4　练习四教案 （北师大版 二年级上册数学）.docx

1、 练习四。(教材第 56、57 页) 1.巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2.培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。 3.引导学生探索知识间的内在联系,培养学生良好的学习习惯。 重点:培养学生初步的估测意识。 难点:养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。 课件。 师:同学们,我们学过了哪些长度单位? 生:厘米和米。 师:一般情况下,“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离,“米”用来表示较长的物体的长度或距离。 你能举出例子吗? 如果学生举出的例子合适,就要给予表扬肯定;如果学生没有说出恰当的例子,教师可以说:“老师的 食指

2、(伸出来给学生看)宽大约是 1 厘米;咱们的课桌长大约是 1 米,也就是 100 厘米。” 师:今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位,什么情况下用“米”作单位。 【设计意图:通过举例既帮助学生回忆学过的知识点,结合具体情况帮助学生进一步建构 1 厘米、 1 米的概念,又抛砖引玉,为新课的学习做准备。】 师:看下面的物体,比 1 米长的画“”,比 1 米短的画“”。说说你是怎么想的。 出示课件:教材第 57 页第 4 题。 学生可能会说: 我的身高就比 1 米要多一些,饮水机主机没有我高,所以饮水机主机比 1 米矮。 电视没有 1 米长,我伸开双臂比了比,它没有我两臂伸开的距离长

3、,觉得电视长不够 1 米。 桌子比 1 米长,它比我伸开双臂之后要长一些。 椅子的高度也没有 1 米,我也是跟自己的身高比了比。 师:同学们都找到了自己用来作比较的事物,跟图中的事物进行对比,然后做出了正确的判断,非常 棒! 讲解:选择合适的单位时,就应该这样结合自己的生活经验,用自己熟悉的事物作比较进行判断区 分,才能选出合适的。 【设计意图:引导学生说想法,其实是帮助学生建构模式,从而使学生明白不能靠感觉解决问题,要 结合自己的生活经验,选取有可比性的事物作比较,然后确定正确的答案。】 师:通过今天的学习,我发现在日常生活中多观察、多积累的同学,解决问题时说得有理有据,真棒! 希望今后大家

4、都能做生活的有心人,运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。 练 习 四 找已知条件，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。 A 类 用尺子(可以是米尺、卷尺等)量一量你家中各种物品的长度,并把它们记录下来。 (考查知识点:用“厘米”和“米”作单位测量物体的长度;能力要求:能较准确地测量物体的长度。) B 类 在( )里填上“米”或“厘米”。 (考查知识点:估测物体的长度;能力要求:能结合生活经验进行估测。) 课堂作业新设计 A 类:略 B 类:厘米 米 米 厘米 米 教材习题 第 56、第 57 页“练习四”: 1. 4 2 3 1 2.厘米 米 厘米 厘米 米 米 3、4. 略 5. (1)15 厘米 (2)大约 6 米(答案不唯一) (3)略 (4)最高不超过 4 米。如校园内的松树高 4 米。 如测量身高时要用到米或厘米。 6.略