1 不确定性教案 (北师大版 四年级上册数学).docx
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1、 不确定性。(教材第 9596 页) 1.在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。 能用“一定”“可能”“不可能”等词语,描述生活中一些事情发生的可能性。 2.通过一系列的游戏,让学生体会到有些事情是确定的,有些事情是不确定的。培养学生初步的判 断和推理能力,及运用所学知识解决简单生活问题的能力。 3.培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。 重点:感受不确定现象。 难点:“可能性”知识中一些“确定性事件”和“不确定性事件”。 师生每人一枚硬币,5 个红球,5 个黄球及盒子。 师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?这节课就让我们一起来玩游戏好吗?
2、今天淘气和笑笑也来参加我们的游戏了,还特意托我带来一样宝贝和大家分享,想知道它是什么 吗? 师:请看,宝贝就躲在我的手中呢。这是什么呢?(教师出示一枚硬币) 师:你能区分哪面是硬币的正面,哪面是硬币的反面吗? 生:有 1 元字样的那面是正面,有花朵图案的一面是反面。 【设计意图:先达成共识确定好硬币正反面,避免后面的活动出现混乱。】 师:请看,我把硬币往空中一抛,你们猜硬币落地后,哪面朝上? 生 1:正面。 生 2:反面。 生 3:可能正面,也可能反面。 【设计意图:用做游戏的方式导入新课,在前面已经得到验证,效果特别好。通过抛硬币来引发学生 思考,进而引出本节课所讲的内容,更是直观明了。】
3、师:到底哪面朝上,我们来验证一下。 出示抛硬币游戏规则: 1.两人一组,甲同学先猜测哪面朝上,乙同学来抛。 2.甲把看到的结果填到表格里。然后甲乙交换抛硬币。 3.一人只能抛 5 次!注意,不要让硬币掉到地上去。 第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 我的猜 测 掷的结 果 【设计意图:从简单的活动中,让每个孩子体会到抛硬币的结果会出现的两种可能性,通过游戏 规则的出示,使本环节在有趣的游戏中,有序、有效地进行。】 汇报交流:把你们抛硬币的结果说给大家听! 学生可能出现的答案:我猜的和抛的一样,我猜的和自己抛的不一样,我猜正面,他却出现的是反面。 师:你们每次都能猜对吗? 生:不能
4、! 师:为什么? 生:因为硬币有两个面,落下后,正面、反面都有可能朝上。(给予肯定) 师:正是因为硬币有正反两个面,所以当硬币落下去之后,会有两种情况,可能正面朝上,也可能反面 朝上!这都是不能确定的,我们这节课就一起研究这样的问题可能性(板书)。 出示情境图(课件出示:教材第 95 页例 2),说说下面事件的发生,你能确定吗? 学生小组交流,并汇报。 师:生活中的不确定事件有很多,我们通过下面的游戏,进一步了解事件发生的可能性。 师:每个小组的桌上都放有一个盒子,打开看一看,里面装有 5 个白球,5 个黄球。我们先来猜一猜, 从这个盒子里任意摸一个球,会是什么颜色的? 生 1:白球。 生 2
5、:黄球。 生 3:可能是白球,也可能是黄球。 师:这只是我们的猜测,现在同学们 4 人一组,做摸球游戏。 出示规则: 1.小组内每人摸两次,摸之前先猜会摸到什么颜色的球,再摸球。 2.组长组织大家摸球,记录员做好记录。 3.每次摸球前将盒子摇一摇,不许偷看。摸完后放回盒子里再摇一摇。 学生摸球,教师参与其中,巡视指导。 第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 球颜色 老师不要强调可能性的大小,引导学生感受,每次摸到的球可能是黄球,也可能是白球。 师:为什么我们摸球之前,有时会猜不对呢? 生:因为盒子里有两种颜色的球,所以可能摸到白球,也可能摸到黄球! 【设计意图:让学生经历猜测、验证、思考的过
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