1 买文具教案 (北师大版 四年级上册数学).docx
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1、 买文具。(教材第 6668 页) 1.结合生活实际情境,探索并掌握除数是整十数除法的算法。 2.能正确运用除法进行计算,并能解决生活中的实际问题。 3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生估算意识。 4.通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力。 重点:掌握除数是整十数除法的算理。 难点:解决商的位置问题。 课件。 1.口算。(课件出示) 402= 505= 903= 207= 303= 704= 806= 910= 306= 403= 602= 270= ( )30=60 ( )60=180 ( )50=200 ( )40=80 ( )40=40 ( )20=18
2、0 90( )=180 40( )=120 70( )=140 师:全对的同学请举手,祝贺你们成为这节课的“口算之星”。 2.板演。(除数是一位数除法的竖式计算方法) 682= 6488= 5655= 师:请同学们想一想:你在生活中做什么的时候用过除法呢? 生:我们在分东西、买东西的时候,会用到除法。 师:你真是个细心的孩子。 【设计意图:借助口算导入除数是整十数的算理,由浅入深,容易明白、 掌握,也有利于逆向思维的培 养。】 1.创设情境,提出问题。 师:我们学校每学期开学时,校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优、家庭困难的同学,鼓励他们 努力学习。这学期校长把负责购买的任务交给了老师,我准
3、备到文具店为同学们购买文具,你们想和老 师一同去吗?(板书课题) 生:想。 师:(课件出示:教材第 66 页情境图)谁来说一说,你在文具店里看到了哪些数学信息? 生:钢笔 8 元一支,文具盒 10 元一个,书包 20 元一个,计算器 30 元一个。 师:同学们,我们到文具店干什么来了? 生:买文具。 师:怎么没有同学关心老师带了多少钱呢? 生:老师,您带了多少钱? 师:老师带了(一边说,一边拿出 80 元钱。 )8 张 10 元。 为了公平,老师打算用这 80 元钱都买一 样的文具,请你们结合 80 元这一信息,提出只买一样文具的数学问题。 生 1:80 元可以买多少支钢笔? 生 2:80 元
4、可以买多少个文具盒? 生 3:80 元可以买多少个书包? 生 4:80 元可以买多少个计算器? 师:80 元可以买多少个书包?先在小组内说出自己的想法,然后在本上写出你的计算方法。 (教师参与学生活动) 2.独立探索商是一位数、除数是整十数的除法。 师:好,谁来说一说你是怎样想的,怎样列式的? 学生汇报自己的解答方法,并说出理由。 生 1:因为 1 个书包是 20 元,2 个书包是 40 元,3 个书包是 60 元,4 个书包 80 元,所以 80 元可以买 4 个书包。 板书学生算式:20+20+20+20=80 生 2:我用的是 20 乘多少等于 80 的方法,因为 20 乘 4 等于 8
5、0,所以 80 元可以买 4 个书包。 板书学生算式:204=80 生 3:我是用 80 连续减 20 的方法,即买 1 个剩 60 元,买 2 个剩下 40 元,买 3 个剩下 20 元,买 4 个 后就没有钱了。所以 80 元可以买 4 个书包。 板书学生算式:80-20-20-20-20=0 生 4:我想 80 里面有几个 20,有几个 20 就可以买几个书包。80 里面有 4 个 20,因此 80 元可以买 4 个书包。 板书学生算式:8020=4 3.探索竖式计算的方法。 师:你们的想法都不错,那你们会用竖式计算 8020 吗? 老师特别请刚才用列竖式的同学来板书,当小老师讲解,再请
6、一个错误的同学板书。 师:谁有什么疑问,请提出来? (如果学生能向他们发问更好,如果没有,老师引导学生问) 师:我们来看这两位同学的竖式。他们的竖式有什么相同和不同? 生:他们的商都是 4,但是 4 的位置不同,一个在个位上,一个在十位上。 师:请你说一说:“4”为什么写在个位上? 生 1:20 是一个两位数,计算时,要看被除数的前两位,被除数是 80,就是 8 个十,除数是 20,就是 2 个 十,80 除以 20,就是 8 个十除以 2 个十,我就想乘法口诀“二四得八”,82=4。所以,80 除以 20,商是 4。4 要写在被除数的个位上面。 师:你又是怎么想的? 生 2:哦,他说的对,我
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