2　还剩下多少教案 （北师大版 一年级上册数学）.docx

1、 还剩下多少(减法的认识)。(教材第 2729 页) 1.学生通过身边熟悉的情境和操作活动,体会减法的意义。 2. 认识“-”,会读减法算式,会计算 5 以内的减法。 3. 引导学生积极地参与数学游戏活动,培养学生初步的观察能力和语言表达能力。 重点:通过情境教学,体会减法的含义,能正确口算 5 以内的减法。 难点:培养学生初步的观察能力和语言表达能力。 课件,纸牌,花片。 师:同学们,你们看,老师手里拿着几张纸牌,我闭上眼睛,你随便拿走几张,我都能猜出来,你们信吗? 谁想试一试? 找一两名学生抽纸牌。 师:你们知道老师为什么猜得这么准吗? 如果学生说不知道,教师鼓励。 师:其实很简单,上完这

2、节课,你们就都和老师一样聪明了。 如果学生说知道,教师就说:“你说一说老师是怎么知道的。” 学生可能会说:老师手里有几张纸牌自己知道,同学抽走后,老师一看手里剩下几张纸牌,就能算出 来了。 师:说得很对。老师就是这样算出来的。下面大家一起来帮果园里的两个小朋友解决一下树上还 剩几个苹果的问题,你就知道计算的方法了。这就是我们今天要一起探讨的问题。(板书课题:还剩下多 少) 设计意图:根据学生对“有趣、 好玩、 新奇”的事物感兴趣的特点,用猜纸牌张数做游戏的形式开始新 课的学习,容易调动学生的积极性和探索的愿望。 1. 认识减法。 (1)师:现在我们已经来到了美丽的果园里,树上原来有 5 个苹果

3、,掉下来 2 个,这时候你最想知道的 问题是什么? 生:树上还剩下多少个苹果呢? 师:对,老师也特别想知道还剩下多少。请你用花片摆一摆,告诉大家你是怎么想的。 教师巡视,关注学生的摆法。 师:谁来说一说你是怎么知道树上还剩下多少个苹果的?你是怎么摆花片的? 学生可能会说: 我从图中的树上数了数,1、2、3,还剩下 3 个苹果。 我是先摆出了 5 个花片,拿走 2 个,还剩下 3 个花片。 我是先把 5 个花片放在一起,然后拿走 2 个,还有 3 个。 师:同学们说得很好。 你们知道吗?除了这种摆花片的方法,还有其他的方法帮助我们解决这个问题, 如用画图的方法。 一边讲解,一边板演。 师:先画

4、5 个圆表示原有的 5 个苹果,掉了 2 个,就把 2 个圆画上斜线表示去掉了 2 个。 从 5 个里面拿走 2 个,还有 3 个,可以列算式: 5-2=3 减号 师:认识“-”吗?它叫作减号,表示去掉的意思。这个算式读作:5 减 2 等于 3。 要求学生练读。 设计意图:在学生充分感知的基础上,引出减法,符合学生的认知规律,有利于学生理解减法的意义。 (2)出示课件。(教材第 27 页“还剩几块奶酪”情境图) 师:同学们,图中的小老鼠为什么这么高兴呢?它在干什么?你从中发现了哪些数学信息? 生:小老鼠发现了 5 块奶酪,它非常想吃,所以很高兴。小老鼠马上搬走了 2 块。 师:这时你最想知道什

5、么问题呢? 生:还剩下几块奶酪? 师:是啊,老师也很想知道,还剩下几块奶酪呢?画图试试看,能写出减法算式吗? 关注学生画图计算的过程,适时指导。 2. 画一画,算一算。 (1)师:同学们打开教材,看第 27 页最下面的习题,先画一画,再算一算。 学生尝试独立解答。指两名学生到前面板演,然后订正。 (2)指导学生看懂教材第 28 页“试一试”的图意,然后说一说。同时,让学生自己写出减法算式,交流 结果。 设计意图:借助贴近学生生活的情境及动手操作活动,促使学生深入体会减法的含义就是去掉、拿 走的意思。 (3)师:你觉得“4-1=3”这个减法算式可以表示什么呢?出示课件。(教材第 28 页“说一说

6、”插图) 学生可能会说: 原来有 4 个桃子,被小猴子吃掉 1 个,还剩下 3 个桃子。 原来停车场停着 4 辆汽车,后来开走了 1 辆,还剩下 3 辆汽车。 大树上原来有 4 只小鸟在休息,飞走了 1 只,还剩下 3 只小鸟。 画了 4 个三角形,用斜线画去了 1 个,还剩下 3 个三角形。 设计意图:这是对本节课技能目标实现程度的考查,让学生再次感受从一个较大的数中去掉一部分 是用减法计算,更深入地理解减法的含义。 师:同学们,今天我们知道了解决“还剩下多少”这样的问题,就是从原来的大数中拿走一部分,要用 减法算式计算。今后只要你细心观察,就会发现生活中减法的应用很广泛,它就在我们的身边,

7、能帮助我 们解决很多问题。 还剩下多少 5-2=3 减号 读作:5 减 2 等于 3 A 类 吃水果。 -= -= (考查知识点:会写5以内的减法算式;能力要求:能够根据实际情境写出正确的5以内的减法算式。 ) B 类 1. 把得数相等的算式用线连起来。 4+1 5-4 3+1 1+3 5-2 1+2 2+1 5-3 1+4 1+0 5-0 1+1 1+1 5-1 0+1 (考查知识点:口算 5 以内的加减法;能力要求:能够熟练口算 5 以内的加减法。) 2. 分帽子。 (考查知识点:运用 5 以内的减法解决问题;能力要求:能够根据减法的含义解决简单的实际问题。) 课堂作业新设计 A 类:5-

8、3=2 4-2=2 B 类:1. 2. 3-1=2 教材习题 教材第 28 页“练一练”: 1. 3-1=2 或 3-2=1 5-2=3 或 5-3=2 4-1=3 或 4-3=1 2. 3 后 2 个小题答案不唯一,如:画掉 1 个,列式为 5-1=4;画掉 3 个,列式为 5-3=2。 3. 4-1=3 或 4-3=1 3-1=2 或 3-2=1 4. 盘子里有 5 块西瓜,小朋友拿走了 1 块,盘子里还剩下 4 块西瓜。 原来有 5 个足球,被小熊踢走了 1 个,还剩下 4 个足球。 画了 5 个圆,用斜线画掉了其中的 1 个,还剩下 4 个圆。 5. 3-2=1 或 3-1=2 6. 每次少 1 支。 7. 2+2=4 5-3=2 5-4=1 5-1=4 1+4=5 4-2=2