部编版三年级下册语文第二单元最新精品ppt课件.pptx

1、部部编版三年级下册编版三年级下册语文语文 第二第二单元最新精品单元最新精品pptppt课件课件5 5 守株待兔守株待兔 6 6 陶罐陶罐和和铁罐铁罐7 7 鹿和狮子鹿和狮子 8 8*池子池子与与河流河流口语交际口语交际该该不该实行班干部不该实行班干部轮流制轮流制 习作习作 看看图画，图画，写一写写一写 语文语文园地园地二二 快乐快乐读书读书吧吧 小小故事，大道理故事，大道理回忆旧知回忆旧知同学们，你们还记得上学期学过同学们，你们还记得上学期学过的一篇小古文吗？的一篇小古文吗？司马光司马光你们还记得二年级上学期学过的你们还记得二年级上学期学过的一篇寓言故事吗？一篇寓言故事吗？坐井观天坐井观天揭题

2、读题揭题读题这节课我们再来学习一篇小古文，这节课我们再来学习一篇小古文，它也是一则寓言故事，课题是：它也是一则寓言故事，课题是：请同学们齐读课题。请同学们齐读课题。简介出处简介出处守株待兔守株待兔选自选自韩非子韩非子五蠹五蠹，韩非韩非(约公元前约公元前280-280-前前233233年年)，韩王之子，韩王之子，荀子的学生，荀子的学生，战国末战国末期著名思想家、法家期著名思想家、法家代表人物，代表人物，尊称尊称韩非子或韩子。韩非子或韩子。韩非子韩非子是战国是战国末期韩国法家集大末期韩国法家集大成者韩非的著作。成者韩非的著作。五蠹五蠹全文近四全文近四千七百字，是先秦千七百字，是先秦说理文进一步发展

3、说理文进一步发展的作品，可以的作品，可以反映出韩非文章的一般特点。反映出韩非文章的一般特点。学写课题学写课题课题课题守株待兔守株待兔四个字中，有四个字中，有三个字是我们这节课要学会写的三个字是我们这节课要学会写的生字，我们来看看这几个字是怎生字，我们来看看这几个字是怎么写的，请看第一个字：么写的，请看第一个字：书写书写“守守”字时，宀字时，宀要宽扁要宽扁,下边下边寸字要窄小。寸字要窄小。守守 木字窄长、木字窄长、朱字稍宽、朱字稍宽、两竖都要长两竖都要长。双人旁要双人旁要 窄，窄，土下横要长。土下横要长。株株 待待请同学们一起书空课题。请同学们一起书空课题。请同学们在田字格上把这三个字请同学们在

4、田字格上把这三个字工整地各写两个，写好后同桌之工整地各写两个，写好后同桌之间互相评议修改。间互相评议修改。初读课文初读课文请同学们自由朗读小古文，注意请同学们自由朗读小古文，注意读准字音，读通句子，难读的地读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。方多读几遍。认读生字认读生字宋宋 耕耕 释释 冀冀j jgnggngsngsng shsh注意字音：注意字音：“宋、宋、耕耕”是后鼻音，是后鼻音，“宋宋”是平舌音，是平舌音，“释释”是翘舌音。是翘舌音。识记字形识记字形耕耕表示与表示与耕作耕作有关。本义是有关。本义是犁田。犁田。字理字理识字识字“耕耕”字：字：组词法识记：组词法识记：“释释”是是“解释解

5、释”的的“释释”。比较法识记：比较法识记：“冀冀”与与“翼翼”是是形近字，形近字，“冀冀”读读音音“j”，“翼翼”读读音音“y”，它们读音不，它们读音不一样，上面部分写法也不同。一样，上面部分写法也不同。指名读文指名读文同学们，咱们回忆下如何朗读小同学们，咱们回忆下如何朗读小古文？古文？（语速缓慢，停顿多）（语速缓慢，停顿多）指名几个同学朗读，读出停顿。指名几个同学朗读，读出停顿。守株待兔守株待兔 宋人有耕者，宋人有耕者，田中有株，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔耒而守株，冀复得兔。兔 不可复得，而身为宋国笑。不可复得，而身为宋国笑。范读跟读

6、范读跟读 守株待兔守株待兔 宋人宋人有耕者，有耕者，田中田中有有株，兔走株，兔走触株，触株，折颈折颈而死。而死。因因释其耒释其耒而守株，而守株，冀冀复复得兔。兔得兔。兔不可不可复得，而复得，而身为身为宋国宋国笑。笑。请同学们听老师范读课文。请同学们听老师范读课文。请同学们划好停顿跟老师读。请同学们划好停顿跟老师读。多样化读多样化读 守株待兔守株待兔 宋人宋人有耕者，有耕者，田中田中有有株，兔走株，兔走触株，触株，折颈折颈而死。而死。因因释其耒释其耒而守株，而守株，冀冀复复得兔。兔得兔。兔不可不可复得，而复得，而身为身为宋国宋国笑。笑。自由读。自由读。同桌互读。同桌互读。指名读。指名读。请同学们

7、一起读。请同学们一起读。学法回顾学法回顾请同学们请同学们回忆回忆下，上学期我们学下，上学期我们学习习司马光司马光这篇小古文的时候，这篇小古文的时候，是怎么是怎么理解理解小古文小古文的的？谁来说说？谁来说说？看注释，借助工具书，看注释，借助工具书，联系上下文，看插图。联系上下文，看插图。自主学习自主学习请同学们运用方法自主学习，说请同学们运用方法自主学习，说说每句话的意思，不理解的字词说每句话的意思，不理解的字词 句做上记号，其他不句做上记号，其他不 明白的地方或想了解明白的地方或想了解 的内容都可以画出来、的内容都可以画出来、写下来，待会儿在写下来，待会儿在 组内互相组内互相 交流讨论。交流讨

8、论。组内探究组内探究同学们将自己不明白的地方或同学们将自己不明白的地方或想了解的内容在小组内研讨，想了解的内容在小组内研讨，待会儿我们再来全班待会儿我们再来全班 集体集体 交流。交流。集体交流集体交流宋人有耕者。宋人有耕者。耕：耕：耕田耕田种地种地意思。意思。者：者：“的人的人”的意思。的意思。耕者：耕者：指指农民。农民。句意：宋国有个耕地的农民。句意：宋国有个耕地的农民。这句话告诉我们这句话告诉我们课文的主人公是课文的主人公是谁？哪国人？谁？哪国人？田中有株。田中有株。株：株：露在地面上的树的根和茎。露在地面上的树的根和茎。俗称俗称“树桩树桩”。这句话告诉了我这句话告诉了我们故事发生的地们故

9、事发生的地点在哪里？点在哪里？句意：田里有一个树桩。句意：田里有一个树桩。兔走触株，折颈而死。兔走触株，折颈而死。触：碰到触：碰到折：折断折：折断走：跑走：跑句意：句意：一只兔子跑过，撞到树一只兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。桩上，折断脖子死掉了。这句话告诉我这句话告诉我们故事发生的们故事发生的 起因是什么？起因是什么？因释其耒而守株，冀复得兔。因释其耒而守株，冀复得兔。冀：希望冀：希望复：再复：再释：放下释：放下因：于是因：于是耒：农具耒：农具得：得到得：得到句意：这人就放下农具，守在句意：这人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。树桩旁，希望再得到兔子。这句话告诉我们故这句话告诉我

10、们故事的经过是什么？事的经过是什么？兔不可得，而身为宋国笑。兔不可得，而身为宋国笑。身：自己身：自己为：被为：被句意：他没能再得到兔子，自句意：他没能再得到兔子，自己却被宋国人嘲笑。己却被宋国人嘲笑。笑：嘲笑笑：嘲笑这句话告诉这句话告诉我们故事的我们故事的结果是什么？结果是什么？课题意思课题意思根据刚才的学习交流，同学们明根据刚才的学习交流，同学们明白了课题白了课题守株待兔守株待兔是什么意思了吧？是什么意思了吧？守着树桩，等待兔子。守着树桩，等待兔子。课文内容课文内容请借助注释，结合刚才交流的每请借助注释，结合刚才交流的每句话的意思，用自己话说说句话的意思，用自己话说说守守株待兔株待兔这则寓言

11、故事的内容。这则寓言故事的内容。宋国有个耕种的农民，他的田地宋国有个耕种的农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，那个农民便了脖子死了。于是，那个农民便放下他的犁耙，天天守在树桩子放下他的犁耙，天天守在树桩子旁边，希望能再得到只兔子。野旁边，希望能再得到只兔子。野兔没有再获得，而他自己兔没有再获得，而他自己 却受到了宋国人的嘲笑。却受到了宋国人的嘲笑。扩展想象扩展想象1.1.兔走触株，折颈而死。可见兔兔走触株，折颈而死。可见兔子当时跑得特别快，有哪些词也子当时跑得特别快，有哪些词也表示快的意

12、思？表示快的意思？（快如闪电、（快如闪电、风驰电掣、离弦的箭）风驰电掣、离弦的箭）2.2.野兔为什么这样拼命地跑？野兔为什么这样拼命地跑？（可能遇到猛兽或（可能遇到猛兽或者遇到了猎人，者遇到了猎人，正在逃命。）正在逃命。）3.3.这只野兔撞死在树桩上纯粹是这只野兔撞死在树桩上纯粹是什么？什么？（意外、凑巧、偶然）（意外、凑巧、偶然）4.4.种田的人白捡了野兔，是什么种田的人白捡了野兔，是什么样的心情？样的心情？（心花怒放、喜出望（心花怒放、喜出望外、眉开眼笑、欣喜若狂）外、眉开眼笑、欣喜若狂）5.5.种田人在树桩旁是怎样想种田人在树桩旁是怎样想的？的？（不用劳动就能有兔肉吃，（不用劳动就能有兔

13、肉吃，我还种什么田呀！我还种什么田呀！）6.6.种田人不劳而获最终造成什么种田人不劳而获最终造成什么样的后果？样的后果？（一无所获、两手空（一无所获、两手空空、赔了夫人又折兵空、赔了夫人又折兵）7.7.宋国人是怎么嘲笑种田人的？宋国人是怎么嘲笑种田人的？怎么还有你这样笨怎么还有你这样笨的人啊。给宋国人的人啊。给宋国人丢脸啊！对意外怎丢脸啊！对意外怎 么能心存侥幸呢？么能心存侥幸呢？课文总结课文总结守株待兔守株待兔讲的是宋国一个种讲的是宋国一个种田的田的人，（人，（）一只撞一只撞死在树桩上的兔子，从此他丢下死在树桩上的兔子，从此他丢下农具农具，（，（）树桩旁边）树桩旁边等兔子撞死等兔子撞死，却，

14、却（）的故事。的故事。偶尔得到偶尔得到整天守在整天守在再也得不到再也得不到说说种田人为什么说说种田人为什么被宋国人笑话被宋国人笑话。兔子自己撞死在树桩子上兔子自己撞死在树桩子上,这是这是生活中的偶然现象。那农夫却把生活中的偶然现象。那农夫却把它认为是经常发生的必然现象它认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜，一无所获。最后落得个田园荒芜，一无所获。不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰好运过日子，是不会有靠碰好运过日子，是不会有好结果的。所以被人笑话。好结果的。所以被人笑话。学完学完了了故事，你知道故事，你知道“守株待兔守株待兔”告诉我们什么道理吗？告诉我们什么道理

15、吗？我知道，告诉我们我知道，告诉我们不要把一件偶然发不要把一件偶然发生的事情，看成是生的事情，看成是不断发生的事情，不断发生的事情，要勤劳务实，更不要勤劳务实，更不 能心存侥幸。能心存侥幸。想一想：生活中有没有和守株待想一想：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？兔的农夫类似的人呢？有，比如有的同学梦想能考出好有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力学习。成绩，但却不努力学习。这种做法不对，这种做法不对，要想实现梦想，要想实现梦想，必须努力付出，必须努力付出，认真去做。认真去做。背诵指导背诵指导背诵课文时可以按照事情的背诵课文时可以按照事情的起因起因（宋人有耕者。田中有株。兔走（宋人有耕

16、者。田中有株。兔走触株，折颈而死）触株，折颈而死）事情的事情的经经过过（因释其耒而守株）（因释其耒而守株）事情的事情的结果结果（兔不可复得，（兔不可复得，而为宋国笑）而为宋国笑）来背诵来背诵。书写生字书写生字宀的横要宀的横要长，木字长，木字的横要短的横要短。耒字三横耒字三横 紧凑、紧凑、下横稍长。下横稍长。宋宋 耕耕虫字的口虫字的口扁宽，中扁宽，中竖长竖长。首笔横短首笔横短 撇长、撇长、页字要窄长。页字要窄长。触触 颈颈 左边是一左边是一 撇、下边撇、下边 一个米字一个米字。整体偏窄，整体偏窄，里面里面只有两横。只有两横。释释 其其阅读链接阅读链接 从前有一个人，坐着马车从前有一个人，坐着马车

17、在大路上飞跑。在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他他的朋友看见了，叫住他问：问：“你上哪儿去啊？你上哪儿去啊？”他回答说：他回答说：“到楚国去。到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往楚国在南边，你怎么往 北边走啊？北边走啊？”他说：他说：“没关系，我的马跑没关系，我的马跑得快。得快。”朋友说：朋友说：“马跑得越快，离马跑得越快，离楚国不是越远了吗？楚国不是越远了吗？”他说：他说：“没关系，我的车夫没关系，我的车夫是个好把式！是个好把式！”朋友摇摇头，说：朋友摇摇头，说：“那那你哪一天才能到楚国啊！你哪一天才能到楚国啊！”他说：他说：“没关系，不怕时间没关

18、系，不怕时间久，我带的盘缠多。久，我带的盘缠多。”楚国在南边，他硬要往北边楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，走。他的马越好，车夫的本领越大，车夫的本领越大，盘缠带得越多，盘缠带得越多，走得越远，就越走得越远，就越 到不了楚国。到不了楚国。阅读交流阅读交流和同学交流：故事中的坐车人犯和同学交流：故事中的坐车人犯了什么错？了什么错？坐车人把方向弄错了，坐车人把方向弄错了，却还在用自己的有利条件来辩驳。却还在用自己的有利条件来辩驳。这个故事告诉我们无论做什么事，这个故事告诉我们无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错挥自己的有利条件；如

19、果方向错了，那么有利条件只会起到了，那么有利条件只会起到 相反的作用。相反的作用。作业布置作业布置1.1.田字格中每个生字抄写一行。田字格中每个生字抄写一行。2.2.熟读并背诵熟读并背诵守株待兔守株待兔。3.3.把把守株待兔守株待兔这个故事用白这个故事用白话文的形式讲给爸爸妈妈听。话文的形式讲给爸爸妈妈听。文言文中文言文中“而而”在不同句子，意在不同句子，意思也就不同，请根据意思将对应思也就不同，请根据意思将对应意思填写到下面的括号内。意思填写到下面的括号内。1.1.表示语气顺着说，是承接。表示语气顺着说，是承接。2.2.表示意思发生转折。表示意思发生转折。(1)(1)折颈折颈而而死：死：()

20、()(2)(2)因释其耒因释其耒而而守株：守株：()()(3)(3)而而身为宋国笑：身为宋国笑：()()拓展延伸拓展延伸刻舟求剑刻舟求剑亡羊补牢亡羊补牢掩耳盗铃掩耳盗铃赏图激趣赏图激趣谈话激趣谈话激趣同学们，在很久很久以前，有两同学们，在很久很久以前，有两个罐子，一个是用陶瓷做的，人个罐子，一个是用陶瓷做的，人们叫它为陶罐；请看：这是们叫它为陶罐；请看：这是另一个是铁做的，人们叫它为铁另一个是铁做的，人们叫它为铁罐，同学们，请看罐，同学们，请看:这就是这就是toto gungun揭示课题揭示课题这节课，老师就引领同学们一起这节课，老师就引领同学们一起来学习发生在陶罐和铁罐之间的来学习发生在陶罐

21、和铁罐之间的一个寓言故事，请大家齐读课题：一个寓言故事，请大家齐读课题：作者介绍作者介绍 黄瑞云，湖南娄底黄瑞云，湖南娄底 人，一九三二年生，人，一九三二年生，中国当代著名寓言中国当代著名寓言 作家，中国作家协作家，中国作家协 会会员。主要作品会会员。主要作品 有有老子本原老子本原、诗苑英华诗苑英华，寓言集寓言集黄瑞云寓言黄瑞云寓言。初读课文初读课文那陶罐和铁罐之间到底发生了什那陶罐和铁罐之间到底发生了什么故事呢？让我们走进课文去看么故事呢？让我们走进课文去看看吧！请同学们自由朗读课文，看吧！请同学们自由朗读课文，划出生字新词，读准字音，读通划出生字新词，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读

22、几遍，句子，遇到难读的句子多读几遍，联系上下文理解词语的意思，简联系上下文理解词语的意思，简要概括陶罐和铁罐之间发要概括陶罐和铁罐之间发 生了什么故事？生了什么故事？会读生字会读生字陶陶 罐罐 骄骄 谦谦 虚虚懦懦 弱弱 何何 代代 价价t t o oji ji o ogugu n nd d i iji ji qi qi n n x x nunu ruru hh生字游戏生字游戏陶陶虚虚懦懦价价弱弱罐罐谦谦代代何何骄骄尘尘识记新词识记新词骄傲骄傲 谦虚谦虚 懦弱懦弱 何必何必 古代古代 价值价值 尘土尘土 傲慢傲慢 碰撞碰撞 理会理会 兴奋兴奋 惊讶惊讶相提并论相提并论 和睦相处和睦相处 御御厨

23、厨 奚奚落落 兄兄弟弟 轻轻蔑蔑 争争辩辩 碎碎片片 羞羞耻耻 流流逝逝覆覆灭灭 宫殿宫殿 倒倒塌塌 掘掘开开朴素朴素 惊惊讶讶 和和睦睦带读字词带读字词yyx xxingxingmimibinbinsusuchchshshf fgnggng dindint tjujupp ssyymm理解词意理解词意傲慢：傲慢：轻视别人轻视别人，没有，没有礼貌礼貌。奚落：奚落：用尖刻的话说别人短处用尖刻的话说别人短处。懦弱：懦弱：软弱无能，不坚强。软弱无能，不坚强。轻蔑：轻蔑：轻视，不放在眼里。轻视，不放在眼里。羞耻：羞耻：不光彩，不体面。不光彩，不体面。流逝：流逝：像流水一样迅速消逝。像流水一样迅速消逝。

24、覆灭：覆灭：全部被消灭。全部被消灭。朴素：朴素：不浓艳，不华丽不浓艳，不华丽。和睦相处：和睦相处：彼此融洽的相处。彼此融洽的相处。相提并论：相提并论：把不同的人或事不加把不同的人或事不加 区别地放在区别地放在 一起谈论或同一起谈论或同 等地看待。等地看待。翻来覆去：翻来覆去：指多次重复地。指多次重复地。分节读文分节读文指名几个指名几个同学同学分小节读课文，其分小节读课文，其 他同学用心听并他同学用心听并互评：字音是互评：字音是 否正确，句否正确，句 子是否通顺。子是否通顺。感知内容感知内容课文讲了陶罐和铁罐之间发生了课文讲了陶罐和铁罐之间发生了一件什么故事？（课后第一题）一件什么故事？（课后第

25、一题）课文讲的是国王御厨课文讲的是国王御厨里的铁罐里的铁罐自以为坚硬自以为坚硬，瞧不起瞧不起陶罐，然而，陶罐，然而，埋在土里许多年后，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。却化为泥土。会写生字会写生字请请同学们同学们读读下面要求会写的生读读下面要求会写的生字，观察它们在田字格里的位置。字，观察它们在田字格里的位置。骄骄虚虚代代 价价何何傲傲 谦谦弱弱 尘尘哟哟懦懦指导书写指导书写骄骄傲傲马字要窄，马字要窄，右边中间右边中间大字宽扁。大字宽扁。三部分要三部分要窄，右窄，右边反文。边反文。谦谦虚虚右边两点右边两点下有短横。下有短横。中间长横。中间长横。虎字头横虎字头横带

26、钩，带钩，七字小。七字小。懦懦弱弱雨字下框雨字下框为冖，而为冖，而字上横短。字上横短。左右匀称，左右匀称，弓字里弓字里面点提。面点提。代代价价右边横短、右边横短、斜钩长，斜钩长，右上有点。右上有点。介上边的介上边的人字要人字要扁些。扁些。书写练习书写练习请同学们在田字格上把生字表里请同学们在田字格上把生字表里的生字各的生字各写写2 2个个，注意格式位置、注意格式位置、笔画笔顺笔画笔顺，待会儿集体待会儿集体展展评。评。书写评议书写评议请同学们看请同学们看到老师上面的投影，到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写情况老师挑了几个同学的书写情况，同学们一同学们一起起来评来评议，哪些议，哪些地方地方是

27、是值得我值得我们学们学习的？习的？哪些地哪些地方是需方是需要要大家大家帮忙修正的？帮忙修正的？请同学们修请同学们修正自己需要正自己需要 修正的字。修正的字。这节课，同学们在老师的引领下这节课，同学们在老师的引领下初步学习了初步学习了陶罐和铁罐陶罐和铁罐这篇这篇课文，通过学习，大家学会了好课文，通过学习，大家学会了好多生字词，记住了多生字词，记住了字形，理解了意思，字形，理解了意思，还能通顺地读课文，还能通顺地读课文，感知了课文的主要内感知了课文的主要内容，同学们的表现真不错。容，同学们的表现真不错。课堂总结课堂总结作业布置作业布置1.1.每个生字抄写一行，并组词一每个生字抄写一行，并组词一个，

28、注意把字写工整，写美观些。个，注意把字写工整，写美观些。2.2.画出的新词抄两遍。画出的新词抄两遍。3.3.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。复习字词复习字词骄傲骄傲 谦虚谦虚 懦弱懦弱 何必何必 古代古代 价值价值 尘土尘土 傲慢傲慢 碰撞碰撞 理会理会 兴奋兴奋 惊讶惊讶相提并论相提并论 和睦相处和睦相处 复习内容复习内容回忆下：课文主要讲了一个什么回忆下：课文主要讲了一个什么样样的寓言故事？的寓言故事？课文讲的是国王御厨里的铁罐课文讲的是国王御厨里的铁罐自自以为坚硬，以为坚硬，瞧不起陶罐，然而，瞧不起陶罐，然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却

29、宝，铁罐却化为泥土。化为泥土。引入新课引入新课上节课，我们不仅学会了生字新上节课，我们不仅学会了生字新词，还了解了国王御厨里的陶罐词，还了解了国王御厨里的陶罐和铁罐之间发生的一件有趣的事和铁罐之间发生的一件有趣的事情，今天，老师情，今天，老师将带着同学们一将带着同学们一起走进国王的御起走进国王的御厨里，去听听他厨里，去听听他 们在说些什么。们在说些什么。品读课文品读课文一、学习课文第一到九自然段一、学习课文第一到九自然段自由读第一到九自然段，思考：自由读第一到九自然段，思考：铁罐和陶罐在性格上有什么不铁罐和陶罐在性格上有什么不同之处？它们的性格特点主要同之处？它们的性格特点主要通过什么描写表现

30、出来的？通过什么描写表现出来的？傲慢无礼傲慢无礼谦虚谦虚铁罐铁罐“傲慢无礼傲慢无礼”和陶罐和陶罐“谦虚谦虚”的性格特点主要通过它们的的性格特点主要通过它们的对话对话（语言）、神态描写（语言）、神态描写表现出来的。表现出来的。再认真默读课文第一到九自然段，再认真默读课文第一到九自然段，用用“”划出描写铁罐划出描写铁罐神态和语神态和语言的句子，言的句子，用用“”划出描写陶划出描写陶罐罐神态和语言神态和语言的句子，说说你对的句子，说说你对这些句子的理解，并作简要批注。这些句子的理解，并作简要批注。1.1.骄傲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常的铁罐看不起陶罐，常常奚落奚落它。它。我们第一节课就知道我们第一节

31、课就知道“奚落奚落”是用尖刻的话说别人的是用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。从短处，使人难堪。从“骄傲、常骄傲、常常奚落常奚落”可以看可以看出铁罐的傲慢，出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。陶罐的恶劣态度埋下伏笔。2.2.“你敢碰我吗？陶罐子！你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐铁罐傲慢傲慢地问。地问。铁罐自恃坚硬，瞧不起怕碰易碎铁罐自恃坚硬，瞧不起怕碰易碎的陶罐，它开始对陶罐挑衅了，的陶罐，它开始对陶罐挑衅了，写出了它的傲慢无写出了它的傲慢无礼，称呼陶罐为礼，称呼陶罐为“陶罐子陶罐子”，说明铁，说明铁罐对它的极为蔑视。罐对它的极为蔑视。3.3.“不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐

32、兄弟。”陶罐陶罐谦谦虚虚地回答。地回答。从陶罐的回答中可从陶罐的回答中可以看出它的谦虚，以看出它的谦虚，铁罐看不起陶罐，铁罐看不起陶罐，可陶罐还称可陶罐还称“铁罐铁罐”为兄弟，可见陶罐为兄弟，可见陶罐有礼貌。有礼貌。4.4.“我就知道你不敢，我就知道你不敢，懦弱懦弱的的东西！东西！”铁罐说，带着更加铁罐说，带着更加轻蔑轻蔑的神气。的神气。“我就知道你不敢，懦我就知道你不敢，懦弱的东西弱的东西”就是铁罐就是铁罐奚落陶罐的话。从这奚落陶罐的话。从这句和句和“更加轻蔑的神更加轻蔑的神气气”写出了铁罐的尖写出了铁罐的尖 酸刻薄、蛮不讲理。酸刻薄、蛮不讲理。5.5.“我确实不敢碰你，但并不是我确实不敢碰

33、你，但并不是懦弱。懦弱。”陶罐陶罐争辩争辩说，说，“我们生我们生来就是盛东西的，并不是来互相来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东碰撞的。说到盛东西，我不见得就比西，我不见得就比你差。再说你差。再说”你从陶罐的争辩中你从陶罐的争辩中体会到了什么？体会到了什么？陶罐受到铁罐的奚落之后据理力陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐争。面对铁罐的无理取闹，陶罐抓住问题实质，向铁罐摆事实，抓住问题实质，向铁罐摆事实，讲道理，表现出陶罐谦虚、友善讲道理，表现出陶罐谦虚、友善不自卑的特点。不自卑的特点。“说到说到”二字笔二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不锋一转，说明在使用方面陶罐不见

34、得比铁罐差。省略号表示见得比铁罐差。省略号表示话语被打断，没有说完。话语被打断，没有说完。6.6.“住嘴！住嘴！”铁罐铁罐恼怒恼怒了，了，“你你怎么敢和我怎么敢和我相提并论相提并论！你等着吧，！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。我却永远在这里，什么也不怕。这里的这里的“相提并相提并论论”指什么？铁指什么？铁罐为什么会罐为什么会恼怒呢？恼怒呢？这里这里“相提并论相提并论”是指铁罐自认是指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。在一起比较。因为陶罐的话句句在理，铁罐无因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，

35、所以它恼羞成怒。以反驳，所以它恼羞成怒。“恼恼怒怒”写出了铁罐的理屈写出了铁罐的理屈词穷，生动形象地刻画词穷，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。出它的蛮不讲理的形象。7.7.“何必这样说呢？何必这样说呢？”陶罐说，陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢可吵的呢!”!”一个反问句加一个感叹一个反问句加一个感叹句，看似强烈的语气却句，看似强烈的语气却是和平的劝告，写出了是和平的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。表现了它的谦和与宽容。8.8.“和你在一起，我感到羞耻，和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！你算什么东西！”铁

36、罐说，铁罐说，“走走着瞧吧，总有一天，我要把你碰着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！成碎片！”陶罐不再理会铁罐。陶罐不再理会铁罐。铁罐无理取闹，陶罐铁罐无理取闹，陶罐克制住自己没有跟它克制住自己没有跟它吵下去，进一步体现吵下去，进一步体现了陶罐的宽宏大量。了陶罐的宽宏大量。9.9.刚才大家从铁罐和陶罐的对话刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，铁罐的态度一次比一罐的谦虚，铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。它讲道理。为什么铁罐一次比一为什

37、么铁罐一次比一次傲慢？次傲慢？陶罐那么谦虚，陶罐那么谦虚，他为什么不跟铁罐碰一碰？他为什么不跟铁罐碰一碰？因为陶罐有它自身的缺点很容易因为陶罐有它自身的缺点很容易破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。破碎，所以不敢和铁罐碰一碰。骄傲的铁罐自以为很坚硬，总拿骄傲的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的长处去和陶罐的短处比，自己的长处去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不起总觉得自己很了不起。10.10.听了铁罐对陶罐说的话，你听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？想对铁罐说点什么？例如：铁罐呀，铁罐，例如：铁罐呀，铁罐，你太刻薄、太自以为你太刻薄、太自以为是了。每个人都有自是了。每个人都有自己的长处与短处，你己的长

38、处与短处，你不能老拿自己的长处不能老拿自己的长处去嘲笑别人的短处。去嘲笑别人的短处。11.11.分角色朗读课文第一到九自分角色朗读课文第一到九自然段，朗读的时候一定要把握两然段，朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是个性格各异的罐子对话，特别是铁罐傲慢自大的语气和神态一定铁罐傲慢自大的语气和神态一定要读出来。要读出来。品读课文品读课文拿拿自己的长处跟别人的短处相比，自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？默读剩余长处也没有了吗？默读剩余自然自然段，段，思考：思考：许多年过去了，陶罐许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？当

39、人们和铁罐发生了什么变化？当人们发现陶罐时是什么样子的？发现陶罐时是什么样子的？而铁罐呢？而铁罐呢？画出有关句子。画出有关句子。二、学习课文第十到十七自然段二、学习课文第十到十七自然段1.1.时间在流逝，世界上发生了许时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年过去了，陶许多年过去了，陶罐和铁罐罐和铁罐遗落在荒遗落在荒凉的废墟上，上面凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。覆盖了厚厚的尘土。这一段是过渡段，起承上启下的这一段是过渡段，起承上启下的作用

40、。时间的流逝，作用。时间的流逝，朝代的更替，为朝代的更替，为后文陶罐成为文后文陶罐成为文物作了铺物作了铺垫。垫。2.2.捧捧起陶罐，起陶罐，倒倒掉里面的泥土，掉里面的泥土，擦擦洗干净，它还是那样光洁，朴洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。素，美观。从从“捧、倒、擦捧、倒、擦”体现了人们对陶罐的爱惜。陶罐体现了人们对陶罐的爱惜。陶罐还是那样光洁，朴素，美观，说还是那样光洁，朴素，美观，说明明时间没有让陶罐改变，时间没有让陶罐改变，这是对这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶陶罐外观的赞美，也暗指陶 罐的心灵是纯朴的、美的。罐的心灵是纯朴的、美的。3.3.“多美的陶罐！多美的陶罐！”一个人说，一个人说，“

41、小心点儿，千万别把它碰坏了，小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。这是古代的东西，很有价值的。”“多美的陶罐！多美的陶罐！”这是这是对刚出土对刚出土 的陶罐发出由衷的赞美！的陶罐发出由衷的赞美！“这是古代的东西，这是古代的东西，很有价值的。很有价值的。”说明说明陶罐的价值不可估计。陶罐的价值不可估计。4.4.“谢谢你们！谢谢你们！”陶罐兴奋地说，陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也你们把它也掘出来掘出来吧，它一定闷吧，它一定闷得够受了。得够受了。”“掘出来掘出来”表现了表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑

42、嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，、奚落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁却首先想到让人们挖出铁 罐，还是那样善良。罐，还是那样善良。5.5.人们立即动手，翻来覆去，把人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。土都掘遍了。但是，但是，连铁罐的影连铁罐的影子也没见到。子也没见到。“但是但是”表示转折，这表示转折，这段话交代了铁罐可悲的段话交代了铁罐可悲的下场。下场。“连铁罐的影子连铁罐的影子也没见到。也没见到。”说明坚硬说明坚硬的铁罐氧化成了土。的铁罐氧化成了土。氧化，也叫氧化作用，指物质跟氧化，也叫氧化作用，指物质跟氧化合，也泛指物质在化学反应氧化合，也泛指物质在化学反应中失去电子或电子对偏离

43、。空气中失去电子或电子对偏离。空气中的氧气的化学性质很活泼，能中的氧气的化学性质很活泼，能助燃。它能同铝、铁、铜、钾、助燃。它能同铝、铁、铜、钾、钠、钙、镁、钡等多种元素直接钠、钙、镁、钡等多种元素直接化合成各种氧化物。金属生化合成各种氧化物。金属生锈，煤、柴燃烧等都是氧化。锈，煤、柴燃烧等都是氧化。铁的化学性质很活泼，能同氧化铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁（三氧化二铁，红合生成氧化铁（三氧化二铁，红褐色粉末。）铁罐遇到空气中的褐色粉末。）铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。铁锈的主氧和水中的氧会生锈。铁锈的主要成分是水合氧化物。年代久远，要成分是水合氧化物。年代久远，铁罐层层氧化直

44、到完全氧化，变铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最成了粉末。这就是铁罐最 后无踪无影的原因。后无踪无影的原因。课文总结课文总结课文讲的是国王御厨里的铁罐自课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，的长处，正视自己的短处，尊重对方特长、和睦共事。尊重对方特长、和睦共事。课文告诉我们一个什么道理？课文告诉我们一个什么道理？写作方法写作方法 这个故

45、事通过对比刻画了铁罐与这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同的形象。对比陶罐两个完全不同的形象。对比的写法使角色形象更加鲜明。本的写法使角色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对话，在内文中铁罐和陶罐多次对话，在内容、语气等方面形成了鲜明的对容、语气等方面形成了鲜明的对比，突出了铁罐自高自大、蛮横比，突出了铁罐自高自大、蛮横无理的特点和陶罐谦虚忍无理的特点和陶罐谦虚忍 让，以理服人的特点。让，以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场和陶罐不朽最终铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比，的文物价值也形成了鲜明的对比，使我们明白了人都是有长处和短使我们明白了人都是有长处和短处的，要看到

46、别人处的，要看到别人的长处，正视自的长处，正视自己的短处。己的短处。拓展延伸拓展延伸如果有一种神奇的力量，使得已如果有一种神奇的力量，使得已经消失的无影无踪的铁罐现在听经消失的无影无踪的铁罐现在听到了陶罐的话，它会对陶罐说些到了陶罐的话，它会对陶罐说些什么呢？什么呢？例如：陶罐我现在明白了，我有例如：陶罐我现在明白了，我有我的长处，你也有你的长处，当我的长处，你也有你的长处，当初我错了，我不该对你那么没有初我错了，我不该对你那么没有礼貌，你一直把我当礼貌，你一直把我当兄弟，忍让我，而我兄弟，忍让我，而我却做得非常过分。如却做得非常过分。如果时光能够倒流，我果时光能够倒流，我一定听您的，和睦相处

47、。一定听您的，和睦相处。阅读链接阅读链接读课文第读课文第2020页北风和太阳，页北风和太阳，想想故事中的北风和课文中的铁想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。罐有什么相似之处。待人处事不待人处事不是给人压力、是给人压力、给人逼迫，给人逼迫，就能成功，就能成功，就能获胜。就能获胜。布置作业布置作业1 1、有感情地朗读课文，轮换分、有感情地朗读课文，轮换分角色朗读课文。角色朗读课文。2 2、小练笔：假如铁罐还没有完、小练笔：假如铁罐还没有完全消失，经过这件事情后，他们全消失，经过这件事情后，他们之间又会发生什么事呢？请同学之间又会发生什么事呢？请同学们写一写吧们写一写吧!尺有所短，寸有所长

48、。尺有所短，寸有所长。人无完人人无完人，金无足赤。金无足赤。人有所犹，固有所劣；人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。人有所工，固有所拙。猜谜激趣猜谜激趣头戴珊瑚帽，头戴珊瑚帽，身穿身穿黄棉黄棉袄，袄，腿儿细又长，腿儿细又长，翻山快如飞。翻山快如飞。（打一动物）（打一动物）谜底谜底_鹿鹿谈话揭题谈话揭题你们喜欢它吗你们喜欢它吗？那说一说你们喜？那说一说你们喜欢鹿的哪些地方欢鹿的哪些地方？原因是什么？原因是什么？这节课，老师这节课，老师就引领同学们就引领同学们一起来学习课一起来学习课文文美丽的鹿美丽的鹿角角。齐齐读课题。读课题。出处介绍出处介绍 伊索（约前伊索（约前620-620-前前 560

49、 560年），古希腊年），古希腊 著名的哲学家、文著名的哲学家、文 学家，学家，生活在小亚生活在小亚 细亚，弗里吉亚人。细亚，弗里吉亚人。与克雷洛夫、拉与克雷洛夫、拉 封丹和莱辛封丹和莱辛 并称世界四大寓言家。并称世界四大寓言家。伊索伊索寓言：原书名寓言：原书名为为 埃索波斯故事集成埃索波斯故事集成 是是古希腊、古罗马古希腊、古罗马时时 代代流传的讽喻故事流传的讽喻故事，现存现存的的伊索寓言伊索寓言 经经后人汇集，统归在后人汇集，统归在伊索名下。伊索名下。伊索寓言伊索寓言是是 世界世界上最早的寓言故事集。上最早的寓言故事集。初读课文初读课文那课文围绕鹿的美丽的角发生了那课文围绕鹿的美丽的角发生了什么故事呢？请同学们自由朗读什么故事呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字课文，注意读准字音，读通句子，难音，读通句子，难读的地方多读几遍，读的地方多读几遍，联系上下文理解词联系上下文理解词语的意思，再想想语的意思，再想想课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？认读生字认读生字配配得上得上匀称匀称狮狮子子抱抱怨怨shsh chch n n逼逼近近zhuzhup p i iyuyu n nb b 皱皱起起撒撒腿腿s s 挣挣脱脱zhzh ngng不不禁禁j j n n生字游戏生字游戏狮狮鹿鹿致致塘塘欣欣赏赏映映叹叹哎哎传传配配匀匀皱皱禁禁挣挣怨怨撒撒逼逼称称读音提醒读音提醒“匀匀 称称