时纠正。 设计意图:借助小白兔吃萝卜的有趣情境,让学生直观形象地体会物体个数从有到无的变化过程, 让学生知道“没有”可以用“0”表示,以及“0”所表示的物体个数比 1、2、3要少。 师:同学们,今天我们知道了一个也没有就用0这

8、个数来表示,在生活当中我们也经常见到0,直尺上 的 0 表示从 0 开始;温度计上的 0 表示一个基准我们还学会了 0 的写法。课下希望你们能留心观 察,相信你们充满智慧的双眼能发现更多与 0 相关的问题。 小猫钓鱼(0 的认识与书写) 一个也没有就用 0 表示 A 类 1. 填一填。 (考查知识点:05 各数的认识与书写;能力要求:熟练掌握 5 以内数的书写。) 2. 看图写一写。 (考查知识点:看图数数、写数;能力要求:能够正确数出物体个数并写下来。) B 类 按要求写一写。 2 4 1 0 5 3 从小到大排一排: 从大到小排一排: (考查知识点:05 各数的认识与书写;能力要求:掌握 5 以内数的书写及大小排列。) 课堂作业新设计 A 类:1. 0 2 4 5 2. B 类:0、1、2、3、4、5 5、4、3、2、1、0 教材习题 教材第 10 页“练一练”: 1. 2. 略 3. 4. 5. 0 5